“Explorando Alto, Baixo, Grande e Pequeno: Plano de Aula para Bebês”
Introdução:
O plano de aula a seguir, voltado para a faixa etária de bebês de 2 a 3 anos, tem como foco principal a exploração de conceitos de alto e baixo, grande e pequeno. Esses elementos são fundamentais para o desenvolvimento cognitivo e motor das crianças, ajudando-as a compreender o mundo ao seu redor. Através de atividades lúdicas e dinâmicas, buscamos estimular o aprendizado por meio de interações significativas, promovendo não apenas a aprendizagem, mas também a socialização e o bem-estar emocional.
Neste contexto, o plano de aula é estruturado para que as crianças possam explorar, brincar e aprender de forma prazerosa e contextualizada. É importante monitorar o envolvimento dos alunos durante as atividades, garantindo que cada um se sinta valorizado e reconhecido em suas necessidades e expressões. Ao promover uma abordagem prática e interativa, o educador também fortalece os vínculos afetivos com os alunos, essencial para o desenvolvimento integral na Educação Infantil.
Tema: Alto e baixo, grande e pequeno
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração e compreensão dos conceitos de alto e baixo, grande e pequeno por meio de atividades lúdicas, que estimulem a interação e o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção das diferenças de tamanho e altura entre objetos.
– Incentivar a comunicação das crianças por meio de gestos e verbalizações relacionadas aos conceitos abordados.
– Promover o desenvolvimento motor por meio de brincadeiras que envolvam deslocamento e manipulação de objetos de diferentes tamanhos.
Habilidades BNCC:
Este plano de aula contempla algumas habilidades específicas da BNCC para a Educação Infantil:
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Materiais Necessários:
– Objetos de tamanhos diferentes (bonecos, blocos, bolas, entre outros).
– Cores e formas variadas de papel (ou cartolina) para recortes.
– Música infantil que remeta a movimento (ex: “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”).
– Materiais para a construção de torres (cubos de espuma, caixas de papelão).
– Tapete macio para brincadeiras no chão.
Situações Problema:
– Perguntar às crianças como podem fazer uma torre alta e baixa.
– Pedir que expliquem onde estão os objetos maiores e menores na sala.
Contextualização:
Os conceitos de alto e baixo, grande e pequeno estão presentes no cotidiano das crianças. Eles podem ser observados nas interações do dia a dia, como ao brincar em parques, ocupar diferentes espaços na sala e manipular brinquedos. Contextualizar esses conceitos é essencial para o entendimento e aplicação prática. Este plano de aula se propõe a observar, explorar e vivenciar essas dimensões em um espaço acolhedor e estimulante.
Desenvolvimento:
1. Recepção (5 minutos)
Cumprimentar as crianças, apresentando os objetos que serão usados na atividade. Incentivar as crianças a interagir com os materiais, identificando os tamanhos e as alturas.
2. Roda de conversa (10 minutos)
Chamar as crianças para uma roda. Apresentar os conceitos de alto e baixo, grande e pequeno por meio de exemplos práticos. Usar gestos e balbucios para incentivar as interações.
3. Atividade de manipulação (15 minutos)
Em pequenos grupos, distribuir os objetos de tamanhos diferentes. Pedir que as crianças formem torres utilizando os objetos, incentivando a comunicação entre elas sobre o que estão criando.
4. Brincadeira de movimento (10 minutos)
Introduzir a música “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, promovendo uma dança que envolve as partes do corpo, enfatizando a relação entre alto (levantando os braços) e baixo (agachando-se).
5. Exploração de sons (5 minutos)
Usar os objetos para produzir sons, incentivando as crianças a descreverem com palavras simples ou gestos os sons que estão criando.
Atividades sugeridas:
1. Construção de Torres
– Objetivo: trabalhar as noções de altura e tamanho.
– Descrição: crianças utilizam objetos para construir torres de diferentes alturas e tamanhos.
– Instruções práticas: orientar os alunos a escolher objetos e compará-los. Materiais: blocos de espuma.
– Adaptação: para crianças que ainda não conseguem empilhar, incentive a manipulação de objetos de diferentes tamanhos.
2. Jogo do Eco
– Objetivo: trabalhar a comunicação verbal e não verbal.
– Descrição: reproduzir sons e gestos de tamanhos e alturas (ex: vozes de animais grandes e pequenos).
– Instruções práticas: demonstrar e os alunos imitam imediatamente. Materiais: nenhum.
– Adaptação: incluir sons de brinquedos para enriquecer a experiência sensorial.
3. Desfile dos Tamanhos
– Objetivo: praticar a identificação de tamanhos.
– Descrição: as crianças desfilam com os objetos que escolherem, anunciando se são “grandes” ou “pequenos”.
– Instruções práticas: cada criança mostra seu objeto e fala sobre ele.
– Adaptação: ajudar a criança que tiver dificuldades em verbalizar.
4. Caça ao Tesouro Tamanho
– Objetivo: trabalhar cooperação e descoberta.
– Descrição: a professora esconde objetos de diferentes tamanhos e as crianças devem encontrá-los.
– Instruções práticas: utilizar locais acessíveis, valorizar a experiência de encontrar os objetos.
– Adaptação: fornecer pistas visuais (ex: imagens de objetos).
5. Lego em Escala
– Objetivo: promover comparação visual.
– Descrição: as crianças vão comparar os tamanhos dos legos e montar estruturas.
– Instruções práticas: incentive a formação de grupos para criar uma torre gigante.
– Adaptação: oferecer objetos leves para as crianças mais novas.
Discussão em Grupo:
A discussão em grupo pode ser feita transversalmente após cada atividade. Perguntas que podem ser feitas incluem:
– O que você acha que é maior: este bloco ou a bola?
– Como você se sente ao brincar com os diferentes tamanhos?
– Qual foi o seu bloco favorito e por quê?
Perguntas:
1. O que é mais alto, você ou o seu brinquedo?
2. Você pode apontar um objeto pequeno na sala?
3. Como fará para construir a maior torre?
Avaliação:
A avaliação será contínua e centrada na observação das interações e do engajamento das crianças ao longo das atividades. A participação e a comunicação verbal serão fatores-chave para avaliar a compreensão dos conceitos trabalhados.
Encerramento:
Concluir a aula com uma breve revisão dos sentimentos e experiências vividas durante as atividades. Agradecer a participação das crianças e estimular um momento de carinho e acolhimento entre elas.
Dicas:
– Utilizar música e ritmos variados para envolver as crianças em diferentes dinâmicas.
– Sempre estar atento às necessidades individuais, adaptando as atividades a cada criança.
– Reforçar positivamente as tentativas de comunicação, proporcionando um ambiente seguro para a expressão.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de alto e baixo, grande e pequeno são fundamentais na educação infantil, pois ajudam a criança a classificar e entender o mundo que a cerca. Tais noções trazem uma rica oportunidade de exploração e aprendizado. Quando as crianças brincam com objetos de diferentes tamanhos, elas não apenas desenvolvem habilidades motoras, mas também despertam sua curiosidade e imaginação.
Quando interagem com os objetos, elas também começam a construir conceitos matemáticos iniciais. Por exemplo, empilhar blocos ou medir alturas de objetos cria uma base sólida para o entendimento de medidas e proporções que será útil mais à frente. Além disso, a linguagem é enriquecida ao nomear e descrever as características dos objetos, permitindo que as crianças se expressem melhor.
A promoção dessa aprendizagem ativa está profundamente alinhada com as diretrizes da BNCC, que proponha que as crianças explorem e descubram as propriedades de objetos e ambientes. As experiências de brincar e experimentar são práticas enriquecedoras, levando as crianças a interagirem socialmente, a entenderem os limites do seu corpo e a desenvolverem um senso de colaboração e comunicação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode se desdobrar em diversas direções, dependendo do interesse e desenvolvimento das crianças. Uma possibilidade é aprofundar os conceitos de altura e tamanho utilizando a criatividade em artes, como a confecção de grandes painéis onde as crianças podem desenhar e comparar tamanhos. Além disso, envolve-las em visitas a espaços externos, como praças ou parques, onde podem observar objetos do cotidiano, como árvores e prédios, ajudará a consolidar esses conceitos.
Ainda que as habilidades motoras estejam sendo trabalhadas, é possível integrar as noções de grande e pequeno em outras áreas do conhecimento. A contação de histórias, por exemplo, pode ser um excelente recurso para serem exploradas através de narrativas que evidenciam esses conceitos, permitindo que as crianças percebam como esses elementos fazem parte do cotidiano e do universo das histórias. Ademais, a utilização de fantoches e brinquedos pode ajudar as crianças a se expressarem e se comunicarem de maneira mais fluida.
Por fim, é essencial ressignificar o aprendizado fazendo ligações com a natureza e a vida real. Desta forma, ao visitar jardins ou parques e observar as diferentes alturas das árvores e tamanhos das flores, as crianças poderão fazer conexões entre seu aprendizado na sala de aula e o mundo exterior. Essa vivência prática não apenas solidifica o entendimento como também alimenta a curiosidade e o desejo de aprender mais.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor mantenha um espaço onde as crianças se sintam à vontade para explorar e interagir. A observação atenta e o respeito ao tempo e ritmo de cada criança são fundamentais para um aprendizado verdadeiramente significativo. O educador deve estar sempre disponível para guiar e oferecer suporte, mas sem inibir a espontaneidade das crianças.
Ademais, a transformação dos conceitos de alto e baixo, grande e pequeno em experiências concretas deverá ser uma prioridade. Incentivar a exploração através do toque, da visão e do movimento, ajudará a fixar essas noções no cotidiano de cada criança. A maneira como os conceitos são apresentados e explorados influenciarão muito na percepção que a criança terá sobre o ambiente e suas interações.
Por último, o envolvimento das famílias é igualmente importante. O educador pode enviar sugestões para que os pais acompanhem e reforcem a temática em casa. Isso pode incluir atividades simples, como organizar objetos, medir alturas e até mesmo fazer visitas a parques. Estar em sintonia com as famílias contribui para um aprendizado mais consistente e enriquecedor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Montagem com Objetos Naturais: Coletar folhas, pedras e outros elementos da natureza e fazer colagens em papel. Objetivo: Identificar tamanhos de objetos.
2. Jogo das Sombras: Criar sombras com objetos e explorar se são grandes ou pequenas em comparação. Objetivo: Perceber relações de tamanho.
3. Desenhos de Grande e Pequeno: Utilizar papéis de diferentes tamanhos para desenhar objetos, estimulando a comparação. Objetivo: Compreender a relação visual entre o tamanho.
4. Dança do Tamanho: Criar uma dança onde as crianças imitam movimentos de subir e descer, recebendo pontos para cada movimento. Objetivo: Trabalhar a noção de altura.
5. Caça ao Tesouro dos Tamens: Esconder objetos de diversos tamanhos pela sala, e as crianças devem encontrá-los. Objetivo: Reforçar o reconhecimento de tamanhos através da exploração.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e envolvente, respeitando as diretrizes da BNCC e promovendo o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil.
