“Despertando Poetas: Apreciação e Criação com Vinicius”
A leitura e a interpretação de poemas são habilidades cruciais para desenvolver a apreciação literária nos alunos. Neste plano de aula, propõe-se uma imersão no universo poético, utilizando os poemas de Vinicius de Moraes como inspiração. Ao longo de três aulas, os estudantes terão a oportunidade de explorar diferentes formas de poesia, compreendendo suas nuances e permitindo a expressão de sua criatividade por meio da escrita conjunta de um poema. Esse projeto visa não apenas a leitura, mas o entendimento profundo das emoções e significados que a poesia pode transmitir.
O trabalho com poesias é fundamental para o desenvolvimento da sensibilidade estética dos alunos, de forma que possam reconhecer a linguagem figurativa e os recursos literários utilizados por diferentes autores. Assim, ao longo deste plano de aula, além de se aprofundar nas obras de Vinicius de Moraes, os estudantes irão criar seus próprios poemas, explorando ritmos, rimas e as emoções que a poesia provoca.
Tema: Leitura e interpretação de poemas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação poética nos alunos do 6º ano, utilizando a obra de Vinicius de Moraes como referência para despertar o gosto pela literatura e a prática de escrita criativa.
Objetivos Específicos:
– Identificar características e elementos da poesia, contextualizando a obra de Vinicius de Moraes.
– Desenvolver habilidades de leitura crítica, interpretativa e expressiva em relação ao texto literário.
– Produzir um poema em conjunto, enfatizando a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – poemas de forma livre e fixa, expressando avaliação sobre o texto lido.
– (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa, utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, explorando as relações entre imagem e texto verbal.
– (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia e personificação.
Materiais Necessários:
– Exemplares de poemas de Vinicius de Moraes.
– Quadro branco e canetas.
– Papel e canetas coloridas ou lápis.
– Projetor (se disponível) para apresentação de poemas.
Situações Problema:
– Como a poesia pode expressar sentimentos e emoções?
– Quais elementos tornam um poema único e especial?
– O que podemos aprender sobre a nossa própria vida a partir da leitura de poemas?
Contextualização:
A poesia é uma das formas de literatura mais poderosas, capaz de capturar emoções e expressar ideias de maneira concisa e profunda. Vinicius de Moraes é um grande poeta brasileiro que utilizou a linguagem poética para falar sobre amor, natureza e a condição humana. O contato com suas obras abre portas para discussões sobre os sentimentos e as interpretações que cada poema pode suscitar nos leitores, promovendo um espaço de reflexão e criatividade.
Desenvolvimento:
Começaremos a aula com a leitura de um poema de Vinicius de Moraes em voz alta, promovendo a Encenação da Poética, onde os alunos poderão ouvir a musicalidade e o ritmo das palavras. Em seguida, discutiremos em grupo os sentimentos e reflexões que o poema suscitou, abordando aspectos como metáforas, rimas e que tipo de emoção o poeta tentava transmitir.
Na sequência, serão apresentados outros poemas do autor, incentivando os alunos a fazerem anotações sobre o estilo e as figuras de linguagem que encontrarem. Eles devem identificar os elementos que mais os impactaram e trazer suas reflexões para a turma.
Atividades sugeridas:
1ª Aula: Apresentação do poeta e discussão sobre o primeiro poema.
– Objetivo: Introduzir a obra de Vinicius de Moraes.
– Descrição: Ler um poema e discutir sua interpretação.
– Materiais: Quadro branco e canetas.
2ª Aula: Análise de outros poemas e elaboração de notas sobre metáforas e emoções.
– Objetivo: Identificar linguagens figurativas e suas interpretações.
– Descrição: Os alunos lerão diferentes poemas, anotando características importantes.
– Materiais: Cópias de vários poemas de Vinicius.
3ª Aula: Criação coletiva de um poema.
– Objetivo: Aplicar o conhecimento adquirido na produção textual.
– Descrição: Os alunos trabalharão em grupo para produzir um poema.
– Materiais: Papel, canetas coloridas e uma folha com sugestões de temas.
Discussão em Grupo:
– Quais emoções os poemas mais tocantes provocam em você?
– Por que a poesia é uma forma de arte tão poderosa?
– Como podemos usar a linguagem poética para expressar nossas próprias emoções?
Perguntas:
– O que um poema precisa ter para ser considerado significativo?
– Quais figuras de linguagem você gostaria de explorar em sua própria produção poética?
– Como a musicalidade das palavras influencia a sua leitura?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da participação nas discussões em grupo, qualidade da análise dos poemas e pela produção do poema em conjunto, avaliando a sua originalidade, uso de figuras de linguagem e expressividade.
Encerramento:
Na finalização, será feito um momento de leitura dos poemas coletivos criados pelos alunos. Isso não apenas proporcionará uma oportunidade para mostrar seus trabalhos, mas também fomentará a apreciação das contribuições individuais e coletivas, valorizando o esforço e a criatividade.
Dicas:
– Utilize músicas que contemplem a obra de Vinicius de Moraes para encorajar a imersão no tema.
– Incentive os alunos a compartilhar experiências pessoais que possam conectar-se com os poemas lidos.
– Estimule a revisão e reescrita dos poemas, promovendo um espaço para construção e introspecção.
Texto sobre o tema:
A poesia, como um gênero literário, possui a singularidade de reunir sentimentos, experiências e reflexões em doses concentradas. O formato poético, que muitas vezes utiliza a musicalidade e a sonoridade das palavras, transforma a leitura em uma experiência sensorial. Um dos grandes poetas brasileiros, Vinicius de Moraes, soube como ninguém explorar essas nuances, por meio de versos que falam ao coração. Suas poesias não são apenas estéticas; são também um apelo à emoção, uma tradução de experiências vividas impregnadas em cada estrofe.
A leitura crítica de poesias, especialmente as de Vinicius, proporciona aos estudantes uma ferramenta poderosa para a compreensão de sentimentos complexos. O uso de figuras de linguagem, como metáforas e aliterações, gera um efeito que vai além do verbal, abrindo caminhos para discussões ricas sobre a vida e suas infinitas facetas. Por meio da prática contínua de leitura e interpretação, os alunos não apenas desenvolvem habilidades linguísticas, mas também aprendem a expressar suas próprias emoções de forma impactante e poética.
Invitar jovens leitores a interagir com a poesia pode ser um divisor de águas em sua formação. Ao se deixarem levar pela escrita lírica, eles se tornam não apenas leitores mais criteriosos, mas também escritores mais livres e criativos. Vinicius de Moraes nos ensina que a poesia é uma ponte entre o íntimo e o universal, uma linguagem que, mesmo quando inexpressiva, ressoa em cada um de nós de maneiras únicas.
Desdobramentos do plano:
Este projeto pode se desdobrar para além das salas de aula de Língua Portuguesa. Um dos caminhos possíveis é a exploração da *literatura em outras mídias*, como a musical. Os alunos podem analisar letras de músicas de diferentes artistas que possam fazer referência à poesia de Vinicius de Moraes e discutir como a música pode ser uma forma de poesia. Outro desdobramento interessante seria a *criação de um mural coletivo*, onde os alunos pudessem expor suas poesias de forma criativa, utilizando diferentes colagens, desenhos e formatos que dialoguem com as suas obras.
Além disso, é fundamental criar um espaço onde os alunos possam continuar explorando a poesia, como um *clube de poesias*, onde se reuniriam periodicamente para ler, escrever, e discutir obras entre si. Isso fomenta não apenas o hábito de leitura e escrita, mas a construção de um *espaço colaborativo* onde a troca de ideias é promovida, e a poesia torna-se um elemento de união entre os alunos.
Por fim, a incitação à *publicação das produções poéticas* em meio digital pode ser uma excelente forma de propagar essa experiência. Criar um blog ou uma página de redes sociais onde os alunos possam publicar seus poemas permitirá que compartilhem suas vozes com um público maior e inspirem outros jovens a conectar-se com a literatura de forma prática e contemporânea.
Orientações finais sobre o plano:
Promover a leitura de poesia no ensino fundamental é abrir espaço para o desenvolvimento da sensibilidade dos alunos, permitindo que se reconheçam no que leem e escrevem. A obra de Vinicius de Moraes, rica e multifacetada, serve como um excelente ponto de partida para isso, oferecendo oportunidades para abordar não apenas questões poéticas, mas também emocionais. Incentivar os alunos a produzirem seus próprios poemas é um estágio crucial na descoberta de suas vozes e na expressão de seus sentimentos.
Além da leitura e produção textual, a inclusão de discussões em grupo sobre o que a poesia significa para cada um, fortalece a noção de que a literatura não é uma experiência isolada, mas sim uma interação social rica. Em última análise, o objetivo é cultivar um ambiente de aprendizado que inspire a todos a mergulhar cada vez mais no universo literário, respeitando as singularidades de cada voz e a força que a arte pode ter na comunicação de sentimentos e ideias.
Por fim, monitorar o desenvolvimento dos estudantes através de atividades interativas e práticas aos poucos reforçará não apenas a compreensão da poesia, mas também o amor pela leitura e a valorização da escrita como formas essenciais de expressão humano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Poético: Crie uma atividade em que os alunos devem encontrar figuras de linguagem em diferentes poemas, ganhando pontos por cada figura identificada.
2. Desafio do Haicai: Proponha um desafio de escrita de haicais, onde cada aluno deve criar o seu haicai a partir de um tema definido.
3. Poesia com Música: Os alunos deverão escolher uma música que considerem poética e fazer um paralelo com o estilo de Vinicius de Moraes, discutindo como as letras funcionam como poesia.
4. Teatro Poético: Organizar pequenas apresentações nas quais cada grupo de alunos representa um poema de forma criativa, utilizando dramatização, dança ou música.
5. Colagem Poética: Propor que os alunos realizem uma colagem que represente o que o poema lido ou criado por eles significa, misturando palavras e imagens de revistas.
Esse plano de aula foi desenvolvido para proporcionar um ambiente enriquecedor que celebre a poesia e incentive tanto a leitura quanto a escrita, fazendo com que os alunos descubram a importância e a beleza desse gênero literário.
