“Roda de Leitura: Enriquecendo o Ensino Fundamental com Literatura”

A roda de leitura é uma atividade significativa e enriquecedora no ambiente escolar, especialmente no 3º ano do Ensino Fundamental, onde os alunos estão cada vez mais curiosos e envolvidos com as práticas de leitura. O objetivo principal deste plano de aula é promover a leitura compartilhada, permitindo que os estudantes leiam em conjunto e discutam suas interpretações, desenvolvendo habilidades essenciais de leitura e de compreensão de textos. Ao integrar textos diversos, busca-se despertar o interesse dos alunos não apenas pela leitura, mas também pela reflexão sobre o que leram, conectando conteúdos a suas experiências e vivências.

Neste plano, será utilizado um formato de roda de leitura, onde os alunos se revezam para ler em voz alta, incentivando a interação e o debate sobre as histórias apresentadas. A força desta prática não está apenas na leitura em si, mas na troca de ideias que ocorre, que tem como objetivo estabelecer laços entre os alunos e a literatura, além de estimulá-los a expressar suas opiniões e sentimentos sobre os textos escolhidos.

Tema: Roda de Leitura
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Promover a prática de leitura compartilhada entre os alunos, desenvolvendo habilidades de interpretação, expressão e argumentação, além de fomentar o gosto pela leitura.

Objetivos Específicos:

– Estimular a leitura em voz alta e a _escuta ativa_ dos estudantes.
– Incentivar a discussão e a _reflexão_ sobre os conteúdos lidos.
– Promover a expressão oral através da apresentação de opiniões e sentimentos.
– Desenvolver a compreensão e a _análise crítica_ dos textos literários.
– Realizar atividades práticas que assistam o entendimento dos conceitos abordados nos textos.

Habilidades BNCC:

(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos e instrucionais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

Materiais Necessários:

– Livros infantis selecionados que atendam aos interesses dos alunos;
– Cartões ou papéis para anotações;
– Um painel ou cartaz para anotar tópicos importantes sobre as leituras;
– Um cronômetro ou relógio para gestão do tempo;
– Lápis e canetas para anotações e desenhos.

Situações Problema:

– Como podemos nos organizar para que todos tenham a oportunidade de ler e opinar?
– O que podemos aprender com as diferentes histórias que lemos?
– Como expressar nossas opiniões sem desrespeitar o colega?

Contextualização:

A roda de leitura será uma maneira eficaz de criar um ambiente em que os alunos se sintam seguros para compartilhar suas ideias e sentimentos. Permitir que cada um expresse sua opinião sobre os textos lidos os ajudará a desenvolver não apenas a habilidade de leitura, mas também a empatia e a escuta, fundamentais no processo de aprendizado.

Desenvolvimento:

1. Abertura – Iniciar a aula explicando o que será a roda de leitura, destacando a importância da troca de ideias e do respeito entre os alunos.
2. Escolha dos Textos – Pedir que os alunos sugiram alguns livros ou textos que gostariam de ler em grupo. Os alunos podem votar em quais livros serão lidos ao longo da semana.
3. Organização da Roda – Organizar os alunos em círculo, garantindo que todos consigam se ver e ouvir. Essa disposição facilita a interação.
4. Primeira Leitura – Um aluno inicia a leitura em voz alta. O professor deve circular pela roda, prestando atenção na fluência e entonação da leitura, e se necessário, intervir para auxiliar.
5. Discussão – Após a leitura, abrir o espaço para que os alunos compartilhem suas impressões sobre o que leram. Incentivar que façam perguntas uns aos outros, promovendo o diálogo.
6. Atividade de Escrita – Propor que os alunos façam anotações sobre o que mais gostaram na leitura, ou que desenhem a parte que mais chamaram a atenção.
7. Relato da Experiência – Pedir para um ou dois alunos compartilharem o que desenharam ou escreveram, ajudando a desenvolver a habilidade de fala e de apresentação em grupo.
8. Fechamento – Concluir a roda com um resumo do que foi lido e discutido, reforçando a ideia de compartilhar as impressões.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Apresentação e Escolha dos Livros
– Objetivo: Introduzir a roda de leitura e escolher textos.
– Descrição: O professor explicará como funcionará a roda e convidará os alunos a escolherem livros da biblioteca.
– Instruções: Organizar os alunos em um círculo e abrir a discussão.
– Materiais: Livros diversos.

2. Dia 2 – Roda de Leitura: Primeira História
– Objetivo: Realizar a leitura em voz alta de um livro escolhido.
– Descrição: Um aluno lê o texto; os demais escutam ativamente.
– Instruções: Chamar alunos para ler, intercalando os turnos.
– Materiais: Livro selecionado.

3. Dia 3 – Debate e Produção Escrita
– Objetivo: Debater sobre a história e produzir um pequeno texto.
– Descrição: Após a leitura, promover um debate e pedir para os alunos escreverem suas impressões.
– Instruções: Criar uma lista de perguntas para guiar a discussão.
– Materiais: Papéis e canetas; lista de perguntas.

4. Dia 4 – Roda de Leitura: Segunda História
– Objetivo: Continuar a prática de leitura em grupo.
– Descrição: Um novo aluno lê um novo texto, seguido pela discussão.
– Instruções: Repetir o processo da leitura anterior.
– Materiais: Novo livro.

5. Dia 5 – Apresentação dos Trabalhos
– Objetivo: Compartilhar as produções escritas e artísticas.
– Descrição: Os alunos irão apresentar o que produziram na atividade anterior.
– Instruções: Fazer uma roda de compartilhamento.
– Materiais: Trabalhos dos alunos.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram ao ler e ouvir as opiniões dos colegas?
– O que mais gostaram nas histórias lidas?
– Houve algum momento em que se sentiram confusos sobre a história? Se sim, qual?

Perguntas:

– O que você aprendeu com a história?
– Qual personagem você mais se identificou e por quê?
– Como a história poderia ter terminado de forma diferente?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação da participação dos alunos durante a roda de leitura e das produções escritas que eles apresentarem.

Encerramento:

Ao final da atividade, o professor deve agradecer os alunos pela participação e empenho nas leituras. Reforçar a importância da prática de leitura e como ela pode enriquecer o aprendizado e a vida.

Dicas:

– Propor leituras de diferentes gêneros literários (contos, poesias, crônicas).
– Estimular o uso de entonações e expressões faciais durante as leituras.
– Criar um “cantinho da leitura” na sala para que os alunos possam ter acesso aos livros ao longo do semestre.

Texto sobre o tema:

A roda de leitura é uma ferramenta extremamente eficaz e enriquecedora no ambiente escolar, proporcionando um espaço em que os alunos podem não apenas ler, mas também compartilhar suas interpretações e sentimentos sobre os textos. Em um momento onde a leitura é tão importante, a roda de leitura aparece como uma solução para cativar o interesse dos alunos pela literatura. Neste espaço, as crianças são incentivadas a desenvolver suas habilidades de leitura em um contexto colaborativo, permitindo que se sintam seguras e confiantes durante a prática. Essa abordagem não somente traz um elemento lúdico, mas também promove a empatia, pois os alunos aprendem a ouvir os colegas e a valorizar as diferentes perspectivas nas histórias lidas.

Além disso, a roda de leitura propicia momentos ricos de discussão sobre diferentes interpretações de textos, conectando o que é lido a experiências vividas. Essas interações são essenciais para o desenvolvimento da escrita e da fala, aspectos imprescindíveis ao longo da formação infantil. O aprendizado que ocorre em conjunto, onde cada aluno se torna ativo no processo, reforça a importância da comunidade escolar e da convivência em grupo, promovendo um ambiente saudável e colaborativo. Dessa forma, os alunos não só se tornam leitores, mas também críticos e reflexivos sobre o mundo que os cerca.

Em suma, esta prática não deve ser vista apenas como uma metodologia de ensino, mas como uma maneira de integrar cultura, conhecimento e convivência escolar. O professor, como mediador, tem o papel fundamental de conduzir essa roda de leitura de forma que todos possam se sentir incluídos e respeitados, independentemente de seu nível de habilidade na leitura. Cada sessão de leitura oferece a oportunidade de enriquecer o vocabulário, desenvolver a consciência crítica e contribuir para o fortalecimento das relações interpessoais entre os alunos.

Desdobramentos do plano:

É importante considerar que a roda de leitura pode se desdobrar para além da sala de aula. Após estabelecer uma prática sólida, o professor pode incentivar os alunos a planejarem suas próprias sessões de leitura na escola ou mesmo fora dela, como em visitas à biblioteca ou à casa de um colega para uma leitura em grupo. Isso pode reforçar ainda mais os laços de amizade e o interesse pela literatura. Além disso, o professor poderá incentivar a formação de clubes do livro, onde os alunos se reúnem regularmente para discutir suas leituras e trocar recomendações literárias. A proposta é cultivar um hábito que perdure.

Outro ponto a ser considerado é a possibilidade de incluir a tecnologia nesse processo, utilizando plataformas digitais de leitura ou mesmo a gravação das leituras, criando um banco de vozes onde os alunos possam ouvir a si mesmos e aos colegas em diferentes momentos. Essa iniciativa pode engajar ainda mais os alunos, mostrando a eles que a leitura pode ser uma atividade dinâmica e variada.

Por último, a roda de leitura pode ser um excelente início para projetos interdisciplinares, onde os textos lidos podem levar a pesquisas, produções artísticas ou atividades práticas interativas, envolvendo várias áreas do conhecimento. Dessa maneira, a leitura se torna uma porta de entrada para aprender sobre ciências, história, arte, entre outras disciplinas, mostrando que a literatura é uma forma rica e multifacetada de entender o mundo ao nosso redor.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir o êxito na implementação do plano de aula, o professor deve estar atento às diversas necessidades e ritmos de aprendizagem de seus alunos. Adaptar o nível de dificuldade dos textos selecionados é fundamental para que todos possam sentir-se parte do processo. É importante também considerar a rotatividade nas leituras, permitindo que cada aluno possa ter a oportunidade de participar, criando um clima de respeitoso acolhimento e incentivo.

Além disso, o planejamento deve ser revisado constantemente, levando em conta a dinâmica da turma e os feedbacks que os alunos oferecem sobre as atividades e os textos lidos. Estabelecer uma comunicação aberta com os estudantes é essencial para que o professor possa ajustar seu ensino às expectativas e interesses deles, tornando a roda de leitura uma experiência cada vez mais rica e prazerosa.

Por fim, é aconselhável que o educador incentive os alunos a não apenas ler e discutir, mas também se expressar artisticamente sobre as histórias lidas, seja por meio de desenhos, dramatizações ou outras formas de expressão criativa. O importante é que a prática da leitura e da roda de leitura se tornem parte da identidade da turma, fomentando um amor duradouro pelos livros e a literatura.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras
– Objetivo: Recriar uma história lida em sala.
– Materiais: Lençóis brancos, lanternas, recortes de figuras de papel para personagens.
– Caminho: Após a leitura, as crianças se dividem em grupos, criando seus próprios fantoches e recriando partes das histórias em forma de teatro de sombras.

2. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Encontrar informações sobre personagens em livros diferentes.
– Materiais: Livros variados e fichas de perguntas.
– Caminho: Criar perguntas que os alunos devem responder, buscando dados dentro dos livros, promovendo a pesquisa.

3. Criação de Livro Coletivo
– Objetivo: Produzir um livro com a história contada por todos.
– Materiais: Papel, canetas e encadernação.
– Caminho: Cada aluno conta uma parte da história e ilustra, formando um livro coletivo.

4. Dramatização
– Objetivo: Incentivar a interpretação e criatividade.
– Materiais: Roupas e adereços diversos.
– Caminho: Após a leitura de uma história, os alunos se dividem em grupos e encenam as partes que mais gostaram, promovendo a expressão artística.

5. Desenho Coletivo sobre a História
– Objetivo: Representar visualmente a história lida.
– Materiais: Um grande papel kraft e diversas tintas.
– Caminho: Os alunos se reúnem para ilustrar a história em um mural, onde cada um contribui com um elemento, mostrando a diversidade de interpretação da mesma leitura.

Essas sugestões lúdicas visam tornar o processo de ensino mais dinâmico e atraente, estimulando o gosto pela leitura e pela arte. Cada proposta pode ser ajustada às necessidades e preferências dos alunos, garantindo uma experiência única e enriquecedora.