“Aprendendo as Letras com Chapeuzinho Vermelho: Amor e Sílaba”

Neste plano de aula, abordaremos a temática das letras B, C, D, F, G, M, L, com uma ênfase especial nas sílabas da letra R, utilizando a famosa história de “Chapeuzinho Vermelho” como ferramenta pedagógica principal. Esta abordagem lúdica e interativa visa desenvolver a leitura e a escrita nas crianças de modo que, ao se engajarem com os sons e as sílabas, possam também entender melhor o valor dos sentimentos, expressando e praticando ideias de amor e amizade. O uso de histórias ajuda a criar um ambiente propício para a aprendizagem, onde as crianças podem explorar suas emoções e se conectar com os conteúdos.

Para essa atividade, será essencial promover um espaço em que as crianças possam não só ouvir e contar histórias, mas também cantar e brincar com as sílabas que formam as palavras. Essa metodologia integra diferentes campos de experiências da Educação infantil, garantindo que a aprendizagem seja rica, diversificada e alinhada com as habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Silabando das letras: B, C, D, F, G, M, L, Valores (Amor) – Contação de história: Chapeuzinho Vermelho e as sílabas da letra R
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 05 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças uma experiência rica em linguagem através da contação da história “Chapeuzinho Vermelho”, enfatizando as sílabas das letras B, C, D, F, G, M, L e R, promovendo o desenvolvimento social e emocional e a consciência fonológica.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a compreensão e reconhecimento das sílabas das letras trabalhadas em palavras significativas.
– Estimular a empatia e o valor do amor entre os personagens da história, fazendo conexões com a vida real.
– Incentivar a expressão oral e a criatividade das crianças através do reconto da história.
– Fomentar o interesse pela leitura e pela escrita, utilizando jogos e atividades lúdicas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livro da história “Chapeuzinho Vermelho”.
– Cartazes com as letras e sílabas (B, C, D, F, G, M, L, R).
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Fantoches ou figuras que representem os personagens da história.
– Instrumentos musicais simples ou objetos que façam sons.

Situações Problema:

Como a determinação de Chapeuzinho Vermelho pode nos inspirar a ser amigos e ter coragem?

Contextualização:

A história de “Chapeuzinho Vermelho” é uma narrativa rica em temas como coragem, amizade e amor familiar. Ao utilizá-la, podemos explorar não apenas a linguagem verbal, mas também as emoções que os personagens sentem e como essas emoções se relacionam com a vida cotidiana das crianças. Dessa forma, vamos trabalhar com a combinação de letras e sílabas, aproximando as crianças da língua de forma lúdica e significativa.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda de conversa, perguntando se as crianças conhecem a história de “Chapeuzinho Vermelho”.
2. Contar a história utilizando fantoches, personalizando a narrativa para incluir momentos de interação, onde as crianças podem participar (por exemplo, imitando os sons ou as ações dos personagens).
3. Ao mencionar palavras-chave da história que contêm as letras trabalhadas, mostre os cartazes correspondente.
4. Após a leitura, promover uma discussão sobre os sentimentos dos personagens, perguntando como Chapeuzinho se sentiu e o que ela aprendeu.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Recorte e Colagem:
– Objetivo: Aumentar o reconhecimento das letras e suas sílabas.
– Descrição: Cada criança receberá recortes de revistas com palavras que começam com as letras B, C, D, F, G, M, L e sílabas com a letra R.
– Instruções práticas: Pedir que os alunos escolham as palavras e realizem uma colagem em um cartaz coletivo, promovendo interação.
– Materiais sugeridos: Revistas, tesouras, cola, papel.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, fornecer palavras já recortadas.

2. Jogo dos Sons:
– Objetivo: Trabalhar a percepção auditiva das sílabas.
– Descrição: Toque sons que combinem com palavras iniciadas pelas letras da aula e peça que as crianças adivinhem de qual letra se trata.
– Instruções práticas: Utilize instrumentos para representar sons ou utilize objetos sonoros que as crianças reconheçam.
– Materiais sugeridos: Instrumentos musicais ou objetos sonoros diversos.

3. Contação Interativa:
– Objetivo: Reforçar habilidades de contação e memória.
– Descrição: Após a contação da história, dividir os alunos em grupos para recontarem.
– Instruções práticas: Cada grupo deve usar fantoches ou elementos da sala para ajudar na narração.
– Materiais sugeridos: Fantoches, adereços.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, permitir que eles trabalhem em duplas.

4. Desenho das Emoções:
– Objetivo: Favorecer a expressão emocional e a criatividade.
– Descrição: As crianças devem desenhar uma cena da história que mais gostaram e adicionar as emoções sentidas.
– Instruções práticas: Incentive-as a usar cores diferentes para cada emoção transparecer no desenho.
– Materiais sugeridos: Papel, lápis de cor, canetas.

5. Rima e Música:
– Objetivo: Familiarizar com as sílabas B, C, D, F, G, M, L e R através de rimas e canções.
– Descrição: Criar uma canção simples usando as sílabas abordadas, utilizando movimentos.
– Instruções práticas: Apresentar a canção para as crianças, ensinando os gestos correspondentes.
– Materiais sugeridos: Instrumentos musicais, letras de canção.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, reunir todos para discutir o que aprenderam. Perguntar como se sentiram em cada atividade e como a história impactou suas visões sobre sentimentos e relações sociais.

Perguntas:

– Quais sentimentos você acha que a Chapeuzinho Vermelho sentiu durante sua jornada?
– Como Chapeuzinho e o lobo poderiam ter se comunicado melhor?
– O que você faria se encontrasse alguém em um bosque?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa. Observar a participação das crianças durante as atividades, a capacidade de trabalhar em equipe, a expressão oral e a compreensão sobre a história e os sentimentos discutidos. A produção final de desenhos e recontos também será considerada.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa onde todos poderão compartilhar o que acharam mais interessante ou divertido. Incentivar que lembrem da importância do amor e da amizade como valores vinculados à história de Chapeuzinho Vermelho.

Dicas:

– Utilize recursos visuais e auditivos sempre que possível para manter o interesse das crianças.
– Esteja atento às reações das crianças durante a contação da história e esteja aberto a improvisações e mudanças no roteiro.
– Incentive a autonomia ao deixar que as crianças escolham algumas partes da atividade, como qual personagem querem representar.

Texto sobre o tema:

A história de “Chapeuzinho Vermelho” tem encantado crianças e adultos por gerações. Este conto clássico não é apenas uma simples narrativa sobre uma menina que vai visitar a vovó. É uma rica representação de emoções e valores, como proteção, coragem e amor. Ao explorar a história, crianças podem se deparar com temas que ecoam em suas próprias vidas — afinal, todos nós temos nossas ‘caminhadas’ pela vida e, muitas vezes, podemos nos sentir perdidos, assim como Chapeuzinho. É crucial que, desde cedo, as crianças aprendam a se conectar e a compreender esses sentimentos, não só dentro do contexto da história, mas dentro de suas interações diárias.

O uso das letras e sílabas associadas às palavras e personagens da história permite que as crianças desenvolvam suas habilidades linguísticas ao mesmo tempo em que conhecem e valorizam as emoções. Aprender a ler e escrever se torna uma tarefa mais divertida quando é contextualizada em experiências emocionais. As crianças se sentem incentivadas a compartilhar suas próprias histórias de amor e amizade no convívio diário. Além disso, ao brincar com as sílabas, o ensino se torna mais dinâmico, favorecendo um ambiente onde o aprendizado acontece de forma leve, pois elas interagem e praticam o que aprenderam em uma narrativa envolvente.

Os sentimentos, as relações interpessoais e o respeito às diferenças são essenciais. Chapeuzinho e o lobo, mesmo sendo personagens de contos, podem servir como reflexo das realidades que as crianças vivenciam em suas próprias famílias e círculos sociais. O amor pela leitura e pela linguagem é cultivado neste ambiente de aprendizado, onde as crianças não só se tornam ótimos contadores de histórias, mas também aprendem a ouvir e valorizar as narrativas dos outros. Esse tipo de aprendizado deve sempre ser promovido, criando não apenas leitores fluentes, mas também cidadãos empáticos e conscientes de seu papel na sociedade.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano podem ser desdobradas em várias direções. Por exemplo, a partir da contação da história, é possível trabalhar temas como proteção e cuidado, conduzindo discussões sobre como as crianças podem cuidar umas das outras em suas interações diárias. Esse tipo de reflexão ajuda as crianças a compreenderem a importância da amizade e do apoio mútuo, gerando um ambiente escolar mais acolhedor. Além disso, o tema do amor pode ser ampliado para outros contextos, como o amor familiar, o respeito por diferentes culturas e maneiras de viver, sempre reforçando as semelhanças e a empatia entre as crianças.

Outra abordagem interessante pode ser a integração de tecnologias, onde as crianças poderiam explorar contos digitais ou aplicativos que incentivem a leitura e a escrita de forma interativa, criando histórias baseadas em suas próprias experiências. Esse tipo de inovação no ensino mantém a curiosidade das crianças viva, tornando a aprendizagem mais efetiva e prazerosa. O uso de tecnologias no desenvolvimento da linguagem pode enriquecer as atividades, proporcionando uma nova dimensão de interação com os textos e a narrativa.

Por último, o plano pode ser transformado em um projeto maior envolvendo a apresentação de encenações ou peças baseadas na história e em outras fábulas. As crianças poderiam assumir os papéis dos personagens, desenvolvendo habilidades de atuação e, ao mesmo tempo, solidificando o aprendizado sobre as sílabas e letras. Com isso, cria-se um ciclo virtual de aprendizado, onde cada atividade alimenta a próxima, promovendo sempre um crescimento em termos de linguagem, emocional e social.

Orientações finais sobre o plano:

É vital que o professor se sinta confortável e seguro ao contar a história e explorar as atividades propostas, pois a energia e a emoção que ele imprime nas ações certamente influenciarão o envolvimento das crianças. A aplicação das atividades deve ser flexível e adaptativa, permitindo que o professor ajuste as abordagens conforme as reações e o engajamento dos alunos. Assim, aproveite para incentivar o diálogo aberto, onde a turma possa compartilhar suas ideias e sentimentos sobre o enredo da história e avidas experiências que surgem a partir dela, criando um clima de confiança e acolhimento.

As atividades que envolvem interatividade e criatividade não apenas tornam o aprendizado mais prazeroso, mas também facilitam a aprendizagem de habilidades fundamentais na primeira infância. Ao trabalhar com as letras e as sílabas de forma lúdica, as crianças podem entender melhor os conceitos de leitura e escrita e desenvolver um gosto pela linguagem. Certifique-se de valorizar cada pequena conquista, reforçando a importância da autoconfiança e do reconhecimento das habilidades individuais de cada criança.

Por fim, não se esqueça de fazer um registro das atividades realizadas e do aprendizado absorvido em cada uma delas. Essa reflexão não só ajuda a orientar futuras atividades, mas também proporciona um panorama sobre o desenvolvimento das crianças em relação às habilidades de linguagem e empatia. Com isso, podemos concluir que este plano de aula se estabelece como uma forma inovadora e enriquecedora de trabalhar a educação infantil, unindo linguagem, emoções e experiências de vida por meio da mágica contação de histórias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Caixa dos Sons:
– Objetivo: Estimular a audição e a identificação das sílabas e letras.
– Descrição: Coloque objetos que representam palavras iniciadas pelas letras trabalhadas dentro de uma caixa. Ao tirarem os objetos, as crianças devem dizer a palavra e formar sílabas.

2. Caminho das Letras:
– Objetivo: Associar movimento e aprendizado.
– Descrição: Criar um caminho com letras em um espaço aberto, onde as crianças devem saltar de letra em letra, enquanto falam ou formam sílabas correspondentes a cada letra.

3. Teatro dos Valores:
– Objetivo: Trabalhar empatia e sentimentos através da representação.
– Descrição: Incentivar as crianças a criar pequenas encenações com o uso de fantoches baseadas na história e sentimentos que foram discutidos.

4. Jogo da Memória com Silabas:
– Objetivo: Aumentar a fixação de palavras começadas com as letras trabalhadas.
– Descrição: Criar pares de palavras em cartões que comecem com as letras B, C, D, F, G, M, L e R. As crianças devem encontrar os pares e formar sílabas.

5. A Hora do Contar:
– Objetivo: Recontar histórias de forma criativa.
– Descrição: Convidar uma vez, em cada semana, um membro da família de uma criança para contar seu conto favorito, permitindo que as crianças façam perguntas e relacionem isso a Chapeuzinho Vermelho e suas próprias experiências.

Esse plano permite um contato amplo e diversificado com as letras, ajudando na formação de uma base sólida para o aprendizado da leitura e escrita, assim como fortalece questões emocionais e de interação entre as crianças, tornando a educação uma experiência significativa e marcante para todos os alunos.