“Jogo da Movimentação Matemática: Atividade Adaptada para TDAH”

Identificação

Título: Jogo da Movimentação Matemática

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e aplicar os conceitos de movimentação básica: mover, girar e deslizar.
• Desenvolver a concentração e a atenção durante a atividade.
• Fomentar a autonomia na execução de tarefas matemáticas simples.

Habilidades BNCC

• EF03MA01 – Resolver problemas que envolvam adição e subtração com números naturais.
• EF03MA02 – Compreender e aplicar conceitos de formas, movimentos e trajetórias.

Descrição da Atividade

O aluno irá participar de um jogo educativo que envolve a movimentação de objetos (como peças de quebra-cabeça) em um tabuleiro, onde ele deve seguir instruções visuais e simplificadas para mover, girar e deslizar as peças, formando figuras ou resolvendo desafios matemáticos.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens claras e coloridas que representem cada movimentação (mover, girar, deslizar).
• Instruções escritas em frases curtas e simples, acompanhadas de ícones ilustrativos.

Materiais Necessários

• Tabuleiro com espaço demarcado para movimentação (pode ser um papel grande ou cartolina).
• Pecas de quebra-cabeça ou objetos pequenos (como blocos de montar).
• Cartões com instruções visuais (ex: seta para mover, círculo para girar, linha para deslizar).
• Relógio ou cronômetro (opcional, para monitorar o tempo de atividade).
• Material para anotações (papel e lápis).

Desenvolvimento da Atividade

1. Organizar o espaço da atividade, garantindo que o aluno tenha um ambiente tranquilo e livre de distrações.
2. Apresentar o tabuleiro e as peças ao aluno, explicando que ele irá fazer movimentos com as peças conforme as instruções que receber.
3. Entregar os cartões com as instruções visuais e explicar cada uma delas, utilizando exemplos práticos.
4. Propor um desafio, como formar uma figura específica ou resolver um problema matemático simples utilizando as peças.
5. Permitir que o aluno execute a atividade, oferecendo suporte verbal e visual conforme necessário.
6. Após a atividade, realizar uma breve conversa sobre o que o aluno aprendeu e como se sentiu durante o jogo.

Estratégias de Apoio

• Oferecer reforço positivo sempre que o aluno seguir as instruções corretamente.
• Utilizar um cronograma visual para indicar o tempo da atividade, permitindo pausas a cada 10-15 minutos.
• Se necessário, dividir a atividade em etapas menores, permitindo que o aluno complete uma parte de cada vez.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua, observando:

• Participação do aluno na atividade;
• Capacidade de seguir as instruções visuais;
• Compreensão dos conceitos de movimentação;
• Autonomia ao realizar as tarefas propostas.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e minimize as distrações.
• Esteja atento ao tempo de atenção do aluno e faça pausas regulares.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação e o foco.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize materiais coloridos e texturizados para manter o interesse do aluno. Cartões com imagens e ícones devem ser grandes e visíveis, facilitando a leitura e a compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades motoras, substitua as peças por objetos maiores e mais fáceis de manusear.
• Se for necessário, transforme a atividade em um jogo de equipe, promovendo a interação com outros alunos.
• Disponibilize materiais sensoriais que ajudem a manter a atenção, como bolinhas antiestresse ou fidget spinners, para uso quando necessário.