“Ensino Inclusivo: Explorando a Surdez com ‘Alerta Vermelho'”

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência rica e significativa aos alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental, abordando uma temática importante e atual. Através da leitura e produção de textos com o livro “Alerta Vermelho Precisa se Comunicar”, os alunos terão a oportunidade de explorar a questão da surdez, promovendo a empatia e a compreensão sobre a diversidade. Neste contexto, a aula será estruturada para incluir leitura coletiva, interpretação oral e uma atividade criativa de produção textual e ilustração, que facilitará a assimilação do conteúdo de forma lúdica e acessível.

O livro “Alerta Vermelho Precisa se Comunicar” é uma excelente ferramenta para discutir o tema da surdez, oferecendo uma visão clara e sensível sobre a vivência de pessoas surdas. A proposta deste plano é engajar os alunos em atividades que fomentem não apenas o aprendizado da língua portuguesa e habilidades de interpretação, mas também o desenvolvimento de valores como respeito e inclusão. Assim, o trabalho coletivamente construído ao longo da semana culminará em uma produção textual que permitirá aos alunos expressar suas ideias de maneira criativa e pessoal.

Tema: Leitura e produção de texto com o livro “Alerta Vermelho Precisa se Comunicar” (surdez)
Duração: 120 minutos (duas aulas)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar o desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretação e produção textual por meio de uma abordagem inclusiva sobre a surdez, utilizando o livro “Alerta Vermelho Precisa se Comunicar”.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a leitura coletiva do livro, promovendo a compreensão textual e a interpretação oral.
2. Desenvolver a habilidade de produção textual através da criação de um conto inspirado na leitura.
3. Incentivar a expressão artística por meio da ilustração do conto produzido.
4. Promover discussões em grupo sobre a diversidade e inclusão, especificamente sobre a surdez.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas.
– (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos literários de diferentes gêneros e extensões.
– (EF05LP25) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais.
– (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões.
– (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos.

Materiais Necessários:

– Livro “Alerta Vermelho Precisa se Comunicar”.
– Fichas de papel em branco e colorido.
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor (opcional).

Situações Problema:

Como as pessoas surdas se comunicam? Quais os desafios enfrentados no cotidiano? Como podemos ser mais inclusivos em nossas interações?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando brevemente o livro “Alerta Vermelho Precisa se Comunicar”, destacando que o enredo envolve a surdez e a importância da comunicação. Conduzir uma conversa inicial com os alunos sobre o que eles sabem sobre a surdez e como as pessoas surdas se comunicam, estimulando a troca de conhecimentos.

Desenvolvimento:

1. Leitura Coletiva: Realizar a leitura do livro em voz alta, fazendo pausas para refletir e discutir os principais pontos e emoções expressas nas histórias. Essa atividade ajudará os alunos a compreenderem não apenas a história, mas também a importância da comunicação.

2. Interpretação Oral: Após a leitura, dividir os alunos em pequenos grupos e solicitar que compartilhem suas impressões sobre o livro, incentivando a expressão de sentimentos e ideias. Pedir que cada grupo escolha um representante para relatar as conclusões aos demais.

3. Produção Escrita: Propor que cada aluno escreva um conto inspirado no tema do livro, incentivando a inclusão de elementos da sua própria vida ou de experiências que conhecem sobre a surdez. Os contos poderão ser elaborados em pares ou grupos, promovendo a colaboração.

4. Ilustração: Após a finalização dos contos, solicitar que os alunos ilustrem suas histórias, usando as fichas de papel e os materiais artísticos. Essa atividade permitirá que os alunos expressem visualmente o que aprenderam e criaram.

2. Discussão: Criar um espaço para os alunos apresentarem suas produções para a turma. A atividade pode ser feita em um “circuito de contação de histórias”, onde os alunos circulam entre as mesas, apresentando e lendo suas histórias para os colegas.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Leitura Coletiva: Leitura do livro em sala; discussão sobre a surdez.
– Objetivo: Estimular a compreensão e engajamento.
– Descrição: Uma leitura em voz alta do início do livro, com paradas para discussão.
– Materiais: Livro e quadro para anotações.

2. Dia 2 – Interpretação Oral: Discussão em grupo sobre os principais temas do livro.
– Objetivo: Promover o diálogo e a interpretação crítica.
– Descrição: Discussão em grupos de 4 a 5 alunos com perguntas orientadoras.
– Materiais: Quadro e caneta.

3. Dia 3 – Produção Escrita: Criação de contos inspirados no livro.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita criativa.
– Descrição: Os alunos escrevem seus contos individualmente ou em duplas.
– Materiais: Fichas de papel para escrita.

4. Dia 4 – Ilustração: Produção artística das histórias.
– Objetivo: Fortalecer a expressão visual e a criatividade.
– Descrição: Os alunos ilustram seus contos.
– Materiais: Materiais de arte (lápis de cor, canetinhas, etc.).

5. Dia 5 – Apresentação: “Caminhada de Histórias”.
– Objetivo: Compartilhar e valorizar as produções dos colegas.
– Descrição: Os alunos apresentam suas histórias para a turma, fazendo uma “rodinha de leitura”.
– Materiais: Cantinho da sala para a apresentação.

Discussão em Grupo:

Promova um debate sobre a importância da comunicação e como as diferenças nos ensinam a respeitar e valorizar a diversidade. Discuta como cada aluno pode contribuir para um ambiente mais inclusivo com atitudes práticas.

Perguntas:

1. O que você aprendeu sobre a comunicação com pessoas surdas?
2. Como você se sentiria se não pudesse ouvir?
3. Quais são algumas maneiras de melhorar a comunicação com pessoas que têm dificuldades auditivas?
4. Como o que você leu pode mudar a maneira como você pensa sobre a surdez?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos nas discussões, a qualidade e a criatividade dos contos produzidos e a capacidade de ilustrar e apresentar suas histórias. Levar em consideração a evolução dos alunos na leitura e na produção de texto.

Encerramento:

Finalizar a atividade reiterando a importância da compreensão e respeito pelas diferenças. Incentivar a reflexão dos alunos sobre como podemos nos tornar comunicadores mais inclusivos em nosso cotidiano.

Dicas:

1. Aplique técnicas de leitura fluente para maximizar a compreensão.
2. Utilize recursos audiovisuais, como vídeos que retratam a surdez, para estimular a discussão.
3. Esteja atento às necessidades de aprendizado de cada aluno, adaptando as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

A surdez é uma condição comunicativa que se relaciona diretamente com as experiências sociais e culturais das pessoas surdas. Muitas vezes, a surdez é percebida de forma negativa, o que leva a preconceitos e à exclusão social. O livro “Alerta Vermelho Precisa se Comunicar” vem à tona para ajudar a quebrar estigmas e oferecer ao leitor uma perspectiva detalhada da vivência de pessoas surdas. A comunicação é um elemento fundamental na construção de relacionamentos e na socialização, e é essencial que todos tenham acesso a isso.

No contexto escolar, é imprescindível que as instituições estejam preparadas para lidar com a diversidade, adaptando suas práticas pedagógicas e promovendo um ambiente de inclusão. Através da literatura, como exemplificado neste livro, podemos trazer à tona experiências que possibilitam aos alunos não apenas aprender sobre a surdez, mas também desenvolver empatia e respeito por diferentes modos de viver e se comunicar. Essa abordagem não só amplia o repertório cultural dos estudantes, mas também os ensina a valorizar a diversidade presente em nosso mundo.

Leitura e produção de texto são habilidades cruciais para o desenvolvimento integral dos alunos. Ao abordar a surdez de forma sensível, estamos formando cidadãos críticos e conscientes em relação às diferenças que permeiam nossa sociedade. Essa formação contribui, portanto, para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor e para a formação de indivíduos que respeitam e admiram a diversidade. Dessa forma, o tema da surdez, interligado com a capacidade de leitura e produção textual, se transforma não apenas em um aprendizado sobre um tema, mas em uma lição sobre o respeito à pluralidade humana.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode abrir espaço para desdobramentos que busquem aprofundar ainda mais a compreensão dos alunos sobre a surdez e a inclusão. Por exemplo, em uma futura sequência didática, pode-se incluir atividades que abordem outras deficiências, promovendo uma discussão mais ampla sobre diversidade e inclusão. Os alunos poderiam também ser convidados a entrevistar pessoas surdas em sua comunidade, proporcionando uma perspectiva real e viva sobre as experiências e desafios enfrentados. É fundamental que o aprendizado não se restrinja apenas ao ambiente escolar, mas que seja extrapolado para a comunidade, fazendo com que os alunos se tornem agentes de mudança social.

Além disso, as produções textuais dos alunos podem ser compiladas em um livro digital ou impresso, permitindo que suas vozes sejam ouvidas e valorizadas. Uma exposição das ilustrações e histórias produzidas pode ser organizada na escola ou em eventos da comunidade, ampliando ainda mais a discussão sobre surdez e inclusão. Essa experiência não apenas enriquece o aprendizado dos alunos, mas também sensibiliza a comunidade, despertando um olhar mais atento para as necessidades e direitos das pessoas surdas.

Por fim, é importante ressaltar que o aprendizado deve ser contínuo. Propor atividades regulares que abordem a surdez e a inclusão, como palestras, oficinas de linguagem de sinais e sessões de leitura de livros com essa temática, contribuirá para que os alunos construam uma compreensão sólida e duradoura. Dessa forma, as vivências em sala de aula se transformarão em ferramentas para a construção de uma sociedade mais inclusiva e respeitosa, onde a comunicação e a compreensão mútua sejam os pilares das interações humanas.

Orientações finais sobre o plano:

Os educadores são incentivados a refletir sobre a importância da inclusão em suas práticas pedagógicas cotidianas. Este plano é uma excelente oportunidade para trabalhar a empatia e a diversidade desde a infância, formando noções fundamentais que podem acompanhar os alunos ao longo de suas vidas. É essencial que os professores estejam preparados para abordar o tema da surdez de forma sensível, respeitando as particularidades de cada aluno e promovendo um espaço seguro para a discussão.

A adoção de uma abordagem interdisciplinar pode enriquecer ainda mais a experiência de aprendizado. Por exemplo, integrar atividades de arte, como a criação de esculturas ou colagens que representem a diversidade auditiva, pode promover uma compreensão mais profunda sobre a comunicação e expressão. Além disso, as aulas podem ser complementadas com tecnologia, como aplicativos que oferecem cursos de língua de sinais, tornando o aprendizado ainda mais interativo.

Finalmente, encorajo os professores a continuarem a busca por conhecimentos e recursos adicionais que abordem o tema da surdez e inclusão, garantindo que sua prática esteja alinhada com as necessidades e direitos de todos os estudantes. Ao final do processo, os alunos não apenas terão aprendido sobre a surdez e sua literatura, mas também terão se tornado defensores de um mundo mais inclusivo e compreensivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Silêncio: Crie um jogo em que os alunos terão que se comunicar sem usar a voz. Eles podem usar mímicas ou cartões com imagens para transmitir mensagens. O objetivo é promover a empatia, fazendo com que os alunos compreendam a dificuldade da comunicação sem a fala.

2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches e encenar uma pequena peça sobre a surdez, explorando as emoções e experiências dos personagens. A atividade promove a criatividade e o trabalho em equipe enquanto ensina sobre a empatia.

3. Atividade de Sinais: Realizar uma aula de introdução à Língua Brasileira de Sinais (Libras), onde os alunos aprendem alguns sinais básicos e a importância da comunicação não verbal. Essa atividade desenvolve habilidades de comunicação e respeito à diversidade.

4. Criação de Cartazes: Propor uma atividade onde os alunos criam cartazes sobre a inclusão de pessoas surdas. Eles podem incluir informações sobre como se comunicar e respeitar a diversidade auditiva, promovendo uma conscientização ativa entre colegas e familiares.

5. Dramatização de Histórias: Escolher diferentes histórias que envolvam personagens surdos e encená-las. Os alunos podem usar recursos visuais e audiovisuais, criando um projeto que mostre a importância da comunicação e inclusão. Essa atividade não apenas ensina sobre a surdez, mas também desenvolve habilidades de apresentação e expressão.

Este plano de aula, ao se dedicar à leitura e produção textual com um foco relevante, não só competências linguísticas dos alunos, mas também promovendo o valor da inclusão e compreensão social.