“Identificando Memórias: A Importância dos Objetos Pessoais”
Este plano de aula tem como foco a atividade de identificação de objetos e documentos pessoais que carregam significados e memórias no contexto familiar e comunitário dos alunos. A proposta visa não apenas reconhecer a importância dos objetos, mas também entender os motivos que levam algumas coisas a serem preservadas enquanto outras são descartadas. Para isso, os alunos serão incentivados a refletir sobre suas experiências pessoais, criando um vínculo emocional com as histórias contadas por cada item.
Trabalhar com a identificação de objetos pessoais no âmbito familiar pode fomentar a construção de um senso de identidade nas crianças, além de ajudá-las a desenvolver habilidades críticas sobre a valorização da história e memória. O desenvolvimento dessa atividade está em linha com as diretrizes curriculares da BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental, especialmente na área de História.
Tema: Identificação de objetos e documentos pessoais
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Compreender a importância dos objetos e documentos pessoais, identificando a sua relação com a experiência individual e familiar, além de discutir as razões para sua preservação ou descarte.
Objetivos Específicos:
– Identificar objetos e documentos pessoais que remetam às experiências do aluno.
– Refletir sobre a importância da preservação de determinados itens ao longo do tempo.
– Compartilhar e contar histórias sobre os objetos apresentados, criando conexões emocionais.
Habilidades BNCC:
– (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
– (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
Materiais Necessários:
– Objetos pessoais trazidos pelos alunos (ex: fotos, brinquedos, documentos).
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas ou folhas de papel para anotações.
– Um espaço na sala de aula para que os alunos possam expor seus objetos.
Situações Problema:
– O que faz um objeto ser importante para você?
– Por que algumas coisas que temos em casa são jogadas fora?
– Como alguns objetos conseguem contar histórias sobre a nossa vida?
Contextualização:
Os alunos serão convidados a trazer de casa um objeto ou documento pessoal que tenha significado para eles, seja uma lembrança da infância, um presente de uma pessoa querida ou algo que represente um momento especial. A apresentação dos objetos deve ser feita de forma que cada aluno compartilhe a história por trás de seu item, promovendo uma troca rica de experiências.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando o que se espera dos alunos: trazer um objeto ou documento que represente algo importante para eles.
2. Explicar brevemente a atividade que será realizada, enfatizando a importância da memória e da história que cada objeto carrega.
3. Organizar a turma em um círculo para que todos possam ver os objetos uns dos outros.
4. Convidar os alunos a apresentarem seus objetos e contarem a história por trás deles.
5. Facilitar a discussão perguntando aos alunos o que torna um objeto significativo e por que algumas coisas são descartadas ou mantidas ao longo do tempo.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: O Baú das Memórias
*Objetivo:* Promover a apresentação e troca de histórias.
*Descrição:* Cada aluno apresenta seu objeto, contando sua história, e passa a vez para o colega ao lado. O professor faz anotações sobre as histórias contadas.
*Instruções:* Organizar a sala em círculo e permitir até 5 minutos para cada apresentação.
*Materiais:* Objetos pessoais, folha e caneta para anotações.
– Atividade 2: O Cartão da Memória
*Objetivo:* Registrar a história do objeto.
*Descrição:* Após as apresentações, os alunos vão criar um cartão onde desenham ou escrevem sobre o objeto apresentado.
*Instruções:* Distribuir papéis e lápis de cor. Cada aluno deve fazer um desenho do seu objeto e escrever uma ou duas frases sobre a importância dele.
*Materiais:* Papel, lápis, canetinhas ou lápis de cor.
– Atividade 3: O Quiz do Descarte
*Objetivo:* Refletir sobre o que é descartado.
*Descrição:* Propor um jogo de perguntas e respostas sobre o que as pessoas costumam descartar e por quê.
*Instruções:* O professor faz perguntas e os alunos levantam a mão para responder.
*Materiais:* Quadro branco para anotar as respostas.
Discussão em Grupo:
Ao final da atividade, conduzir uma discussão sobre as impressões que tiveram sobre as histórias dos objetos. Perguntar como se sentiram ao falar sobre suas experiências e se aprenderam algo novo com os colegas.
Perguntas:
– Que objeto você trouxe e por que ele é especial para você?
– Você já descartou algum objeto que posteriormente sentiu falta? O que foi e por quê?
– Como você acha que as histórias desses objetos ajudam a construir nossa identidade?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades e nas discussões. Também será considerado o respeito às histórias e sentimentos dos colegas durante as apresentações.
Encerramento:
Fechar a aula fazendo uma síntese dos principais aprendizados sobre a ligação emocional com objetos e a importância das histórias que eles carregam. Agradecer pela participação ativa de todos.
Dicas:
– Incentivar os alunos a trazer objetos que não sejam apenas materiais, mas também cartas, desenhos ou fotos.
– Criar um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências.
– Caso algum aluno não traga um objeto, oferecer a opção de desenhar algo que considere importante.
Texto sobre o tema:
A relação que temos com nossos objetos pessoais está entrelaçada com as nossas memórias e experiências de vida. Cada item que escolhemos manter em nossa casa carrega consigo uma história única, que pode remeter a um momento especial, a uma relação significativa ou até mesmo a uma fase da nossa vida. A preservação de certos objetos pode estar ligada a um apreço por nossa história e pelo que ela representa, enquanto outros itens são descartados muitas vezes sem pensar, tornando-se uma prática comum na sociedade moderna.
O ato de conservar objetos pessoais é também um exercício de reflexão sobre as prioridades e significados que nos cercam. Quando um aluno traz um objeto pessoal para compartilhar com os colegas, ele não apenas mostra aos outros um pedaço de sua vida, mas também oferece uma oportunidade de conexão, gerando empatia e respeito. Além disso, a discussão sobre o que se deve descartar ou conservar pode incentivar o desenvolvimento de habilidades críticas, permitindo que as crianças compreendam sua relação com o mundo ao seu redor.
Ademais, nessa atividade os alunos passam a perceber o valor intrínseco em pequenos objetos do dia a dia, entendendo que eles não são apenas coisas, mas sim, representações de nossas vivências. Também é uma maneira de resgatar a valorização da história familiar e comunitária, mostrando que tudo ao nosso redor, mesmo que simples, possui um significado valioso.
Desdobramentos do plano:
Após a realização da atividade, o professor pode considerar desdobramentos que ampliem o aprendizado sobre o tema das memórias. Uma sugestão é criar um mural da turma onde os alunos possam colar imagens ou fotos de seus objetos, acompanhadas da respectiva descrição e história. Isso pode servir como um recurso visual e também para que todos conheçam mais sobre as vivências dos colegas.
Outra possibilidade é desenvolver um projeto de pesquisa mais profundo sobre a história familiar dos alunos, onde cada um poderia entrevistar seus familiares e coletar relatos sobre objetos que passaram de geração para geração. Este exercício não apenas traduz a importância dos objetos, mas também insere os alunos em uma nova dinâmica de valorização do conhecimento familiar.
Por fim, incentivar os alunos a refletir sobre a questão do descarte em um contexto ecológico pode ser uma excelente alternativa. Ao discutir práticas de consumo consciente e reutilização de objetos, o professor ensina aos alunos a importância de pensar criticamente sobre o que é descartado e o que foi feito para sua produção, visando despertar uma consciência ambiental desde a infância.
Orientações finais sobre o plano:
No planejamento da aula, é importante lembrar que cada aluno tem seu próprio ritmo e forma de se expressar. Assim, o professor deve ser sensível ao contexto de cada um, atentando-se para alunos que podem ter mais dificuldades de verbalizar suas ideias ou trazer objetos. Criar um ambiente acolhedor é essencial para que todos se sintam confortáveis e incentivados a participar.
Ao longo da aula, é fundamental que o educador busque instigar o interesse dos alunos nas narrativas e histórias uns dos outros. Isso não apenas melhorará a dinâmica da aula, como também permitirá que cada aluno se veja parte de um grupo, fortalecendo assim seus vínculos sociais e emocionais.
Finalmente, ao final do plano de aula, é vital que o professor conduza uma reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram. O feedback dos alunos pode trazer insights valiosos para o desenvolvimento de futuras aulas e atividades, além de contribuir para a prática docente mais alinhada às necessidades dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro da Memória
Objetivo: Proporcionar uma atividade dinâmica onde os alunos pesquisam e trazem objetos que representam memórias coletivas da escola.
Materiais: Balde ou caixa para os tesouros, cartazes para registros.
Como Conduzir: Os alunos se dividem em grupos e devem encontrar objetos pela escola que representem a história da instituição. Ao encontrá-los, devem explicar sua escolha.
2. A Máquina do Tempo
Objetivo: Criar uma atividade em que os alunos desenham objetos que representem várias épocas de suas famílias.
Materiais: Papel, lápis e coloridos.
Como Conduzir: O professor deve orientar os alunos a fazerem desenhos que expressam o que consideram relevantes de épocas passadas em suas famílias, contando depois para a turma.
3. O Jogo da Memória
Objetivo: Desenvolver o raciocínio e a memória.
Materiais: Cartas com imagens de objetos que os alunos trouxeram.
Como Conduzir: O professor cria um jogo da memória utilizando imagens dos objetos que os alunos trouxeram e se revezam jogando em equipes.
4. O Livro de Memórias da Turma
Objetivo: Incentivar a escrita e o registro de histórias.
Materiais: Caderno ou fichário.
Como Conduzir: Criar um livro na sala de aula onde cada aluno registra sua história de um objeto e faz um desenho, convidando-os a contribuir na compilação de memórias da turma.
5. Teatro de Objetos
Objetivo: Estimular a criatividade e a habilidade de contação de histórias.
Materiais: Os objetos trazidos pelos alunos.
Como Conduzir: Os alunos devem criar pequenas cenas ou dramatizações com os objetos para contar suas histórias. Isso pode ser apresentado para o resto da turma ou até mesmo para outra turma.
Com uma abordagem lúdica e reflexiva, o professor terá em mãos um plano de aula que não só atende às exigências da BNCC, mas também promove um aprendizado significativo e emocionalmente rico para os alunos.
