Nesta atividade, o aluno irá explorar o alfabeto e a formação de rimas de maneira tátil e auditiva. O objetivo é desenvolver a autonomia do aluno ao trabalhar com letras, sons e rimas, utilizando recursos adaptados para a deficiência visual.

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Adaptações Específicas

Utilizar letras em materiais táteis, como papel em relevo ou cartolina texturizada, para que o aluno possa sentir as formas das letras.

• Propor que o aluno utilize uma gravação de áudio para ouvir rimas e letras, permitindo que ele identifique sons e rimas de forma auditiva.
• Permitir que o aluno escreva as rimas em braille ou utilizando canetas que façam marcas em relevo no papel.

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Materiais e Recursos

Letras em relevo ou cartolina texturizada (alfabeto em braille, se disponível)

• Papel em branco ou papel para braille
• Canetas de tinta que criem relevo
• Gravação de áudio com rimas e sons (pode ser feita pelo professor)
• Aparelho de gravação ou smartphone para o aluno gravar suas criações
• Recursos auditivos como fones de ouvido

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1. Introdução ao Alfabeto (5 minutos)

   Apresentar as letras do alfabeto em relevo, permitindo que o aluno as toque e identifique.

• Incentivar o aluno a pronunciar as letras enquanto toca cada uma.

1. Exploração de Rimas (10 minutos)

   Ouvir a gravação de rimas e sons, pedindo ao aluno que preste atenção às terminações das palavras.

• Tentar identificar quais palavras rimam entre si e pedir que o aluno as anote em papel em relevo.

1. Criação de Rimas (10 minutos)

   Pedir ao aluno que crie suas próprias rimas utilizando as letras em relevo.

• Incentivar o uso de canetas em relevo para escrever suas rimas em papel.

1. Gravação e Compartilhamento (5 minutos)

   O aluno grava suas rimas e as apresenta oralmente, utilizando o aparelho de gravação ou smartphone.

• Compartilhar a gravação com a turma, se possível.

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Estratégias de Apoio

Acompanhar o aluno durante a atividade, oferecendo suporte na manipulação dos materiais.

• Estar disponível para esclarecer dúvidas e encorajar a expressão criativa.
• Reforçar positivamente cada tentativa do aluno, destacando sua autonomia e envolvimento.

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Avaliação Inclusiva

Avaliar a participação do aluno na atividade, observando seu engajamento e habilidade em criar rimas.

• Considerar a qualidade das rimas criadas, não apenas a forma, mas a originalidade e a capacidade de rimas.
• Propor um feedback verbal, destacando as conquistas e áreas a melhorar.

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Variações e Extensões

Realizar uma sessão de rimas em grupo, onde todos os alunos compartilham suas criações, promovendo a interação.

• Incorporar música, onde o aluno pode criar rimas em conjunto com a melodia.

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Tecnologias Assistivas

Utilizar aplicativos de leitura de texto em voz alta que possam ajudar o aluno a interagir com letras e rimas escritas.

• Ferramentas de gravação de áudio disponíveis em smartphones ou tablets para facilitar a gravação das rimas.

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✅ Checklist de Acessibilidade

✔️ Linguagem simples e clara

• ✔️ Recursos táteis disponíveis
• ✔️ Alternativas visuais e auditivas
• ✔️ Avaliação diferenciada
• ✔️ Tempo flexível
• ✔️ Espaço físico adequado
• ✔️ Instruções multimodais
• ✔️ Possibilidade de pausas

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Essa atividade visa não apenas a aprendizagem do conteúdo, mas também a promoção da autonomia e da expressão criativa do aluno com deficiência visual.