“Plano de Aula: Explorando a Parlenda ‘A Casa e Seu Dono'”
A proposta deste plano de aula é trabalhar a parlenda “A casa e seu dono” de Elias José com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, que enfrentam dificuldades em leitura e escrita. A escolha da parlenda como objeto de estudo é estratégica, pois esse gênero textual, além de ser lúdico e de fácil memorização, estimula os alunos a desenvolverem habilidades de oralidade, escrita e interpretação. A leitura de parlendas pode promover um ambiente de aprendizagem divertido e dinâmico, criando um espaço onde os alunos se sintam mais confortáveis para participar e se expressar.
Nesta aula, buscaremos trabalhar não somente a fluência na leitura, mas também integrar atividades que envolvam compreensão e produção textual. A parlenda será utilizada como um recurso para que os alunos aprendam a identificar sua estrutura, desenvolver oralidade e aprimorar a escrita. Ao final da atividade, espera-se que os alunos, ao explorarem a construção da parlenda, consigam expressar suas ideias e sentimentos sobre o tema abordado.
Tema: Parlenda – A casa e seu dono – Elias José
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio da leitura e interpretação da parlenda “A casa e seu dono”, promovendo a fluência leitora e a capacidade crítica dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Trabalhar a leitura em grupo, promovendo a colaboração e o respeito ao turnos de fala.
– Identificar a estrutura e rimas presentes na parlenda.
– Desenvolver atividades que incentivem a escrita criativa e a produção textual.
– Fomentar a oralidade através de debates e discussões sobre o tema da parlenda.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender romances infanto-juvenis, contos populares, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
Materiais Necessários:
– Cópias da parlenda “A casa e seu dono”.
– Quadro branco ou cartolina para anotações.
– Canetas e lápis.
– Materiais para escrita (cadernos, folhas em branco).
– Recursos audiovisuais (opcional) para projeção do texto.
Situações Problema:
1. Como podemos encontrar o sentido das palavras dentro de uma parlenda?
2. Que elementos tornam a parlenda “A casa e seu dono” interessante?
3. Como a leitura de diferentes pronúncias pode influenciar nossa compreensão do texto?
Contextualização:
Iniciaremos a aula discutindo com os alunos o que é uma parlenda, suas características e seu lugar dentro da literatura infantil e popular. Serão apresentadas outras parlendas conhecidas, enfatizando suas funções como brinquedos verbais que permitem a aprendizagem de forma lúdica. A partir do momento em que os alunos identificarem os elementos do gênero, facilitará sua compreensão do texto de Elias José.
Desenvolvimento:
1. Leitura Compartilhada: O professor deve realizar a leitura da parlenda “A casa e seu dono”, incentivando os alunos a acompanharem e, se desejarem, a repetirem em coro. A expressão facial e entonação devem ser enfatizadas para que a leitura se torne viva e interessante. Durante a leitura, será fundamental destacar as rimas e o ritmo presente na parlenda, permitindo que os alunos sintam a musicalidade da linguagem.
2. Análise Estrutural: Após a leitura, será promovida uma discussão sobre a estrutura da parlenda. O professor pode questionar os alunos sobre os elementos que chamaram mais atenção e pedir que identifiquem rimas, repetição de sons e frases que possam ser entendidas de forma diferente quando lidas em voz alta. Isso pode levar os alunos a perceberem as diferentes interpretações que podem existir no texto.
3. Atividades de Produção Textual: Os alunos deverão criar sua própria parlenda, utilizando elementos da estrutura que foram discutidos. O professor pode fornecer alguns estímulos, como temas sobre a escola ou a família, para ajudar alunos que apresentam dificuldades criativas. Os alunos poderão trabalhar em duplas ou grupos, promovendo a colaboração e o compartilhamento de ideias.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Leitura e Discussão da Parlenda:
– Objetivo: Desenvolver fluência na leitura e compreensão auditiva.
– Descrição: Realizar a leitura da parlenda em voz alta e discutir seu conteúdo. Perguntar o que mais gostaram na leitura e se identificaram algum elemento repetido.
– Materiais: Cópias da parlenda.
2. Dia 2 – Rimas e Estruturas:
– Objetivo: Identificar rimas e estruturas em parlendas.
– Descrição: Dividir os alunos em duplas e pedir que encontrem as rimas na parlenda. Solicitar que apresentem ao grupo as que descobriram.
– Materiais: Quadro e canetas.
3. Dia 3 – Criação de Novas Parlendas:
– Objetivo: Incentivar a criatividade através da escrita.
– Descrição: Os alunos devem criar novas parlendas em grupos, utilizando rimas e temas de interesse.
– Materiais: Papel e lápis.
4. Dia 4 – Leitura das Parlendas Criadas:
– Objetivo: Fomentar a oralidade e a escuta ativa.
– Descrição: Cada grupo irá ler sua parlenda para o restante da turma. Encorajar aplausos e comentários ao final de cada apresentação.
– Materiais: Cópias das parlendas criadas.
5. Dia 5 – Reflexão e Avaliação:
– Objetivo: Avaliar o aprendizado e entender o que foi útil.
– Descrição: Realizar uma roda de conversa em que os alunos compartilham como se sentiram durante as atividades e o que aprenderam.
– Materiais: Quadro para anotações.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, o professor pode organizar uma roda de conversa onde os alunos vão discutir sobre a importância da leitura e da escrita. A interação pode incluir perguntas como:
– Como a leitura de parlendas difere de outros tipos de texto?
– Quais emoções uma parlenda pode nos fazer sentir?
– A criação de novas parlendas era fácil ou desafiadora? Por quê?
Perguntas:
– O que você entendeu da parlenda “A casa e seu dono”?
– Qual parte da atividade você mais gostou e por quê?
– Como você usaria a parlenda em uma situação do dia a dia?
– Você conhece outras parlendas? Poderia compartilhar?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação nas atividades, o envolvimento nas discussões e a qualidade das produções textuais. O feedback será essencial para guiar futuros ensaios e leituras.
Encerramento:
Na parte final da aula, o professor deve reforçar a importância da leitura na formação do pensamento crítico e na ampliação do vocabulário. Os alunos poderão ser incentivados a levar suas parlendas para casa para praticar com seus familiares, contribuindo para a formação de um hábito de leitura em família.
Dicas:
– Inicie sempre as atividades com um aquecimento que envolva leitura em voz alta.
– Utilize recursos audiovisuais, se possível, para tornar a implementação mais dinâmica.
– Seja paciente e dê feedbacks construtivos para estimular a autoconfiança dos alunos.
Texto sobre o tema:
O uso de parlendas na educação infantil e no ensino fundamental se mostrou uma ferramenta poderosa e eficaz para o desenvolvimento da linguagem. O gênero das parlendas, por sua sonoridade marcante e rítmica, cativa a atenção das crianças e as convida a interagir durante as atividades de leitura. As parlendas são, geralmente, pequenas poesias que trazem um jogo de palavras e rimas, o que facilita a memorização e, consequentemente, o aprendizado.
Além disso, as parlendas costumam conter significados que se entrelaçam com a cultura popular. Elas podem abordar costumes, valores e formas de vida evidentes na sociedade, tornando-se assim uma excelente ponte para discussões sobre história e contexto social. Ao trabalhar uma parlenda como “A casa e seu dono”, por exemplo, o educador pode promover reflexões sobre o ambiente familiar, trazendo à tona questões que permeiam a vida dos alunos e que eles podem relacionar diretamente ao seu cotidiano.
Entendemos que todas essas competências são relevantes para o aprendizado da linguagem e contribuem significativamente para a formação de um leitor crítico e autônomo. Dessa maneira, incentivamos a criação de um espaço acolhedor onde os alunos se sintam confortáveis para explorar, expressar e se divertir enquanto aprendem. O ato de ler e criar parlendas celebram a sensibilidade e a criatividade dos alunos, transformando a sala de aula em um espaço de contação de histórias e partilha cultural.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento importante do plano de aula poderia incluir a realização de um evento cultural de leitura, no qual os alunos apresentariam suas parlendas para a comunidade escolar, permitindo que mais pessoas, incluindo pais e professores, participassem da vivência. Um outro desdobramento potencial é a incorporação de mais gêneros textuais relacionados, como feitas com quadras ou canções populares, ampliando ainda mais a repertório de leitura dos alunos e proporcionando novas experiências de escrita.
Além disso, as pautas discutidas em sala podem ser exploradas em outras disciplinas, como História e Artes, proporcionando uma abordagem interdisciplinar. Em História, pode-se discutir as tradições orais e como os textos populares ajudam a formar identidades culturais. Enquanto em Artes, os alunos podem criar ilustrações para suas criações, ampliando sua capacidade de expressão.
Finalmente, uma avaliação do impacto das atividades em casa, através de um questionário ou uma conversa com os pais, pode oferecer um feedback valioso para a prática pedagógica. Isso também serve para engajar a comunidade no aprendizado, criando um vínculo entre a escola e o lar e reforçando a importância da leitura nesse contexto.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula, é importante lembrar que o principal objetivo é promover um ambiente estimulante e acolhedor onde os alunos se sintam à vontade para interagir e aprender. A utilização de práticas diversificadas, que englobem diferentes formas de expressão e interação, é fundamental para atender às necessidades de todos os alunos, especialmente aqueles que apresentam dificuldades na leitura e na escrita.
Destaca-se a importância do feedback contínuo e da valorização do processo de aprendizagem, permitindo que os alunos reconheçam suas conquistas e áreas de melhoria. Essa abordagem não apenas cimenta o conhecimento adquirido, mas também constrói uma autoestima sólida e um amor pelo aprendizado. Ao encorajar a criatividade e a exploração através das parlendas, a sala de aula se transforma num ambiente em que os alunos não apenas aprendem a ler e escrever, mas desenvolvem capacidades que os acompanharão ao longo da vida.
Uma abordagem cuidadosa e empática por parte do educador será sempre um diferencial na implementação deste plano. A presença do professor como um facilitador que apoia e orienta é essencial para que todos os alunos alcancem o seu potencial máximo. Portanto, as aulas devem ser constantemente avaliadas e ajustadas com base nas necessidades e feedback dos alunos, mantendo sempre o foco no desenvolvimento de habilidades e na construção de um espaço escolar positivo e inclusivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Rimas: Os alunos devem criar cartões com palavras que rimam. Em grupos, eles deverão fazer pares de rimas, promovendo um aprendizado lúdico e divertido sobre rimas.
– Objetivo: Fortalecer o reconhecimento de rimas.
– Materiais: Cartões coloridos e canetas.
2. Teatro de Sombras: A partir da parlenda, os alunos podem fazer uma representação em teatro de sombras, dando vida às palavras e possibilitando a criação de histórias em volta da parlenda.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a participação ativa.
– Materiais: Lanternas e recortes de papel para as figuras.
3. Canto e dança: A criação de uma música ou uma dança em cima da parlenda, permitindo que os alunos expressem o que aprenderam de forma artística.
– Objetivo: Fomentar integração e expressão corporal.
– Materiais: Caixas de som e espaço para movimentação.
4. Caça ao Tesouro das Palavras: Criar um caça ao tesouro onde os alunos têm que encontrar palavras da parlenda escondidas pela sala, estimulando a busca e a memorização.
– Objetivo: Trabalhar a memória auditiva e visual.
– Materiais: Papel e caneta para anotar as palavras encontradas.
5. Desafio do Criação de Parlendas em Duplas: Os alunos devem formar duplas e criar suas parlendas em tempo limitado. As melhores poderão ser ilustradas e expostas na sala de aula e nas redes sociais da escola.
– Objetivo: Incentivar e permitir a expressão criativa.
– Materiais: Papel, caneta e materiais de arte para as ilustrações.
Este plano se propõe a não apenas abordar a leitura de uma parlenda, mas também a criar um espaço onde o aprender se torna divertido e interativo, engajando alunos e promovendo um aprendizado significativo.
