“Descubra a Arte de Portinari: Um Plano de Aula Criativo”

Introdução: O presente plano de aula tem como foco o artista brasileiro Candido Portinari, reconhecido por suas obras que retratam a cultura e a realidade do Brasil. A intenção é proporcionar às crianças uma oportunidade de explorar o mundo da arte através da vivência, fazendo com que reconheçam a importância da expressão artística na sociedade. Utilizando o universo das obras de Portinari, as crianças poderão desenvolver diferentes habilidades e fortalecer a sua capacidade de se relacionar com o mundo à sua volta.

A proposta é que, ao final das atividades, os alunos não apenas aprendam sobre a vida e obra de Portinari, mas também exerçam sua própria criatividade por meio de atividades artísticas que estimulem a compreensão cultural, o respeito às diferenças e a expressão pessoal. Esse contexto propõe aos educadores uma forma lúdica e significativa de trabalhar competências essenciais alinhadas à BNCC, promovendo a socialização e a construção de saberes em um ambiente colaborativo.

Tema: Candido Portinari
Duração: 2 aulas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças uma compreensão básica sobre a vida e as obras de Candido Portinari, estimulando a expressão artística e a capacidade de observação da realidade que os cercam.

Objetivos Específicos:

– Identificar e valorizar características da obra de Candido Portinari.
– Criar produções artísticas inspiradas nas obras do artista.
– Promover a interação e a troca de ideias entre os alunos durante as atividades.
– Desenvolver habilidades motoras finas através de atividades de pintura e colagem.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O Eu, o Outro e o Nós”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

– Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– Campo de Experiências “Traços, Sons, Cores e Formas”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel kraft
– Tintas guache em diversas cores
– Pincéis de vários tamanhos
– Espelhos (para as crianças observarem seus próprios rostos e expressões)
– Papel colorido e tesoura (para atividades de recorte)
– Imagens de obras de Portinari em cartazes ou projetor
– Cola e materiais para colagem (tecidos, lã, botões, etc.)
– Quadro ou um espaço na parede para expor os trabalhos realizados.

Situações Problema:

– “O que a obra de Candido Portinari nos conta sobre o Brasil?”
– “Como podemos nos expressar como Portinari faz em suas obras?”
– “Por que é importante respeitar e valorizar as diferenças que vemos nas pinturas?”

Contextualização:

Candido Portinari foi um artista que trabalhou com a temática social, retratando a vida dos brasileiros em sua obra. Apresentar a sua biografia e exposições de suas obras fornece às crianças uma base para compreender a importância da arte como forma de expressão e crítica social. Durante as aulas, os alunos poderão se familiarizar com as obras do artista, refletindo sobre as cores, formas e temas que mais chamam a atenção deles.

Desenvolvimento:

A primeira aula será dedicada à apresentação de Candido Portinari. Iniciaremos com um bate-papo sobre o que é arte e como as crianças a percebem. Em seguida, mostraremos algumas imagens de suas obras e pediremos que compartilhem o que pensam e sentem ao olhar para as pinturas. Para conectar o tema à vida das crianças, podemos perguntar como se sentem ao olhar para suas próprias imagens no espelho e o que isso significa para elas.

Na segunda aula, as crianças estarão prontas para criar suas próprias obras inspiradas em Portinari. Cada aluno receberá papel e tintas e será encorajado a fazer uma pintura que represente sua percepção do mundo. Para tornar a atividade mais interativa, sugerimos uma dinâmica de “arte em grupo”, onde as crianças podem trabalhar juntas em um mural, expressando de forma coletiva um tema que escolherem, como “A Vida no Brasil”.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de apresentação sobre Portinari
– Objetivo: Introduzir Candido Portinari e suas obras.
– Descrição: O professor apresenta imagens das obras do artista, discutindo os temas retratados.
– Instruções: Use um projetor ou um cartaz com imagens. Pergunte às crianças o que elas veem e como elas se sentem em relação aos elementos.
– Materiais: Imagens das obras de Portinari.

2. Atividade de auto-retrato
– Objetivo: Desenvolver a autopercepção e a empatia.
– Descrição: As crianças irão se observar em um espelho e desenhar um auto-retrato.
– Instruções: Peça para que elas enfatizem características que gostam em si mesmas.
– Materiais: Espelhos e lápis de cor.

3. Pintura coletiva
– Objetivo: Promover a colaboração e a expressão artística.
– Descrição: Em grupo, as crianças criarão uma pintura que represente a vida no Brasil.
– Instruções: Divida os alunos em grupos e forneça rolos de papel kraft e tintas. Cada grupo escolhe um tema e pinta.
– Materiais: Papel kraft, tintas, pincéis.

4. Colagem temática de Portinari
– Objetivo: Estimular a criatividade na criação artística.
– Descrição: As crianças usam diferentes materiais para criar uma colagem inspirada em uma obra de Portinari.
– Instruções: Explique que cada um pode usar os materiais para expressar suas ideias.
– Materiais: Papel colorido, tesoura, cola, botões e outros itens criativos.

5. Apresentação dos trabalhos
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação e expressão.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua pintura ou colagem para a turma.
– Instruções: Pergunte a cada grupo o que significam suas obras e suas ideias.
– Materiais: Trabalhos feitos em aula.

Discussão em Grupo:

– O que você mais gosta nas obras de Portinari?
– Como você se sentiu fazendo seu auto-retrato?
– O que você aprendeu sobre a cultura brasileira ao criar suas obras?

Perguntas:

– O que a arte significa para você?
– Como você expressa seus sentimentos através da arte?
– De que forma as obras de Portinari mostram a vida das pessoas?

Avaliação:

A avaliação deverá ser feita através da observação do envolvimento e do interesse das crianças durante as atividades. O professor poderá considerar a participação nas discussões, a criatividade nas produções artísticas e o respeito demonstrado nas interações em grupo. Devem ser valorizadas as conquistas individuais e coletivas, destacando sempre os esforços e a participação de cada um.

Encerramento:

Para fechar as atividades, o professor pode organizar uma pequena “exposição” com os trabalhos realizados pelos alunos na sala de aula. É importante reconhecer e valorizar a produção artística de cada um, levando as crianças a se sentirem pertencentes ao grupo e a sua expressão artística. Agradecer pela participação e convidar as crianças a continuarem explorando a arte também é essencial.

Dicas:

– Utilize músicas brasileiras durante as atividades para criar um ambiente alegre e interativo.
– Foque na individualidade de cada criança, promovendo um espaço de expressão livre e sem julgamentos.
– Encoraje a troca de ideias entre as crianças, fazendo com que cada uma possa aprender um pouco com a outra.

Texto sobre o tema:

Candido Portinari é um dos artistas mais reconhecidos da arte brasileira, e suas obras são um verdadeiro reflexo da cultura do nosso país. Nascido em 1903, em Brodowski, São Paulo, Portinari sempre teve uma relação profunda com o povo brasileiro, buscando retratar em suas pinturas as lutas, as alegrias e as cores do dia a dia das pessoas. Através de sua técnica e sensibilidade, ele foi capaz de capturar em suas obras as emoções e as vivências de seus compatriotas, tornando-se um importante porta-voz da cultura brasileira.

As pinturas de Portinari são ricas em detalhes e cores, cada uma contando uma história única sobre o Brasil. Ele abordou temas sociais como a pobreza, a desigualdade e a valorização do trabalhador, sempre com um olhar atento para o que acontecia ao seu redor. Obras como “Guerra e Paz” e “Retirantes” são exemplos da profundidade e da complexidade de sua arte. Ao trazer esses aspectos do cotidiano para a sua obra, Portinari contribuiu para que a arte se tornasse uma forma de crítica social, fazendo com que todos nós refletíssemos sobre a realidade que vivemos.

Explorar a obra de Portinari nas aulas de educação infantil é uma oportunidade valiosa para que as crianças possam se conectar com a arte e a história do Brasil de uma forma lúdica e interativa. Ao incentivá-las a expressar suas próprias ideias e sentimentos por meio da arte, os educadores ajudam na formação de seres humanos críticos e mais empáticos. O contato com a arte deve ser visto como um caminho para o autoconhecimento e a valorização das diversidades que nos cercam, promovendo um desenvolvimento social e emocional saudável.

Desdobramentos do plano:

Ao abordar a temática de Candido Portinari, diversas possibilidades de desdobramentos podem surgir, uma vez que a arte é uma poderosa aliada para a construção de saberes nas crianças. Primeiramente, é possível realizar visitas a museus de arte, que tenham obras de Portinari em exposição, permitindo assim que as crianças vivenciem a sensação de estar diante de uma obra de arte original. Isso pode ser complementado com atividades que incentivem a observação atenta e a descrição das sensações provocadas pelas pinturas, promovendo uma riqueza de interpretações.

Outro desdobramento interessante é a criação de um projeto de arte que envolva a comunidade escolar. As crianças podem realizar intervenções artísticas em áreas da escola ou até mesmo em espaços públicos, trazendo a mensagem de Portinari sobre a cultura e a identidade brasileira. Essa experiência prática ajudará os alunos a entenderem o impacto que a arte pode ter na sociedade e como é possível expressar seu ponto de vista de forma positiva para transformar o ambiente em que vivem.

Por fim, o aprofundamento no estudo das diferentes culturas e modos de vida que influenciaram a obra de Portinari pode ser uma forma de expandir o olhar das crianças. A interação com outras culturas, através de atividades como a dança, a música e a literatura de outros povos, é fundamental para a formação de cidadãos críticos e respeitosos. Assim, ao dar continuidade a este plano de aula, o objetivo é que as crianças possam não só aprender sobre Candido Portinari, mas também reconhecer o poder da arte como ferramenta de transformação social e cultural.

Orientações finais sobre o plano:

Importante ressaltar que o planejamento para a educação infantil deve ser flexível e aberto a adaptações conforme as dinâmicas da turma. O educador deve estar sempre atento às reações dos alunos, podendo modificar as atividades em tempo real para atender às necessidades e ao interesse do grupo. Além disso, é essencial encontrar maneiras de integrar as artes visuais com outras áreas do conhecimento, como a música e a literatura, para promover um aprendizado mais integrado e significativo.

Outra orientação é a promoção de um espaço que favoreça a experimentação e a criação artística. Para isso, é fundamental que os materiais estejam disponíveis para o uso das crianças e que elas sejam encorajadas a explorar sem medo de errar. Isso ajudará na formação de um ambiente de aprendizagem positivo, onde cada criança se sentirá à vontade para expressar sua individualidade e suas emoções. Os educadores devem se posicionar não apenas como transmissores de conhecimento, mas como facilitadores do aprendizado, guiando as crianças em suas descobertas.

Por fim, a avaliação do processo deve ser contínua, levando em conta não apenas o produto final, mas todo o percurso que as crianças fazem durante as atividades. O foco deve estar nas experiências e nos sentimentos que surgem ao longo do processo criativo, contribuindo assim para o desenvolvimento integral dos pequenos. A arte, nesse contexto, se torna uma ferramenta não apenas de aprendizado, mas de autoconhecimento e de respeito à diversidade, fundamentais na formação de cidadãos conscientes e respeitosos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Utilize fantoches para contar a história de Portinari e suas obras. As crianças podem criar seus próprios fantoches e representar cenas inspiradas em suas pinturas.
– Objetivo: Introduzir a narrativa visual de Portinari de forma interativa.
– Materiais: Fantoches de papel ou feltro, cenários desenhados, tintas e pincéis.

2. Experiência Multissensorial: Monte um mural com materiais que representem as texturas e cores das obras de Portinari. Os alunos podem tocar, sentir e refletir sobre as diferentes experiências sensoriais.
– Objetivo: Desenvolver a percepção tátil e visual.
– Materiais: Areia, tecidos, papéis coloridos, cola, e outros itens variados.

3. Passeio pelo Parque: Organize um passeio externo onde as crianças possam observar e coletar elementos da natureza que depois serão usados nas artes.
– Objetivo: Conexão entre a natureza e a representação artística.
– Materiais: Sacolas para coleta, cadernos, lápis.

4. Jogo das Cores: Explore as cores usadas por Portinari e faça um jogo de associação em que as crianças devem encontrar objetos que correspondam às cores das obras.
– Objetivo: Estímulo à percepção visual.
– Materiais: Tarjetas de cores, outros objetos coloridos.

5. Criação de Histórias Ilustradas: Cada criança cria uma história baseada em uma obra de Portinari e ilustra com desenhos e pinturas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão narrativa.
– Materiais: Papel, lápis, tintas, pincéis, colas, e uma história inspiradora.

Com este plano, espera-se que as crianças pequenas não só aprendam sobre Candido Portinari, mas que experimentem a arte de forma rica e envolvente, refletindo sobre sua própria identidade e a do coletivo.