“Plano de Aula: Propriedades e Transformações dos Materiais”
Introdução
Este plano de aula foi elaborado para alunos do 4º Ano do Ensino Fundamental e aborda o tema EF04CI14mg, que está relacionado às propriedades e transformações dos materiais da vida cotidiana. A duração total é de 2 horas e 30 minutos, permitindo um aprofundamento tanto na teoria quanto na prática, com atividades interativas e reflexivas que estimulam o aprendizado por meio da exploração e investigação. O objetivo é promover um ambiente de aprendizado em que os alunos possam experimentar e compreender de forma significativa as transformações que os materiais sofrem no cotidiano.
A proposta abrange também aspectos da BNCC, visando garantir que as atividades e conteúdos estejam alinhados às diretrizes educacionais brasileiras. Durante as aulas, as crianças terão a oportunidade de desenvolver habilidades essenciais, como a observação, a análise crítica e a produção de textos sobre suas descobertas. Este plano contempla um desenvolvimento passo a passo, com atividades diversificadas e adequadas ao nível de compreensão dos alunos.
Tema: Propriedades e Transformações dos Materiais
Duração: 2h30
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão das propriedades físicas dos materiais comuns, suas transformações e a aplicação desse conhecimento em situações do cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar diferentes materiais em nosso cotidiano.
– Compreender as transformações físicas e químicas que os materiais podem sofrer.
– Explorar e documentar mudanças que alguns materiais experimentam quando submetidos a condições diferentes (aquecimento, resfriamento, etc.).
– Produzir um texto refletindo sobre as descobertas realizadas nas atividades.
Habilidades BNCC:
– (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
– (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
– (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não.
Materiais Necessários:
– Materiais para experimentos (água, gelo, panela, fogão, alimentos como ovo, açúcar, sal, etc.)
– Materiais para as anotações (cadernos, lápis)
– Recipientes plásticos
– Cartolina ou papel kraft
– Materiais de arte (tintas, pincéis, lápis de cor)
– Acesso a vídeos curtos que mostram transformações de materiais
Situações Problema:
– O que acontece com um ovo quando é cozido?
– É possível voltar a água ao estado líquido após ser congelada?
Contextualização:
A compreensão das propriedades dos materiais é crucial para que os alunos consigam interpretar e interação no mundo ao seu redor. Ao longo das aulas, as crianças vão explorar aspectos físicos dos materiais em sua vida diária, proporcionando conexões com conceitos científicos. Isso, por sua vez, promoverá habilidades de observação crítica e análise.
Desenvolvimento:
Uma sequência de atividades será proposta, incluindo experimentos, pesquisa e produção textual. As aulas serão organizadas da seguinte maneira:
1. Primeira Hora (75 minutos):
– Introdução ao Tema com Vídeo (15 minutos): Os alunos assistirão a um vídeo educativo que apresenta diferentes materiais e suas propriedades.
– Discussão em Grupo (20 minutos): Com base no vídeo, os alunos discutirão suas ideias e anotarão o que aprenderam em grupos.
– Experimento Prático (30 minutos): Os alunos realizarão um experimento utilizando gelo e água quente, observando a transformação física do gelo em água.
– Documentação de Resultados (10 minutos): Cada grupo anotará suas observações sobre o experimento realizado.
2. Segunda Hora (75 minutos):
– Leitura e Pesquisa (15 minutos): Os alunos lerão um texto sobre mudanças de estado físico e discutirão em pares.
– Experimento de Cozimento (30 minutos): Os alunos cozinharão ovos e irão documentar a transformação observada.
– Produção de Texto (20 minutos): Ao final, cada aluno escreverá um pequeno texto refletindo sobre o que aprenderam com o experimento e a relação dos materiais estudados com o cotidiano.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – Observação do Gelo
*Objetivo*: Compreender a transformação do gelo em água.
*Descrição*: Os alunos irão observar um cubo de gelo derretendo em temperatura ambiente.
*Instruções*: Coloque o cubo de gelo em um recipiente e incentive os alunos a registrar a mudança em suas fichas.
2. Atividade 2 – Cozinha na Escola
*Objetivo*: Identificar transformações físicas e químicas em alimentos.
*Descrição*: Cozinhar um ovo e discutir as mudanças.
*Instruções*: Os alunos acompanharão a cocção e registrarão o que observam. Utilize todo o material de segurança necessário.
3. Atividade 3 – Experimentos com Misturas
*Objetivo*: Experimentar diferentes misturas e suas reações.
*Descrição*: Misturar água e açúcar, e água e óleo.
*Instruções*: Os alunos irão anotar o que acontece com as misturas ao longo do tempo.
4. Atividade 4 – Criação de Cartazes
*Objetivo*: Produzir conhecimento visual sobre os experimentos realizados.
*Descrição*: Elaboração de cartazes resumindo os experimentos e suas observações.
*Instruções*: Usar materiais diversos para a elaboração, como tintas e recortes.
5. Atividade 5 – Apresentação dos Resultados
*Objetivo*: Compartilhar os conhecimentos adquiridos.
*Descrição*: Cada grupo fará uma apresentação de suas descobertas.
*Instruções*: Incentive a troca de ideias e críticas construtivas entre grupos.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, os alunos deverão refletir sobre as observações e o que aprenderam, sendo estimulados a compartilhar opiniões. Perguntas facilitadoras são:
– O que vocês acham que aconteceu durante a transformação dos materiais?
– Quais mudanças foram reversíveis e quais não?
Perguntas:
– O que vocês perceberam sobre o comportamento do gelo na água quente?
– Existe uma diferença qualitativa entre as misturas de água com açúcar e água com óleo?
– O que acontece se deixarmos o ovo cozido fora da água quente?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas atividades, na documentação das observações e na qualidade do texto produzido. Além disso, será considerado o envolvimento nas discussões em grupo e a capacidade de trabalhar em equipe.
Encerramento:
Ao final do plano de aula, todos os alunos devem apresentar seus cartazes e escritos. Essa dinâmica ajudará a solidificar o conhecimento e promoverá a interação entre os colegas, além do desenvolvimento da fala e argumentação.
Dicas:
– Utilize vídeos e imagens interativas para apresentar os conceitos.
– Fomente a curiosidade dos alunos, fazendo perguntas provocativas.
– Estimule a colaboração entre os grupos durante as atividades.
Texto sobre o tema:
Entender as propriedades e transformações dos materiais presentes na vida cotidiana é um elemento fundamental no ensino de ciências. Desde os alimentos que consumimos até os objetos que utilizamos, todos são feitos de materiais que interagem e mudam de forma. Essa compreensão não apenas ajuda os alunos a entenderem o mundo ao seu redor, mas também é essencial para que desenvolvam uma consciência crítica e investigativa. Assim, partir da observação e experimentação de transformações simples, como a fusão do gelo ou o cozimento de um ovo, contribui para que as crianças compreendam a ciência como algo presente em suas vidas e, consequentemente, relevante.
Os materiais são classificados em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Cada esfera tem suas próprias propriedades e características, que influenciam seu comportamento em diferentes condições. A água, por exemplo, pode ser encontrada em todos esses estados: como gelo, como líquido e como vapor. É fundamental que os alunos reconheçam essas mudanças e as relacionem com fenômenos do cotidiano, como realizar uma receita ou observar as temperaturas sazonais.
Propor experiências nas quais os alunos possam analisar e registrar suas descobertas promove não apenas a construção do conhecimento científico, mas também habilidades de escrita, comunicação e trabalho em equipe. As interações e discussões entre os estudantes após cada atividade permitem que eles compartilhem suas ideias, resultando em uma aprendizagem colaborativa e profunda, onde todos podem beneficiar-se das descobertas uns dos outros. A transformação de materiais é, sem dúvida, um caminho interessante para engajar os alunos e expandir suas percepções sobre ciência.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser expandido para outras áreas de conhecimento, como matemática, onde se pode abordar medições e pesos dos materiais utilizados nas experiências. Por exemplo, a experiência com água e gelo pode incorporar conceitos de temperatura e unidades de medida, permitindo calcular a fusão em relação ao tempo e à temperatura. Além disso, essa abordagem interdisciplinar permite que os alunos vejam a ciência aplicada em vários contextos, promovendo uma educação mais robusta e significativa.
Na área de linguagens, a produção textual a partir das observações gera conteúdos ricos para serem trabalhados. A prática escrita pode incluir a elaboração de relatórios mais formais, onde as crianças aprendem a estruturar informações de maneira coesa e clara. Criar histórias ou narrativas a partir dos experimentos também é uma excelente forma de torná-los mais envolventes e criativos.
Por fim, ao criar um ambiente onde a descoberta é incentivada e valoriza-se a pergunta, o papel pensativo da criança em relação ao mundo se fortalece. Isso também pode se refleti na educação emocional, promovendo valores como respeito à observação e ao outro, através do trabalho em grupo, favorecendo assim, não só a análise de fenômenos naturais, mas também a formação de cidadãos críticos e colaborativos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme o desenvolvimento dos alunos e as reações observadas. A flexibilidade na abordagem de cada atividade é essencial para garantir que todos os alunos, independente das suas capacidades, tenham a oportunidade de participar ativamente e aprender de forma eficaz. Propor desafios que respeitem o ritmo individual é fundamental para a construção da autonomia.
Utilizar a tecnologia como suporte nas atividades é um recurso muito valioso, que pode trazer à sala de aula novas formas de engajamento e acesso à informação. Além disso, sempre que possível, incentivem os alunos a levarem suas experiências do dia a dia para a sala de aula, assim construímos um espaço de aprendizagem verdadeiramente significativo e conectado com a realidade.
A avaliação contínua, que considera tanto o processo quanto o produto final, permite um diagnóstico mais preciso sobre o aprendizado dos alunos, assim, sendo imprescindível que a prática docente se baseie em um acompanhamento próximo e respeitoso das individualidades. O objetivo final é promover uma formação integral, onde a curiosidade e o questionamento sejam sempre bem-vindos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Experiência com Balão
*Objetivo*: Demonstrar pressão e gás.
*Descrição*: Encher um balão e observar o volume e a pressão do ar.
*Etapa*: 4º ano.
*Instruções*: Explique para os alunos que o ar ocupa espaço e peça para que eles comparem o tamanho dos balões ao serem enchidos.
2. Desenho dos Estados Físicos
*Objetivo*: Identificar os estados da água.
*Descrição*: Desenhar e rotular imagens da água em diferentes estados.
*Etapa*: 4º ano.
*Instruções*: Fornecer folhas com contornos definidos para facilitar o desenho dos alunos.
3. Mistura de Cores
*Objetivo*: Mostrar transformação de cores com mistura.
*Descrição*: Misturar tintas para criar novas cores.
*Etapa*: 4º ano.
*Instruções*: Propor que cada aluno crie sua própria cor e explique o processo de mistura.
4. Caça ao Tesouro com Materiais
*Objetivo*: Identificar materiais comuns.
*Descrição*: Propor uma busca em casa para coletar diferentes materiais e suas propriedades.
*Etapa*: 4º ano.
*Instruções*: Criar uma lista e explicar a importância de cada material durante a apresentação dos alunos.
5. Teatro das Transformações
*Objetivo*: Representar transformações de materiais.
*Descrição*: Criar pequenas encenações que descrevam as transformações de diferentes materiais.
*Etapa*: 4º ano.
*Instruções*: Os alunos devem escolher um material e dramatizar a transformação, ajudando todos a visualizar as mudanças que acontecem.
Essas sugestões têm o objetivo de tornar o aprendizado mais divertido e dinâmico, assegurando que os alunos estejam envolvidos e motivados nas atividades, fomentando um ambiente de aprendizado respeitoso e acolhedor dentro da sala de aula.
