“Plano de Aula: Brincadeiras para Crianças de 2 a 3 Anos”
O plano de aula voltado para as crianças bem pequenas, com idades entre 2 a 3 anos, tem como tema central as brincadeiras. Nessa fase do desenvolvimento, o brincar é essencial para a construção de habilidades sociais, cognitivas e motoras. Ao proporcionar experiências lúdicas e significativas, a docente poderá facilitar a interação dos alunos com o ambiente, promovendo momentos de aprendizado e socialização. As brincadeiras, por sua vez, permitem que as crianças explorem o mundo ao seu redor, aprendendo sobre regras, respeito e cuidado.
Neste plano de aula, buscamos integrar diversos campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que são adequados para esta faixa etária. O objetivo é proporcionar uma experiência completa e rica, onde as crianças possam aprender a brincar, socializar e se expressar através da arte e do movimento. Dessa forma, espera-se que ao final deste ciclo de atividades, as crianças tenham desenvolvido novas habilidades e, mais importante, tenham se divertido ao longo do processo.
Tema: Brincadeiras
Duração: 180 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças experiências lúdicas através de brincadeiras que fomentem a socialização, a expressão corporal e a criatividade.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a autoconfiança e o cuidado ao se relacionar com os colegas.
– Estimular a comunicação e a expressão de sentimentos através de brincadeiras.
– Promover a exploração de diferentes formas de movimento e sonoridade.
– Incentivar a coletividade e o respeito às regras básicas de convívio social.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
Materiais Necessários:
– Materiais para atividades sensoriais (massas de modelar, argila, tintas).
– Brinquedos diversos (bloquinhos, bonecos, bolas).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, sinos).
– Espaço amplo para atividades físicas.
– Materiais de arte (papéis, giz de cera, pincéis).
Situações Problema:
A proposta é explorar como as crianças conseguem compartilhar e brincar em conjunto, respeitando os espaços e as vontades dos colegas. Como elas reagem ao se deparar com um brinquedo que desejam muito e outro colega também? Essas situações vão ajudar a compreender comportamentos e sentimentos.
Contextualização:
As brincadeiras são uma forma de expressão e desenvolvimento para as crianças. Ao brincar, elas aprendem a interagir com os outros, a resolver conflitos e a expandir suas habilidades motoras e cognitivas. É essencial que as crianças bem pequenas tenham um ambiente seguro e estimulante, onde possam experimentar e se divertir com diferentes formas de brincar, respeitando as individualidades e promovendo a convivência harmoniosa.
Desenvolvimento:
As atividades serão realizadas em sequência, permitindo que as crianças explorem o tema de forma dinâmica e adaptada ao nível de compreensão delas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Brincadeiras com Massas de Modelar
*Objetivo:* Desenvolver habilidades manuais e estimular a criatividade.
*Descrição:* Oferecer diferentes tipos de massa de modelar. As crianças explorarão cores, texturas e formas.
*Instruções Práticas:* Demonstre como amassar, esticar e moldar a massa. Incentive-as a criar objetos livremente.
*Materiais:* Massas de modelar variadas.
*Adaptação:* Para crianças que não gostam de texturas, oferecer massas com diferentes graus de maciez.
Dia 2: Festa dos Sons
*Objetivo:* Explorar sons e ritmos com instrumentos musicais.
*Descrição:* Criar uma “festa dos sons” onde as crianças manipularão instrumentos musicais simples.
*Instruções Práticas:* Permita que as crianças experimentem os instrumentos e criem seus próprios ritmos.
*Materiais:* Pandeiros, chocalhos e sinos.
*Adaptação:* Para crianças que preferem menos barulho, oferecer instrumentos que criam sons mais suaves.
Dia 3: Corrida de Obstáculos
*Objetivo:* Desenvolver habilidades motoras e a noção de espaço.
*Descrição:* Montar uma pista com diferentes obstáculos (almofadas, caixas, etc.) para as crianças se movimentarem.
*Instruções Práticas:* Ajude-as a entender os obstáculos e como devemos passar por eles.
*Materiais:* Almofadas, caixas, cordas.
*Adaptação:* Permitir que as crianças que não conseguem se movimentar rapidamente façam a atividade em seu próprio ritmo.
Dia 4: Hora da Leitura com Imagens
*Objetivo:* Estimular a escuta e a imaginação.
*Descrição:* Ler uma história ilustrada, fazendo pausas para discutir as imagens.
*Instruções Práticas:* Utilize um livro grande com imagens coloridas. Faça perguntas sobre a história e as ilustrações.
*Materiais:* Livros ilustrados.
*Adaptação:* Para crianças que têm dificuldade em ficar paradas, permita que elas explorem o livro enquanto a história é contada.
Dia 5: Pintura Coletiva
*Objetivo:* Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
*Descrição:* Criar uma grande pintura em um painel, onde todos possam participar.
*Instruções Práticas:* Disponibilizar as tintas e pincéis, incentivando a colaboração na criação da arte.
*Materiais:* Tintas, pincéis, papel grande.
*Adaptação:* Para crianças que não gostam de tocar na tinta, oferecer pincéis ou esponjas.
Dia 6: Jogos de Imitar Animais
*Objetivo:* Desenvolver habilidades motoras e a capacidade de se expressar.
*Descrição:* Fazer um jogo em que as crianças precisam imitar diferentes animais, como pular como um sapo ou andar como um pato.
*Instruções Práticas:* Orientar as crianças a se moverem como o animal escolhido, podendo acompanhar com sons.
*Materiais:* Um espaço amplo para o movimento.
*Adaptação:* Para aquelas que não querem se movimentar, os convidar para “imitar” apenas com as mãos ou a voz.
Dia 7: Compartilhando Brinquedos
*Objetivo:* Fomentar o respeito e a solidariedade ao brincar.
*Descrição:* Criar uma atividade em que cada criança traga um brinquedo de casa, para brincar e compartilhar com os colegas.
*Instruções Práticas:* Conversar sobre a importância de compartilhar e respeitar os brinquedos dos outros.
*Materiais:* Brinquedos de casa.
*Adaptação:* Para crianças tímidas, permita que compartilhem apenas com um amigo seu.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, é essencial reunir as crianças para uma discussão sobre o que aprenderam durante a semana. Perguntas como “o que você mais gostou de fazer?” ou “como você se sentiu quando compartilhou seu brinquedo?” podem ser feitas para que as crianças expressem suas emoções e experiências.
Perguntas:
– Por que você acha que é importante brincar com os amigos?
– O que você mais gosta de fazer nas brincadeiras?
– Como você se sente quando alguém respeita seu brinquedo?
– Você se divertiu imitando os animais? Qual foi seu favorito?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a interação dos alunos, a participação nas atividades e a capacidade de respeitar os colegas e as regras estabelecidas. A comunicação verbal e não verbal também será considerada.
Encerramento:
Ao final da semana, promover um momento de socialização com uma pequena “festa de encerramento”, onde cada criança pode mostrar algo que criou ou fez. Além disso, pode-se fazer uma apresentação do que aprenderam, visando celebrar as conquistas e desenvolvimentos das crianças ao longo das atividades.
Dicas:
– Fique atenta às reações e ao sentimento das crianças, adaptando o ritmo das atividades conforme suas necessidades.
– Utilize músicas e poemas durante as atividades para estimular a criatividade e o movimento.
– Não esqueça de manter um ambiente seguro e estimulante, sempre verificando os materiais utilizados e as áreas de brincadeiras.
Texto sobre o tema:
O brincar é um direito fundamental das crianças. Desde os primeiros anos de vida, as brincadeiras são os principais meios pelos quais as crianças interagem com o mundo à sua volta. Elas ajudam a desenvolver a inteligência emocional e social, permitindo às crianças experimentar diferentes papéis, resolver problemas e criar laços com seus pares. Enquanto brincam, as crianças não apenas se divertem, mas também constroem um conhecimento significativo sobre seu entorno. Este é um momento em que elas podem mostrar sua criatividade e expressar suas emoções.
Além disso, as brincadeiras são essenciais para o desenvolvimento motor. As crianças, ao correr, saltar e dançar, aprimoram seu controle e confiança em relação ao seu corpo. Essas atividades físicas, quando realizadas em um ambiente seguro e acolhedor, possibilitam um aprendizado por meio do movimento, onde cada gesto se transforma em uma descoberta. É uma fase em que a utilização de materiais lúdicos, que proporcionam diferentes texturas e formas, estimula a percepção sensorial e o gosto pela exploração e criação.
Por último, a socialização em grupo é vital. Nas brincadeiras coletivas, as crianças aprendem sobre habilidades como compartilhamento, empatia, respeito e ajuda mútua. Elas experimentam situações nas quais precisam respeitar a vez do outro e, muitas vezes, resolver pequenos conflitos, sempre sob a orientação de um adulto que atua como mediador. Assim, o ambiente escolar torna-se um espaço de aprendizado social e de interação, fundamentais para o desenvolvimento saudável das crianças.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre brincadeiras pode ser desdobrado em várias frentes, permitindo que as crianças ultrapassem as barreiras do aprendizado por meio do lúdico. Para começar, é possível implementar projetos que envolvam temas variados, como a natureza ou os animais, onde brincadeiras específicas possam conectar-se com a aprendizagem sobre esses seres vivos. Por exemplo, as crianças podem criar uma “grande oficina dos animais”, onde cada brincadeira se relaciona com um animal específico e suas características. Isso proporciona um aprendizado rico e integrado, onde cada atividade lúdica se transforma em uma porta de entrada para o conhecimento.
Outro desdobramento interessante seria a aplicação de diferentes metodologias, como a aprendizagem por projetos. As crianças poderiam, juntamente com os professores e a família, escolher um tema que as interessa e, a partir daí, traçar um caminho que envolva atividades de brincar, arte, música e literatura. Esse tipo de abordagem não só valoriza o interesse das crianças, mas também incentiva a autonomia e a responsabilidade em relação ao grupo e ao ambiente, conceitos essenciais para o desenvolvimento emocional e social da primeira infância.
Finalmente, o plano pode ser ampliado ao ser utilizado como um modelo para outros educadores que atuam com faixas etárias semelhantes. A troca de experiências entre profissionais pode resultar em um acúmulo significativo de criatividade e inovação na elaboração de novas atividades, contribuindo para a formação de um ambiente escolar mais dinâmico e interativo. O fundamental é que, ao desdobrar o plano, mantenha-se a essência do brincar, que é a principal ferramenta de desenvolvimento na Educação Infantil.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula, é fundamental que o educador crie um ambiente acolhedor e seguro para as crianças. O espaço deve ser preparado antecipadamente, garantindo que todos os materiais estejam disponíveis e acessíveis. Além disso, o educador deve estar atento às necessidades e às reações dos alunos, adaptando as atividades conforme necessário para que todos tenham a oportunidade de participar e se desenvolver plenamente.
As interações entre as crianças também são muito importantes e devem ser valorizadas. O educador pode incentivar a formação de duplas ou grupos pequenos, onde elas possam trabalhar colaborativamente, criando um espaço propício ao aprendizado mútuo e à troca de experiências. A escuta ativa por parte do educador é crucial nesse processo, pois permite que as crianças se sintam valorizadas e respeitadas em suas opiniões e sentimentos.
Por fim, considere a importância da reflexão após cada atividade. Reserve um momento para que as crianças expressem como se sentiram durante as brincadeiras e que compartilhem suas descobertas e aprendizados. Essa prática não apenas reforça o que foi aprendido, mas também estimula a comunicação e a autoconfiança, aspectos fundamentais para o desenvolvimento saudável nesta fase da vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Espelho
*Objetivo:* Trabalhar a coordenação motora e a percepção corporal.
*Materiais:* Espelhos pequenos e brinquedos para imitar.
*Condução:* As crianças se dividem em duplas. Uma criança vai agir como um “espelho”, imitando os gestos e movimentos da outra. Essa atividade pode ser realizada em um espaço amplo, onde todos possam se ver e perceber as semelhanças.
2. Caça ao Tesouro Sensorial
*Objetivo:* Estimular os sentidos e a exploração.
*Materiais:* Diferentes elementos com texturas variadas (areia, água, tecido).
*Condução:* Crie um percurso onde as crianças poderão tocar, sentir e descobrir novos materiais. Cada estação pode oferecer um desafio, como “Qual é mais macio?” ou “Qual é mais pesado?”.
3. Dança dos Animais
*Objetivo:* Combinar aprendizado sobre animais com movimento.
*Materiais:* Música animada e imagens de animais.
*Condução:* Com a música tocando, as crianças dançam. Quando a música para, o educador segura uma imagem de um animal e elas devem imitar seu movimento. Essa combinação de dança e imitação ajuda a desenvolver tanto o movimento quanto o familiaridade com os animais.
4. Histórias com Fantoches
*Objetivo:* Estimular a criatividade e a expressão oral.
*Materiais:* Fantoches ou meias.
*Condução:* Após contar uma história, reuna as crianças e deixe que elas usem os fantoches para recontar a história à sua maneira. Isso incentiva a criatividade e a habilidade de formar narrativas.
5. Oficina de Sons
*Objetivo:* Explorar diferentes sons e ritmos.
*Materiais:* Materiais recicláveis que possam ser utilizados como instrumentos (garrafa pet com grãos, latas).
*Condução:* Em grupos, as crianças podem criar seus próprios “instrumentos” e depois tocar juntas, promovendo uma sinfonia de sons. Essa atividade crescimento social e também permite que as crianças explorem sons em grupos.
Esse plano de aula sobre brincadeiras proporciona um espaço de aprendizado que é ao mesmo tempo educativo e divertido. Com base nas atividades sugeridas e nos objetivos propostos, as crianças não apenas se divertem, mas também aprendem habilidades essenciais que as acompanharão ao longo de sua trajetória escolar.
