“Brincadeira Livre com Bolas: Desenvolvimento para Crianças de 1 a 2 Anos”
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência de brincadeira livre com bolas para crianças de 1 a 2 anos, focando no desenvolvimento da coordenação motora grossa. A atividade permite que as crianças explorem diferentes formas de se movimentar, além de promover interações sociais e o entendimento de alguns conceitos básicos de espaço e regras. Através da ludicidade, os pequenos terão a oportunidade de se expressar, interagir e desenvolver habilidades motoras em um ambiente seguro e estimulante.
O uso de bolas, como um objeto de brincadeira, não apenas capta a atenção dos crianças bem pequenas, mas também favorece o desenvolvimento de sua coordenação, equilíbrio e força muscular. Neste contexto, é essencial que o educador tenha um papel ativo, guiando as crianças nas atividades, mas também fornecendo espaço suficiente para que elas possam explorar e se movimentar livremente. A estrutura do plano é elaborada para proporcionar uma variedade de atividades que incentivem a expressão corporal, a socialização e a criatividade.
Tema: Brincadeira livre com bolas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a coordenação motora grossa e as interações sociais entre as crianças através da brincadeira livre com bolas, favorecendo o desenvolvimento das habilidades motoras e a percepção espacial.
Objetivos Específicos:
– Estimular a exploração de diferentes formas de movimento utilizando bolas.
– Fomentar o respeito às regras durante as brincadeiras coletivas.
– Facilitar a socialização entre os pares por meio da interação durante as atividades.
– Promover o desenvolvimento da autoconfiança ao realizar atividades que exigem habilidades motoras.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos e texturas (não infláveis, para evitar acidentes).
– Colchonetes ou tapetes macios para as atividades no chão.
– Cestos ou caixas grandes para guardar as bolas.
– Música infantil (opcional, para acompanhar as atividades).
Situações Problema:
– Como as crianças podem participar de um jogo coletivo utilizando as bolas?
– O que acontece quando as bolas se movem de forma diferente (ex: uma bola maior e uma menor)?
– De que maneira podemos ajudar uns aos outros durante a brincadeira?
Contextualização:
Inicia-se a aula com uma breve conversa sobre os diferentes tipos de bolas e como elas podem ser usadas. Explique que todas as crianças poderão brincar livremente, mas é essencial que compartilhem e cuidem umas das outras. Este momento inicial é importante para criar um ambiente de confiança e segurança, essencial para a interação social.
Desenvolvimento:
1. Preparação do ambiente: Organize as bolas em um espaço amplo e seguro. Coloque os colchonetes em áreas estratégicas para que as crianças possam se mover livremente.
2. Roda de conversa: Reúna as crianças e faça perguntas sobre como elas se sentem em relação às bolas e se já brincaram com elas antes.
3. Atividade livre: Deixe as crianças explorarem as bolas sem regras inicialmente, permitindo que se familiarizem com os objetos e a sensação de brincar com eles.
4. Introdução de regras básicas: Após alguns minutos de exploração, introduza regras simples, como “não jogar a bola na cara dos amigos” e “deixar os amigos pegarem a bola também”.
5. Brincadeiras guiadas: Proponha brincadeiras como “passar a bola” e “jogar a bola no cesto”, onde as crianças devem acertar as bolas em um cesto colocado a uma certa distância.
Atividades sugeridas:
1. Exploração livre com bolas
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora grossa e a socialização.
– Descrição: As crianças devem experimentar diferentes movimentos com as bolas. Permita que rolem, empurrem e sintam as texturas.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
– Instruções: Observar e encorajar as crianças a interagir entre si.
2. Brincadeira do “cesta”
– Objetivo: Trabalhar o conceito de direcionamento e precisões motora.
– Descrição: Coloque um cesto ou caixa a uma certa distância e as crianças devem tentar acertar as bolas dentro.
– Materiais: Uma caixa grande e pequenas bolas.
– Instruções: Converse com as crianças e explique como podem rolar ou lançar as bolas na caixa.
3. Corrida das bolas
– Objetivo: Incentivar o deslocamento e a movimentação no espaço.
– Descrição: As crianças devem correr de um ponto a outro com a bola em mãos, fazendo a curva e retornando.
– Materiais: Bolas e espaço amplo.
– Instruções: Demonstre como correr com a bola e crie um percurso.
4. Passa ou repassa
– Objetivo: Fomentar a interação e o respeito às regras.
– Descrição: Em círculo, as crianças devem passar a bola umas para as outras, cantando uma música. Quem ficar com a bola ao final da música precisa contar algo.
– Materiais: 1 bola.
– Instruções: Ensine a música e incentive as crianças a conversarem ou compartilharem algo.
5. Brincadeira do “volta ao mundo”
– Objetivo: Ensinar sobre espaço e colaboração.
– Descrição: As crianças devem se mover em círculos, passando a bola para frente e para trás, criando um movimento de fluxo contínuo.
– Materiais: Bolas.
– Instruções: Explique como cada uma deve usar a bola de acordo com a direção dada, enfatizando o cuidado com os outros.
Discussão em Grupo:
Ao final da atividade, forme um círculo e estime um momento de reflexão. Pergunte às crianças como elas se sentiram brincando, o que mais gostaram nas atividades e como se ajudaram mutuamente durante as brincadeiras.
Perguntas:
– Qual bola você mais gostou de brincar?
– Como você se sentiu quando passou a bola para seu amigo?
– O que você faria se sua bola fosse parar longe de você?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, visando verificar como as crianças interagem entre si, respeitam as regras e se sentem confortáveis para brincar. O educador deverá fazer anotações sobre cada criança, levando em consideração o envolvimento durante as atividades e a capacidade de coordenação.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de relaxamento. Reúna as crianças e converse sobre a importância de compartilhar e cuidar dos outros. Agradeça a todos pela participação e enfatize como cada um foi especial nas brincadeiras.
Dicas:
– Disponibilize um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade para explorar.
– Esteja atento para garantir que todos os alunos participem e se sintam incluídos nas atividades.
– Considere incluir músicas e danças durante as atividades para tornar a aula ainda mais envolvente.
– Prepare-se para ajudar as crianças a resolver conflitos de forma gentil e construtiva.
Texto sobre o tema:
A brincadeira livre é uma das maneiras mais efetivas de promover o desenvolvimento integral das crianças, especialmente as que estão na faixa etária de 1 a 2 anos. Durante essa fase de crescimento, a exploração do mundo físico através do movimento é fundamental, e a utilização de bolas para brincar pode ser uma excelente estratégia para isso. Esses objetos simples não apenas encantam os pequenos, mas também oferecem uma vasta gama de possibilidades para o desenvolvimento físico e motor.
As bolas permitem que as crianças experimentem diferentes formas de se mover, desde rastejar para pegar a bola até correr e saltar enquanto tentam empurrá-las. Essas ações ajudam a desenvolver a coordenação motora grossa e a força dos músculos, essenciais para a realização das atividades do dia a dia mais adiante. Além disso, as bolas incentivam a interação social, uma vez que os pequenos aprendem a compartilhar, esperar a sua vez e até mesmo resolver conflitos que possam surgir quando as brincadeiras são realizadas em grupo.
Desde o ato de brincar de forma livre até a introdução de regras básicas, tudo contribui para que as crianças tenham um aprendizado significativo em relação à cooperação, solidariedade e respeito pelo espaço dos outros. Afinal, brincar é uma forma natural de aprender que leva as crianças a desenvolverem uma imagem positiva de si mesmas e a confiança necessária para explorar novos desafios. Ao permitir que elas experimentem com o corpo, promovemos não apenas a saúde física, mas a construção de relações sociais saudáveis que durarão por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
A proposta de usar bolas como ferramenta de aprendizagem pode se desdobrar em várias atividades interdisciplinares e engajadoras. Por exemplo, os educadores podem incorporar elementos de contagem e cores, pedindo que as crianças classifiquem as bolas por cor ou tamanho. Essa prática estabelece conexões com os conhecimentos matemáticos que podem ser desenvolvidos desde cedo, atendendo às necessidades de desenvolvimento da criança. Além disso, a música pode ser entrelaçada nas atividades para estimular ainda mais a percepção rítmica e noções de tempo, tornando a experiência ainda mais rica e diversificada.
Outra possibilidade é oferecer momentos de criação de histórias coletivas onde as crianças podem usar as bolas como personagens em uma narrativa, desenvolvendo a criatividade e a linguagem. Com essa abordagem, os pequenos terão oportunidades de sentar, ouvir e participar ativamente, integrando-se aos novos tópicos de forma lúdica. Esta integração de linguagens se alinha à BNCC e permite um ambiente mais dinâmico e repleto de descobertas.
Por fim, a atividade pode ser extendida com o incentivo à exploração fora da sala de aula. Um dia de jogos no parque utilizando bolas em um ambiente natural pode proporcionar novas experiências e um aprendizado ainda mais significativo sobre espaço e movimento. Ao levar as crianças para um ambiente amplo e seguro, onde podem correr e brincar livremente, promove-se não apenas a saúde física, mas também um bem-estar emocional que resulta de momentos ao ar livre.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o educador tenha um papel ativo durante as atividades, garantindo a segurança e o envolvimento de todas as crianças. A observação atenta permitirá que cada profissional perceba os diferentes níveis de desenvolvimento e as interações entre os pequenos. Por meio de moldes de brincadeiras diversificadas, podemos alcançar diferentes estilos de aprendizagem, respeitando o ritmo de cada um. Dessa forma, conseguimos atender ao que prevê a BNCC na promoção do respeito às individualidades e à construção coletiva do conhecimento.
Além disso, é necessário sempre considerar a segurança dos materiais utilizados, optando por bolas que não apresentem riscos de acidentes para os pequenos. Qualquer imprevisto deve ser gerenciado prontamente pelo educador, que deverá ter uma postura acolhedora, orientando as crianças a como resolverem conflitos de maneira amigável e colaborativa.
Por fim, as experiências de brincadeira devem ser documentadas, seja através de relatos, desenhos ou pequenas fotos, para que sejam compartilhadas com as famílias e tornem-se parte da memória do desenvolvimento da criança. Esse compartilhamento valoriza o esforço da equipe educativa e promove uma integração maior entre a família e a rotina escolar. O aprendizado é, sem dúvida, um processo contínuo, e quanto mais integrado ele estiver ao dia a dia da criança, mais significativo será.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Bolinha da Cadeirinha
– Objetivo: Incentivar o movimento em grupo e a socialização.
– Descrição: Formar um círculo e passar a bolinha em cadeirinhas, enquanto uma música é tocada. Quando a música parar, quem estiver com a bolinha deve dizer seu nome.
– Materiais: Uma bolinha pequena.
– Instruções: Explique o jogo às crianças e permita que elas se divirtam.
2. Rolinha nas Estações
– Objetivo: Trabalhar as estações do ano e promover a expressão motora.
– Descrição: As crianças devem entrar em um espaço delimitado e ao som das estações, devem se mover como os elementos de cada estação (pulando como floresta na primavera ou rolando como folhas no outono).
– Materiais: Música representativa das estações e bolas diferentes.
– Instruções: Ensine-as a expressar seus movimentos.
3. Explorando Formas
– Objetivo: Diferenciar formas e tamanhos.
– Descrição: As crianças devem explorar diferentes formas de bolas (redondas, ovais), relacionando-as com objetos do dia a dia.
– Materiais: Bolas de diversos formatos e objetos que possam ser relacionados (como frutas).
– Instruções: Incentive-as a comentar sobre as semelhanças e diferenças.
4. Tiro ao Alvo
– Objetivo: Aprender sobre distância e direção.
– Descrição: Faça um jogo utilizando um cesto, onde as crianças devem tentar jogar a bola dentro do cesto à distância.
– Materiais: Cesto e bolas.
– Instruções: Explique as regras e observe as tentativas das crianças.
5. Arte com Bolas
– Objetivo: Desenvolvimento motora e criatividade.
– Descrição: Utilize tinta em bolas para criar arte. Elas devem rolar as bolinhas em imãs com tinta, criando formas e padrões.
– Materiais: Bolas pequenas, tinta não tóxica e papel.
– Instruções: Demonstre como aplicar a tinta e incentive ações criativas.
Essas sugestões visam oferecer um leque de opções que podem ser utilizadas de acordo com a dinâmica da turma, respeitando sempre o tempo e os interesses das crianças.
