“Plano de Aula: Aprendendo a Escrever Listas no 1º Ano”
Este plano de aula é voltado para o 1º ano do Ensino Fundamental, abordando o tema gênero lista. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em planejar e produzir listas, um gênero textual muito recorrente em suas vivências diárias. A estrutura do plano é pensada para criar um espaço de aprendizado dinâmico e colaborativo, onde as crianças poderão explorar a escrita de forma prática e significativa.
As listas são um gênero textual presente em diversas situações do cotidiano, desde a elaboração de listas de compras até listas de tarefas. Promover a compreensão e a produção desse gênero contribui para que as crianças desenvolvam a habilidade de organizar informações de maneira clara e objetiva, favorecendo também a alfabetização.
Tema: Gênero lista
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a produção de listas como um gênero textual, ressaltando sua funcionalidade na organização de informações e na comunicação do cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Identificar características do gênero lista.
– Produzir listas em colaboração com os colegas, com o auxílio do professor.
– Compreender a importância da escrita para a comunicação de informações.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Materiais Necessários:
– Lápis e borracha.
– Papel sulfite ou cartolina.
– Canetinhas coloridas.
– Exemplares de listas (ex: lista de compras, lista de tarefas).
– Quadro branco e marcadores.
Situações Problema:
– Como podemos organizar nossas compras em uma lista?
– O que precisamos lembrar para nossa festa de aniversário?
Contextualização:
As listas estão presentes em diversos momentos do nosso dia a dia. Elas ajudam a organizar informações e a garantir que não esqueçamos nada importante. No ambiente escolar, as crianças podem utilizar listas para inúmeras atividades, desde a organização de material escolar até a preparação de receitas. Com isso, discutir e produzir listas torna-se uma atividade de grande relevância e aplicabilidade.
Desenvolvimento:
1. O professor inicia a aula apresentando exemplos de listas, explicando sua estrutura e funcionalidade.
2. Em seguida, será proposta uma reflexão com os alunos sobre situações em que utilizam listas no cotidiano (ex.: durante as compras).
3. O professor irá dividir os alunos em duplas e convidar cada dupla a criar sua própria lista de algo que desejariam comprar para uma festa. Cada lista deve conter pelo menos cinco itens.
4. Após isso, as duplas vão compartilhar suas listas com a turma, e cada aluno poderá ilustrar a lista usando canetinhas coloridas.
5. Para finalizar, o professor irá orientar os alunos a colarem suas listas em um mural de classe, formando um “Mural das Listas”.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Lista de Compras
– Objetivo: Ensinar a estrutura de uma lista de compras.
– Descrição: Em duplas, os alunos deverão elaborar uma lista de itens que desejam comprar para um piquenique.
– Instruções Práticas: O professor irá guiar os alunos com perguntas como “o que podemos levar?” e ajudar na escrita.
– Materiais: Papel sulfite, lápis, canetinhas.
Atividade 2: Lista de Tarefas
– Objetivo: Compreender como organizar tarefas.
– Descrição: Os alunos devem fazer uma lista de tarefas para realizar em casa durante a semana.
– Instruções Práticas: O professor deve auxiliar na organização, mostrando como escrever de forma clara.
– Materiais: Papel, lápis, exemplos de listas de tarefas.
Atividade 3: Lista de Convidados
– Objetivo: Planejar uma festa através de uma lista.
– Descrição: Cada aluno escreverá uma lista das cinco pessoas que gostaria de convidar para sua festa de aniversário.
– Instruções Práticas: O professor incentivará os alunos a pensarem nas características das listas, como a ordem e a clareza.
– Materiais: Papel sulfite, lápis e canetinhas coloridas.
Atividade 4: Lista de Animais
– Objetivo: Explorar a escrita de listas relacionadas a animais.
– Descrição: A atividade consistirá em fazer uma lista de cinco animais que cada um gosta.
– Instruções Práticas: O professor pode usar imagens de animais para estimular as crianças.
– Materiais: Papel, lápis, cartazes com imagens de animais.
Atividade 5: Mural das Listas
– Objetivo: Apresentar e compartilhar as listas produzidas pelas duplas.
– Descrição: Após produzir suas listas, cada dupla apresentará ao restante da turma.
– Instruções Práticas: As listas serão coladas em um mural e os alunos poderão ver as variações de gênero listas entre os colegas.
– Materiais: Mural, cola, cartolina, canetinhas.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, será promovida uma roda de conversa em que os alunos poderão compartilhar suas impressões sobre a escrita de listas. O professor pode direcionar perguntas como: “Por que as listas são importantes?”, “O que aprendemos ao fazer nossas próprias listas?” e “Como podemos usar as listas fora da escola?”.
Perguntas:
– O que você costuma incluir em suas listas?
– Como as listas podem nos ajudar a lembrar de coisas?
– Que lista você gostaria de fazer agora e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e interdisciplinar, observando a participação dos alunos nas atividades e sua capacidade de seguir a estrutura do gênero lista. O professor pode avaliar o uso correto da escrita, a clareza na organização dos itens e a colaboração entre os colegas.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor fará um breve resumo das aprendizagens, destacando a importância de saber produzir e utilizar listas no dia a dia. A proposta será para que os alunos pratiquem a escrita de listas em casa e compartilhem suas experiências na próxima aula.
Dicas:
– Utilize palavras e frases em letras grandes e, se possível, mostre exemplos visuais para facilitar a compreensão.
– Proporcione um ambiente colaborativo e acolhedor, onde os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas opiniões e produções.
– Esteja aberto a aceitar diferentes tipos de listas e suas formas de organização, valorizando a individualidade dos alunos.
Texto sobre o tema:
A lista é um gênero textual que se destaca pela sua capacidade de organizar informações de forma clara. Ela atende a várias necessidades do cotidiano, facilitando a vida das pessoas em diversas situações. No ambiente escolar, a escrita de listas proporciona às crianças um entendimento sobre a importância de comunicar o que desejam ou precisam de maneira prática e direta. Duas características essenciais das listas são a clareza e a objetividade, que garantem que a mensagem seja transmitida de forma eficaz.
Ao escrever uma lista, é fundamental que se conheça o propósito dela. Por exemplo, uma lista de compras deve incluir itens comumente necessários, enquanto uma lista de atividades pode reunir compromissos importantes. Portanto, a produção de listas não é apenas uma atividade escolar, mas uma prática que estimula a organização pessoal e o planejamento, habilidades fundamentais para o desenvolvimento infantil.
A prática da escrita de listas ajuda os alunos a estabelecer conexões entre seus interesses e o ato de escrever. Essa conexão é vital para fomentar o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem, tornando-os mais ativos e participantes. E o melhor de tudo: as listas podem ser um recurso divertido e criativo, tornando-se uma ferramenta versátil no dia a dia escolar e familiar.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser ampliado para incluir uma atividade em que os alunos, junto ao professor, elaborem uma lista comunitária em parceria com os pais, permitindo que os alunos entendam a relevância de se comunicarem para promover a interação e conexão com o ambiente fora da sala de aula. Além disso, o professor pode incentivar a realização de um projeto em que, a cada semana, um tema diferente seja abordado por meio de listas, incluindo listas de alimentos saudáveis, listas de livros para ler e listas de desejos de Natal.
Outra possibilidade de desdobramento é realizar um “Dia das Listas”, onde os alunos trazem suas listas de casa e compartilham uma com a turma. Essa atividade proporciona um olhar sobre a diversidade de listas que cada aluno produz e valoriza a individualidade. Em uma abordagem interdisciplinar, elencar listas de palavras em inglês ou uma lista de números em matemática pode ser explorado em aulas subsequentes.
Por fim, o professor pode criar um mural colaborativo, onde outras turmas também possam adicionar suas listas, promovendo um trabalho em rede, a criatividade e a construção coletiva do conhecimento. Essa troca de experiências poderá enriquecer as práticas pedagógicas dentro da escola.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é essencial que o professor esteja atento ao nível de compreensão de cada aluno, respeitando as diferentes ritmos de aprendizado. Esteja sempre disponível para auxiliar e incentivar a participação de todos, proporcionando um ambiente acolhedor. Além disso, escolha sempre os temas das listas de acordo com os interesses da turma, garantindo maior engajamento e motivação.
É importante também que o professor utilize diferentes estratégias, como música e histórias relacionadas a listas, que possam dinamizar a aula e tornar o aprendizado mais rico e cativante. Lembre-se que os alunos aprendem de formas diversas, e a variedade de atividades pode fazer toda a diferença na recepção do conteúdo.
Para finalizar, outra estratégia é realizar avaliações formativas ao longo do desenvolvimento das atividades, proporcionando feedbacks construtivos que possam orientar o aprendizado contínuo dos alunos. A escrita acontece de maneira gradual e, assim como a formação das listas, pode ser enriquecida com o apoio e interação entre professor e aluno.
