“Aprenda Ortografia de Forma Lúdica com Jogo de Tabuleiro”
A proposta deste plano de aula é promover a aprendizagem dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental por meio da criação de um ambiente lúdico e interativo utilizando um jogo de tabuleiro que incorpora o ditado como ferramenta de ensino. A atividade visa não apenas avaliar a ortografia, mas também reforçar o uso das regras relacionadas ao uso do s, ss e ç, elementos fundamentais na escrita da língua portuguesa. A interação entre os alunos durante a execução do jogo contribui para que o aprendizado se torne mais significativo e prazeroso.
A estrutura da aula será organizada para promover a participação ativa de todos os alunos, criando um clima de competição saudável com a intenção de enriquecer o aprendizado em grupo. Estas experiências são essenciais, pois reconhecem a importância do trabalho colaborativo e da verbalização do conhecimento. Além disso, a proposta está alinhada às exigências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que os objetivos e habilidades sejam pertinentes à faixa etária e ao nível escolar.
Tema: Jogo usando tabuleiro e ditado
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 e 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de identificação e aplicação correta das regras ortográficas referentes ao uso do s, ss e ç por meio de um jogo interativo.
Objetivos Específicos:
1. Promover a prática da escrita e a correção ortográfica de forma lúdica.
2. Estimular a criatividade e o raciocínio lógico por meio da construção e utilização de um tabuleiro.
3. Fomentar a colaboração entre os alunos, criando um ambiente de aprendizado coletivo.
4. Avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre o uso das letras em questão.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
Materiais Necessários:
– Tabuleiro (pode ser confeccionado em cartolina)
– Peças para movimentar no tabuleiro (pode ser tampinhas ou pedaços de papel)
– Cartões com palavras para o ditado (sendo que algumas delas devem incluir o uso de s, ss e ç)
– Canetas coloridas
– Relógio ou cronômetro
– Folhas em branco para anotações
– Um peso (um alvo ou objeto que represente a “penalidade” em caso de erro no ditado)
Situações Problema:
A proposta de aula se inicia com a sequência de jogos que os alunos vão enfrentar e a identificação de palavras-chaves durante o ditado. Por exemplo, como diferenciar o uso de “acessar” e “assessor” em uma frase, a apresentação de palavras como “coração” ou “ssugestão”. Quando têm dúvidas, os alunos podem interagir entre si para colaborar na construção do conhecimento.
Contextualização:
No mundo contemporâneo, a habilidade de escrever corretamente é essencial, uma vez que a comunicação escrita está presente em quase todos os aspectos da vida. Por meio deste jogo, os alunos não apenas exercitam a escrita, mas também desenvolvem habilidades sociais, tais como o respeito, paciência e a capacidade de trabalhar em grupo. Além disso, ao observar os erros, eles poderão refletir sobre suas escolhas linguísticas.
Desenvolvimento:
1. Início da aula com explicação e motivação sobre a importância da ortografia no cotidiano.
2. Apresentação do jogo, suas regras e como será a dinâmica do tabuleiro.
3. Formação de grupos de 4 a 6 alunos, promovendo a interculturalidade e os laços de amizade.
4. Cada grupo seleciona um representante que irá ditar as palavras.
5. Os alunos farão o ditado e, em seguida, discutirão o significado e a aplicação das palavras.
6. Análise dos erros e correção com o professor, esclarecendo as regras de uso do s, ss e ç.
Atividades sugeridas:
1. Construção do Tabuleiro (DIA 1)
– Objetivo: Envolver os alunos na criação do recurso didático.
– Descrição: Os alunos desenharão o tabuleiro, com espaço para as casas e o campo de jogo.
– Materiais: Cartolina, canetas, régua.
– Adaptação: Os alunos podem trabalhar em duplas para fomentar mais desenvolvimento.
2. Criação de Cartões (DIA 2)
– Objetivo: Produzir material específico para o ditado.
– Descrição: Criação das cartas com as palavras que serão ditadas ao longo do jogo.
– Materiais: Papel ou cartolina.
– Adaptação: Palavras podem ser escolhidas pelos próprios alunos, refletindo palavras do dia a dia.
3. Jogos de Tabuleiro (DIA 3)
– Objetivo: Praticar a execução do jogo de tabuleiro.
– Descrição: Realizar a primeira rodada do jogo. O professor irá ditar as palavras e os alunos escreverão.
– Materiais: Tabuleiro e cartas já preparadas.
– Adaptação: Cases de penalidade podem variar em dificuldade.
4. Revisão das Palavras (DIA 4)
– Objetivo: Refletir sobre o aprendizado adquirido.
– Descrição: Reunião em grupo para discutir as palavras mais difíceis e realizar a correção.
– Materiais: Folhas em branco.
– Adaptação: Alunos mais avançados podem ser desafiados a usar as palavras em frases.
5. Competição Final (DIA 5)
– Objetivo: Avaliar de forma lúdica o aprendizado.
– Descrição: Realização de uma competição entre grupos, utilizando as palavras ditadas.
– Materiais: Tabuleiro, peças e cartões.
– Adaptação: Oferecer prêmios para o grupo com o melhor desempenho.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa sobre a importância da ortografia e como isso impacta a comunicação no dia a dia dos alunos. Incluir questões como: “Por que a ortografia é importante?” e “De que maneira nossas palavras influenciam as relações sociais?”
Perguntas:
1. Quais as regras para o uso do s, ss e ç?
2. Você consegue dar um exemplo de uma palavra que muda o significado caso a ortografia seja alterada?
3. Como se sente ao competir por pontos em um jogo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dá pela participação dos alunos no jogo, a capacidade de trabalhar em grupo e a correção das palavras durante discussões, além da adequação na utilização da ortografia. O professor poderá aplicar atividades escritas ao final da aula para melhor compreender o nível de aprendizado.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância do aprendizado adquirido, reforçando o uso correto da ortografia na comunicação diária. Agradecer a participação e a colaboração de todos.
Dicas:
1. Incentive a participação de todos, elogiando as contribuições.
2. Esteja aberto a sugestões de palavras que possam ser adicionadas ao jogo.
3. Utilize elementos visuais para reforçar o ensino das regras ortográficas.
Texto sobre o tema:
A ortografia desempenha um papel vital na comunicação escrita, sendo um dos principais pilares da língua portuguesa. Uma ortografia correta não apenas demonstra conhecimento gramatical, mas também facilita a compreensão das mensagens transmitidas. O estudo do uso das letras s, ss e ç é especialmente importante, pois pode alterar o sentido de palavras e, portanto, impactar diretamente na clareza da comunicação. O jogo de tabuleiro propõe-se a unir o aprendizado à diversão, criando um ambiente onde os alunos possam praticar e fixar o conhecimento de maneira leve e interativa.
Além disso, a interação durante os jogos permite um espaço para o debate e o diálogo entre os alunos, que podem compartilhar suas dúvidas e insights sobre a escrita correta. Com isso, a sala de aula se transforma em um verdadeiro espaço de aprendizagem colaborativa, onde cada aluno é um agente ativo do seu processo educacional, ao mesmo tempo em que oferece apoio aos colegas. Isso reforça não apenas a habilidade ortográfica, mas também a construção de uma comunidade escolar mais unida e participativa.
O uso lúdico das palavras na atividade se estende à valorização do erro como parte do processo de aprendizagem. A correção dos erros se torna um momento rico onde as regras ortográficas são discutidas e compreendidas, promovendo a reflexão e o aprendizado contínuo. O papel do educador, portanto, vai além de simplesmente corrigir; ele deve ser um facilitador das interações e do compartilhamento de conhecimentos, criando um ambiente open-minded em que os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e questionar sempre que necessário.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em atividades para além do jogo. Uma proposta seria a criação de um desafio contínuo de ortografia ao longo do semestre, onde, a cada semana, uma nova palavra ou conjunto de palavras é trabalhada em sala de aula. Além disso, os professores podem incentivar a produção de textos criativos, onde as palavras em destaque, como aquelas com s, ss e ç, sejam especialmente focadas, fomentando uma prática regular da escrita correta.
Outra possibilidade é integrar a tecnologia ao plano, utilizando plataformas digitais onde os alunos possam praticar a ortografia através de aplicativos e jogos online. Dessa maneira, além de enriquecer a experiência de aprendizado, os alunos estarão também mais conectados às ferramentas contemporâneas que favorecem a educação. Essas interações suplementares, somadas ao jogo do tabuleiro, irão propiciar um ambiente mais dinâmico e diversificado, beneficiando assim o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma ampla e personalizada.
Por fim, é valioso propor a participação da comunidade, convidando os pais a se envolverem nas atividades de ortografia. Isso pode ser realizado por meio de atividades familiares onde todos possam praticar a escrita correta em conjunto, transformando um elemento de ensino escolar em uma prática significativa dentro do lar. Promover a cultura escrita entre as famílias reforçaria os dons do aprendizado e poderia gerar uma rede forte de apoio educacional.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de aula bem estruturado deve ser sempre flexível para atender às necessidades e dinâmicas específicas de cada grupo de estudantes. Durante a execução, é essencial que o professor mantenha a comunicação aberta com os alunos, permitindo que eles expressem preferências e questões sobre o tema abordado. Essa aproximação contribui para que eles se sintam valorizados e motivados a se engajar ativamente no processo educativo.
Além disso, o acompanhamento contíno é crucial para detectar rapidamente áreas em que os alunos podem necessitar de mais apoio, permitindo intervenções mais eficazes e personalizadas. À medida que as aulas se desenrolam, o professor deve sempre avaliar o ambiente de aprendizagem e ajustar o plano conforme necessário, assegurando que todos os alunos estejam confortáveis e envolvidos com a temática.
Por fim, essa atividade lúdica serve como um excelente recurso para o autoconhecimento e responsabilidade pelo aprendizado. Ao incentivá-los a participar de jogos e atividades interativas, os alunos podem perceber que a aprendizagem de línguas não deve ser vista como uma tarefa árdua, mas sim como uma oportunidade prazerosa de desenvolvimento e crescimento coletivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-Palavras Ortográfico
– Objetivo: Exercitar a identificação de palavras com s, ss e ç.
– Descrição: Criar uma caça-palavras que inclua palavras com essas letras específicas. Os alunos devem encontrar e circular as palavras para discutir depois.
– Materiais: Folhas de caça-palavras.
– Adaptação: Diferenciar a complexidade de acordo com o conhecimento de cada aluno.
2. Bingo Ortográfico
– Objetivo: Reforçar o aprendizado de palavras de forma divertida.
– Descrição: Produzir cartelas de bingo com palavras que tenham s, ss e ç. Ao serem ditadas, os alunos deverão marcar.
– Materiais: Cartelas e marcadores.
– Adaptação: Palavras podem ser selecionadas pelos alunos para personalização do bingo.
3. Jogo da Forca com Ortografia
– Objetivo: Trabalhar a escrita de palavras.
– Descrição: Jogar forca com palavras que contenham os sons desafiadores.
– Materiais: Quadro ou cartolina.
– Adaptação: Permitir que alunos escolham a palavra a ser usada na próxima rodada.
4. Teatro de Palavras
– Objetivo: Criar cenários e personagens utilizando palavras.
– Descrição: Os alunos devem fazer pequenas encenações usando frases com palavras que contenham s, ss e ç.
– Materiais: Papel e canetas para esboçar diálogos.
– Adaptação: Grupos podem criar suas cenas em casa, permitindo um tempo maior para elaboração.
5. Desafio de Redação Criativa
– Objetivo: Estimular a criatividade usando palavras especificas.
– Descrição: Alunos devem escrever uma narrativa curta utilizando palavras com s, ss e ç, os melhores contos podem ser lidos em sala.
– Materiais: Cadernos e canetas.
– Adaptação: Oferecer temas variados para energizar a produção textual, como aventura, mistério ou amizade.
Esse plano de aula é um convite à criação de um ambiente de aprendizado agradável e desafiador, onde cada aluno pode se desenvolver em suas habilidades linguísticas e sociais, refletindo sobre a escrita correta e sua aplicabilidade em diversos contextos.
