“Desenvolvendo Criatividade: Contação de Histórias no 4º Ano”

A presente aula tem como cerne a temática “Era uma vez”, explorando o universo das narrativas e contos, que é um elemento essencial na formação da capacidade de contar histórias, utilizar a imaginação e compreender a estrutura narrativa. No âmbito do Ensino Fundamental 1, o 4º ano se apresenta como um momento rico em descobertas, onde os alunos começam a desenvolver habilidades de escrita e leitura com maior autonomia. Isso será uma oportunidade para os estudantes não apenas se divertirem com as histórias, mas também reconhecerem a importância da narrativa para expressar emoções e valores.

Neste plano de aula, propõe-se uma integração entre leitura, escrita e imaginação. Os alunos serão incentivados a criar suas próprias narrativas, aplicando as habilidades de grafia, estrutura textual e pontuação. As habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) serão abordadas através de atividades práticas e interativas, levando os alunos a mergulharem no mundo das histórias e contos, enquanto desenvolvem suas competências linguísticas.

Tema: Era uma vez
Duração: 1h
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a capacidade de leitura e escrita dos alunos por meio da criação e contação de histórias, desenvolvendo sua imaginação e habilidades de narrativa.

Objetivos Específicos:

– Promover a leitura de contos clássicos e contemporâneos, identificando elementos narrativos.
– Incentivar a criação de histórias originais pelos alunos, aplicando regras gramaticais e de pontuação.
– Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo a troca de ideias e a escuta ativa.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita, ponto final, de exclamação e de interrogação.
– (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas de interpretação.
– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
– (EF04LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista.

Materiais Necessários:

– Livros de contos clássicos e contemporâneos.
– Fichas de atividade para escrita de histórias.
– Lousa e giz ou quadro branco e marcadores.
– Papel, canetas coloridas e lápis.

Situações Problema:

– Como podemos criar diferentes finais para uma mesma história?
– O que faz uma história ser interessante?

Contextualização:

Dar início à aula, converse sobre a importância das histórias em nossas vidas. Pergunte aos alunos sobre seus contos favoritos e como eles se sentem ao ouvir ou ler essas histórias. Explique a estrutura básica de uma narrativa, que inclui um começo, meio e fim.

Desenvolvimento:

– Leitura: Inicie com a leitura de um conto clássico, como “A torta de maçã”] ou “Chapeuzinho Vermelho”, destacando os personagens, o conflito e a resolução. Solicite que os alunos identifiquem os elementos narrativos.
– Discussão: Após a leitura, promova uma discussão onde os alunos possam expor suas opiniões sobre a história e sugerir diferentes finais ou acontecimentos.
– Produção de texto: Exponha a atividade de criação de uma história original, onde cada aluno terá que introduzir seu personagem, conflito e uma resolução inesperada. Dê exemplos de como utilizar a pontuação e a estrutura narrativa.
– Escrita em grupo: Proponha que, em grupos pequenos, eles desenvolvam uma história completa, que depois será apresentada para a turma.
– Apresentação: Se o tempo permitir, alguns grupos poderão apresentar suas histórias, promovendo o ensino de expressão verbal e oral.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Coletiva
– Objetivo: Melhorar a habilidade de leitura.
– Descrição: Escolher um conto e ler em voz alta, discutindo suas partes.
– Instruções: Dividir os alunos em grupos e cada grupo ler um conto diferente.
– Materiais: Livros de contos.
– Adaptações: Se necessário, fazer uma leitura em dupla para alunos que têm dificuldades.

2. Criação de História
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escrita e criatividade.
– Descrição: Criar uma história com início, meio e fim a partir de uma proposta inicial.
– Instruções: Na folha, listar os personagens, descrever a configuração e o problema da narrativa.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
– Adaptações: Alunos que têm dificuldades podem usar ilustrações e criar uma história em quadrinhos.

3. Contação de Histórias
– Objetivo: Praticar a oralidade e a expressão.
– Descrição: Cada grupo irá apresentar suas histórias utilizando vozes, gestos e expressões faciais.
– Instruções: Após a criação do texto, cada aluno deve se preparar para apresentar a sua parte em forma de encenação.
– Materiais: Fichas com o texto final.
– Adaptações: Alunos mais tímidos podem ficar como ouvintes ou ter papéis menores na apresentação.

4. Desenho da História
– Objetivo: Promover a expressão artística.
– Descrição: Após a conclusão das histórias, cada aluno ilustra uma cena da sua narrativa.
– Instruções: Escolher a cena que mais gostou e desenhar, explicando sua escolha.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Adaptações: Alunos que preferem vídeos ou histórias em forma digital podem ser auxiliados a criar uma apresentação multimídia.

5. Bingo das Palavras
– Objetivo: Revisar vocabulário utilizado nas histórias.
– Descrição: Criar um bingo onde os alunos devem identificar palavras que foram utilizadas nas narrativas.
– Instruções: Distribuir cartelas e fazer sorteios de palavras.
– Materiais: Cartelas de bingo com palavras de histórias lidas.
– Adaptações: Podem ser usados sinônimos para diversificar o bingo.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promova uma discussão sobre a experiência de elaborar e contar histórias. Pergunte: O que foi mais desafiador? O que eles mais gostaram durante as criações?

Perguntas:

– O que é necessário para criar um personagem interessante?
– Que emoções uma boa história pode provocar?
– Como uma história pode transmitir uma lição ou mensagem?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação durante as atividades, a criatividade nas histórias escritas e a capacidade de expressão oral durante as contações.

Encerramento:

Finalizar a aula lembrando a importância de contar histórias e como elas fazem parte da nossa cultura e identidade. Encorajar os alunos a buscar novos contos para ler e inspirar suas futuras criações.

Dicas:

Os professores podem incentivar os alunos a compartilhar suas histórias com a comunidade escolar, ou até mesmo criar um concurso de contos. Além disso, organizar uma semana de contação de histórias poderia ser uma excelente forma de envolver toda a turma.

Texto sobre o tema:

As histórias são partes fundamentais da cultura humana. Desde a antiguidade, contar um conto envolve transmitir conhecimentos, valores e sentimentos. Ao longo do tempo, as narrativas foram utilizadas como ferramentas para educar gerações, simbolizando as lutas, as alegrias e as tradições de um povo. O ato de contar histórias não apenas entretém, mas também conecta as pessoas, criam laços afetivos e promovem a empatia.

Os contos podem ser de diversos gêneros, como fábulas, contos de fadas, histórias de aventura, entre outros. Cada tipo de narrativa carrega sua própria estrutura e mensagem. A fábula, por exemplo, costuma ensinar uma lição moral através de personagens animais, enquanto os contos de fadas geralmente abordam temas de bravura, amor e amizade em mundos mágicos. É na diversidade desses contos que encontramos as várias facetas da vida humana, sempre refletindo as experiências compartilhadas pela sociedade.

No contexto escolar, as histórias desempenham um papel crucial no desenvolvimento da linguagem. A leitura e a produção de narrativas são fundamentais para a construção do conhecimento, estimulando a imaginação, criatividade e a argumentação dos alunos. Por meio das histórias, os estudantes aprendem a expressar suas emoções, a formular opiniões e a analisar contextos, abrindo portas para a formação de um pensamento crítico e sensível à realidade do outro.

Desdobramentos do plano:

A continuidade desse plano pode envolver atividades como a produção de um livro de histórias coletivas, onde cada aluno contribui com um conto, sendo uma contribuição para a formação de um acervo literário da turma. Além disso, pode se promover uma mostra de contação de histórias onde os alunos apresentam suas narrativas para outros colegas e famílias, fomentando a comunicação e interação social. Essa interação também respeita a diversidade cultural, uma vez que os alunos podem buscar investigar e contar histórias de suas próprias culturas ou de outras que os fascinam.

As histórias também podem ser utilizadas como ponto de partida para o estudo de valores éticos e morais, como amizade, honestidade e respeito. Dessa forma, a apropriação dessa linguagem narrativa se torna uma ferramenta para reforçar as lições de vida que perseguimos em nosso cotidiano. Adicionalmente, a utilização de recursos audiovisuais para narrar e contar histórias pode ser uma maneira eficaz de integrar a tecnologia no ensino. Por meio de vídeos e animações, os alunos terão a oportunidade de ver e experimentar o poder das narrativas de diferentes formas.

Por fim, é importante destacar a relevância de incluir na sala de aula a divulgação de literatura local e indígena. As histórias dessas culturas são muitas vezes ricas em ensinamentos e valores que têm se perdido ao longo do tempo. Incentivar as crianças a se conectarem com essas tradições podem ser uma excelente maneira de valorizar suas próprias heranças culturais e promover um espaço inclusivo e respeitoso dentro da sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor seja um facilitador do aprendizado, sempre ouvindo as contribuições dos alunos, respeitando suas criações e incentivando-os a expressar suas opiniões. A diversidade das histórias deve ser sempre celebrada, formando um espaço acolhedor onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências. O engajamento dos estudantes será maior se o professor demonstrar entusiasmo e um interesse genuíno pelas histórias criadas.

As competências de leitura e escrita devem ser constantemente reforçadas não apenas em atividades de produção textual, mas também em discussões e reflexões sobre o que foi lido e escrito. Isso irá contribuir para o desenvolvimento da autoestima dos alunos e para a criação de um ambiente colaborativo na sala de aula.

Finalizando, este plano de aula busca ser uma ponte entre o mundo da literatura e a vida dos alunos, ajudando às crianças a perceberem a importância dos narrativas e como elas podem ser tornadas suas ferramentas de expressão e comunicação, moldando assim seu conhecimento e sua identidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Permitir que os alunos encenem suas histórias através de fantoches.
– Descrição: Criar fantoches com materiais recicláveis e fazer uma apresentação.
– Materiais: Sacos de papel, palitos, canetas, etc.
– Idade: Para todas as faixas etárias, com adaptação nos materiais.

2. Caixa de Histórias
– Objetivo: Criar uma caixa em que os alunos podem colocar objetos que representam suas histórias.
– Descrição: Cada objeto deve ter uma ligação com a narrativa criada.
– Materiais: Caixa de papelão e objetos diversos.
– Idade: Para todas as idades, com assistência para os mais novos.

3. Jogo da História
– Objetivo: Criar narrativas coletivas através de um jogo de cartas com sugestões de personagens, cenários e conflitos.
– Descrição: Os alunos sorteiam cartas e devem criar uma história utilizando o que tiraram.
– Materiais: Cartas com diferentes elementos narrativos.
– Idade: Adaptável, criando cartas com grau de dificuldade variável.

4. A Caixa de Mistérios
– Objetivo: Criar histórias que envolvam a descoberta de objetos misteriosos.
– Descrição: Os alunos colocam um objeto em uma caixa e criam uma história em torno dele.
– Materiais: Caixa e objetos aleatórios.
– Idade: Poderão participar todos os alunos nessa atividade de forma criativa.

5. Escrita Coletiva
– Objetivo: Promover a escrita em grupos.
– Descrição: Em um formato de “cadáver esquisito”, os alunos escrevem por turnos um parágrafo e passam para o próximo.
– Materiais: Papéis bons e canetas.
– Idade: Para todas as idades, com ajustes no tempo de escrita para os menores.