“PEI para Maria Eduarda: Estratégias de Inclusão no 1º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Maria Eduarda de Sousa Andrade

Série/Ano: 1º ano EF

Diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista CID F84.0

2. Perfil do Aluno

Características: Maria Eduarda é uma criança tranquila e obediente, embora apresente algumas limitações na comunicação e interação social. Sua brincadeira tende a ser solitária.

Pontualidades: É inteligente, teve hiperlexia, e se alfabetizou sozinha antes dos 4 anos. Ela lê bem e escreve.

Necessidades: Desenvolver habilidades de comunicação e interação social, além de manejar suas dificuldades sensoriais e estereotipias.

3. Avaliação Inicial

Maria Eduarda demonstra um nível de desenvolvimento cognitivo acima da média, mas enfrenta desafios significativos na comunicação verbal e socialização. Suas respostas tendem a ser simples (sim ou não) e ela apresenta ecolalias. O manejo das estereotipias e o processamento sensorial são áreas que precisam de atenção.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais: Continuar o desenvolvimento acadêmico e social.

• Curto Prazo (1 mês): Melhorar a capacidade de formular frases mais complexas, utilizando pelo menos 3 palavras em suas respostas, em 50% das interações.
• Médio Prazo (3 meses): Participar ativamente de atividades em grupo, interagindo com pelo menos 2 colegas nas brincadeiras ou discussões em 70% das oportunidades.
• Longo Prazo (6 meses): Demonstrar autonomia em atividades diárias e acadêmicas, completando tarefas sem apoio, em 80% das ocasiões.

5. Estratégias e Adaptações

A área Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar materiais visuais e adaptados para apoiar a compreensão das atividades.
• Promover atividades de leitura em pequenos grupos, incentivando a troca de ideias.

Comunicação e Linguagem

• Utilizar jogos de palavras e cartões de comunicação para incentivar a formulação de frases.
• Exposição a histórias em que possa repetir partes ou interagir ativamente.

Autonomia e Vida Diária

• Incluir Maria Eduarda em atividades de rotina da sala de aula, como distribuição de materiais e organização do espaço.
• Utilizar cronogramas visuais para ajudar na compreensão das rotinas diárias.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (cartões de comunicação, livros ilustrados).
• Apoio da família para reforço das habilidades em casa.
• Acompanhamento dos professores para monitorar o progresso.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observações semanais do professor sobre a participação e interação de Maria Eduarda.
• Registros de progresso nas atividades de comunicação e formulação de frases.
• Feedback das interações sociais e autonomia nas atividades diárias.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada 6 meses com a participação dos professores, da família e, se necessário, de especialistas da área. As metas serão ajustadas conforme o progresso de Maria Eduarda.

10. Orientações para Família

A família deve incentivar a comunicação em casa, utilizando jogos e atividades que estimulem a fala. É importante também reforçar as interações sociais em ambientes familiares e promover brincadeiras que incluam outras crianças.

11. Registros e Observações

Os professores devem manter um registro contínuo das observações sobre o comportamento, a participação e o progresso de Maria Eduarda em todas as atividades. Esses registros serão úteis para a avaliação e ajustes no PEI.