“Explorando ‘Antes e Depois’ com Marmorização e Música”

Este plano de aula é fundamentado na exploração do conceito de antes e depois, utilizando a técnica de marmorização como uma forma artística para desenvolver a criatividade e a expressão nas crianças. A atividade será enriquecida pelas cantigas de roda, em especial a canção “Indiozinho”, promovendo um ambiente lúdico e que incentiva a interação entre os alunos. Essa abordagem integrativa é fundamental na Educação Infantil, pois permite que as crianças se relacionem de maneira significativa entre elas e com o conteúdo abordado, enquanto desenvolvem habilidades essenciais nesta fase do aprendizado.

Ao criar um ambiente de aprendizado que permite a exploração e expressão, não apenas através do movimento e da música, mas também do trabalho manual e das atividades artísticas, se proporciona às crianças um espaço para que possam expressar seus sentimentos, vivências e aprendizados. O foco na marmorização não só oferece uma experiência sensorial rica, mas também se mostra uma oportunidade de aprendizado sobre as mudanças físicas que ocorrem nos materiais e a relação entre causa e efeito, tudo isso permeado pelo respeito à cultura e tradições por meio das canções.

Tema: Antes e Depois – Marmorização e Cantigas de Roda
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão do conceito de antes e depois por meio da técnica de marmorização, enquanto as crianças se expressam artisticamente e se envolvem com a cantiga de roda “Indiozinho”.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a coordenação motora fina através da atividade de marmorização.
2. Estimular a criatividade e a livre expressão artística nas crianças.
3. Incentivar a escuta e interpretação de cantigas folclóricas, especialmente a “Indiozinho”.
4. Promover a interação social e o respeito às diferenças ao trabalhar em pequenos grupos.
5. Facilitar a discussão sobre mudanças e transformações observadas durante a atividade.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som, utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações, definindo os contextos e os personagens.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais.

Materiais Necessários:

– Tintas de marbelização ou aquarela em várias cores
– Papel sulfite ou cartolina (preferencialmente em tamanhos A4)
– Recipientes rasos para a marmorização
– Água
– Espátulas ou palitos para misturar as tintas
– Música da cantiga “Indiozinho”
– Caixa de som ou aparelho de som para reprodução da canção
– Aventais ou roupas que possam ser manchadas
– Toalhas de papel para limpeza

Situações Problema:

1. Como a mistura de cores pode mudar e resultar em algo novo?
2. O que percebemos na música quando falamos sobre as transformações na natureza?
3. Quais sentimentos emergem quando cantamos juntos?

Contextualização:

As crianças estarão em um ambiente onde a arte e a música se encontram, criando um espaço estimulante para a exploração dos conceitos de mudanças e transformações. A atividade de marmorização representa uma forma visual e tátil de comentar sobre o que é antes e o que é depois, pois os alunos verão as cores se movimentando e se unindo, resultando em um novo material artístico que leva suas impressões digitais e emoções.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com a roda de conversa, onde as crianças compartilham seus conhecimentos sobre a música “Indiozinho” e suas interpretações.
2. Ouvir a música e realizar movimentos corporais que representem a letra, estimulando as expressões faciais e gestuais.
3. Apresentar a técnica de marmorização e explicar os passos que serão seguidos.
4. Dividir as crianças em pequenos grupos para que possam trabalhar na marmorização, demonstrando como utilizar as tintas e a água para produzir seus desenhos.
5. Após a realização da atividade, compartilhar as produções entre os grupos e refletir sobre o que experimentaram durante o processo, reforçando as relações de cooperação e respeito.

Atividades sugeridas:

1. Cantiga em Ação:
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a comunicação.
– Descrição: Enquanto a música “Indiozinho” toca, as crianças farão gestos e movimentos que representam a letra da canção.
– Instruções: Ensinar algumas coreografias simples ou movimentos que podem ser adaptados à letra da música. Explorar a ideia de “antes” (movimentos mais lentos) e “depois” (movimentos energéticos).
– Materiais: Aparelho de som e espaço livre.

2. Marmorização:
– Objetivo: Explorar o conceito de transformação de materiais e promover a criatividade.
– Descrição: As crianças usarão tintas em água para criar padrões marmorizados em papéis.
– Instruções: Mostrar como colocar a tinta na superfície da água e usar um palito para criar formas. Após isso, imergir o papel na mistura para capturar o desenho.
– Materiais: Tintas, água, papel, palitos, recipientes.

3. Roda de Conversa:
– Objetivo: Refletir sobre as emoções e experiências da atividade.
– Descrição: Promover um espaço para que as crianças compartilhem suas impressões sobre o que sentiram ao cantar e ao produzir os

desenhos.
– Instruções: Conduzir a roda, incentivando cada criança a falar sobre o que criou e como se sentiu durante as atividades.
– Materiais: Nenhum material exigido, apenas um espaço para a conversa.

4. Construção Coletiva de História:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a colaboração.
– Descrição: A partir da música cantada, criar uma história em conjunto que incorpore elementos do que foi aprendido.
– Instruções: Cada criança deve contribuir com uma frase ou ideia que será unida para formar a história.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.

5. Desenho Livre:
– Objetivo: Permitir a expressão individual através da arte.
– Descrição: Após as atividades de marmorização, as crianças poderão desenhar livremente sobre o que aprenderam.
– Instruções: Disponibilizar diversos materiais de desenho (lápis, canetinhas, etc.) e incentivar a criação de novas obras inspiradas nas cores da marmorização.
– Materiais: Materiais de desenho variado.

Discussão em Grupo:

Realizar uma discussão em grupo onde os alunos compartilham suas obras de marmorização e o que aprenderam sobre o conceito de antes e depois nas suas criações. Pergunte sobre como eles se sentiram ao misturar as cores e a relação com as emoções expressas na canção.

Perguntas:

– O que você sente quando canta a música “Indiozinho”?
– Como foi a experiência de mudar as cores na marmorização?
– Você consegue explicar o que mudou no papel após a atividade de marmorização?
– Quais partes da canção você mais gosta e por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a interação entre elas e a capacidade de expressar sentimentos e ideias durante as atividades. O professor deve anotar observações sobre a compreensão do conceito de antes e depois, assim como o envolvimento das crianças nas discussões e nas atividades artísticas.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de agradecimento e reconhecimento entre os alunos. Reforçar a importância da cooperação, respeito e da expressão artística. Sugerrar que levem as obras para casa, para apresentar aos familiares, promovendo a valorização do que foi aprendido durante as atividades.

Dicas:

– Mantenha sempre os alunos estimulados e envolvidos nas atividades, buscando apontar as conquistas de cada um.
– Proporcione um espaço adequado e seguro para a realização da marmorização, devido à natureza potencialmente bagunçada da atividade.
– Utilize livros ilustrativos e recursos visuais durante a apresentação da cantiga de roda, o que pode ajudar na compreensão das ideias e sentimentos expressos.

Texto sobre o tema:

A música “Indiozinho” é uma rica oportunidade para abordar questões culturais e promover a empatia entre as crianças. Com seu ritmo envolvente e letras que retratam as relações com a natureza e as crianças indígenas, a canção propicia um espaço para que os alunos possam refletir sobre identidades e modos de vida diferentes. A interpretação da canção em si e a movimentação corporal que a acompanha proporcionam às crianças um entendimento mais profundo sobre a expressão e o respeito às várias tradições.

Além disso, a atividade de marmorização criada a partir da música é um método prático de reforçar o conceito de transformação. Através da mistura das tintas e da observação das mudanças que ocorrem, as crianças vivenciam o “antes” e o “depois” de maneira sensorial. Esse tipo de experimentação é vital para o aprendizado na Educação Infantil, pois as crianças absorvem conhecimentos de forma mais eficaz quando estão ativamente engajadas em experiências prático-artísticas.

A arte e a música não devem ser vistas apenas como disciplinas isoladas, mas como ferramentas essenciais para o desenvolvimento emocional e cognitivo da criança. Este plano de aula demonstra que aprender pode ser um processo lúdico e colaborativo. As interações promovidas pelas atividades de marmorização e pela música permitem que os alunos se sintam valorizados enquanto se divertem e exploram novas ideias. O reconhecimento e a troca de experiências entre os alunos fomentam uma cultura de respeito, diversidade e inclusão.

Desdobramentos do plano:

Ao longo das atividades propostas, outros desdobramentos podem ser trabalhados. Por exemplo, após a conclusão da atividade de marmorização, o professor pode explorar a importância da preservação ambiental e como cada um de nós pode contribuir para a natureza, baseando-se na temática da música “Indiozinho”. Desse contato inicial com a canção, novos conteúdos podem ser introduzidos, como a discussão sobre as tradições indígenas e como essas culturas se relacionam com o meio ambiente. O despertar do interesse em aprender sobre diferentes modos de vida é crucial nesse desenvolvimento.

Outra possibilidade de desdobramento é a ampliação da exploração artística. Assim como no caso da marmorização, outras técnicas que envolvem transformações visuais podem ser introduzidas, como a impressão de texturas ou técnicas de colagem com materiais naturais. Assegurando que as crianças percebam a variedade de formas de criação, os alunos podem entender que a arte é um meio poderoso de comunicação e autoexpressão.

Além disso, as atividades de cantigas de roda podem abrir espaço para a inclusão de outras músicas de diferentes culturas, permitindo que as crianças desenvolvam uma visão mais ampla sobre as diferentes expressões artísticas do nosso país. Isso incentivará não apenas o aprendizado sobre diversidade, mas mostrará a importância da escuta ativa e do respeito mútuo em um ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais do plano de aula são fundamentais para garantir que a experiência seja bem-sucedida e atinja todos os objetivos propostos. Inicialmente, é importante lembrar que as atividades devem ser flexíveis e adaptáveis conforme as reações e interesses das crianças. Estar atento às dinâmicas de grupo e às preferências individuais é vital para maximizar o engajamento.

Além disso, durante a execução das atividades, o professor deve estimular a participação ativa das crianças, fazendo perguntas que incentivem a reflexão e a verbalização dos sentimentos e ideias dos alunos. Isso promove uma atmosfera de aprendizado colaborativo, onde cada um se sente ouvido e respeitado.

Por fim, é essencial celebrar as conquistas e progressos das crianças, mesmo que pequenos. Documentar as produções artísticas e os relatos das experiências pode ser um grande motivador, pois os alunos vão perceber que suas expressões e criações têm valor. Fomentar essa autoestima e autoconfiança é um dos principais objetivos da educação na infância, e possibilitar que as crianças compartilhem suas histórias e descobertas adequadamente enriquecerá a experiência de toda a turma.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Sonoro:
– Faixa Etária: 4-5 anos.
– Objetivo: Reconhecer diferentes sons da natureza em relação à letra da canção “Indiozinho”.
– Descrição: Criar um jogo onde as crianças precisam encontrar objetos que fazem diferentes sons. Cada objeto encontrado contará uma parte da história que será contada ao final da atividade.
– Instruções: Prepare uma lista de sons que as crianças podem encontrar (ex: folhas, água, instrumentos). Após a caça, cada criança deverá imitar o som encontrado e compartilhar.
– Materiais: Objetos que produzam sons, lista de sons.

2. Teatro de Fantoches:
– Faixa Etária: 4-5 anos.
– Objetivo: Trabalhar a expressão artística e a criatividade através de fantoches.
– Descrição: Usar fantoches para contar a história da canção “Indiozinho”. As crianças podem criar seus próprios fantoches com materiais recicláveis.
– Instruções: Após a confecção, organizar um pequeno teatro onde cada grupo apresentará uma versão da história.
– Materiais: Materiais recicláveis (caixas, tecidos), fantoches prontos.

3. Colagem de Natureza:
– Faixa Etária: 4-5 anos.
– Objetivo: Explorar texturas e elementos da natureza.
– Descrição: Coletar elementos naturais (folhas, flores, pedrinhas) e criar colagens que representam a natureza abordada na canção.
– Instruções: Juntar os materiais e fornecer papel e cola, incentivando as crianças a criar sua própria interpretação visual da história.
– Materiais: Papel, cola, elementos naturais.

4. Dança das Cores:
– Faixa Etária: 4-5 anos.
– Objetivo: Associar cores e movimentos dinâmicos.
– Descrição: Durante a execução da canção, as crianças receberão diferentes cores de tecidos. Elas irão dançar e se mover conforme a música, mudando de cor quando a música parar.
– Instruções: Distribuir pedaços de tecido colorido e explicar o jogo. A dança deve ser livre, permitindo suas emoções.
– Materiais: Tecido colorido.

5. Cerca da Memória:
– Faixa Etária: 4-5 anos.
– Objetivo: Recordar os momentos mais divertidos da aula.
– Descrição: Em um grande mural, as crianças desenharão ou colarão recortes que simbolizam a atividade realizada.
– Instruções: Após a aula, estimular uma discussão sobre a importância de guardar boas memórias e o que aprenderam, portando transparência e inclusão no ambiente escolar.
– Materiais: Mural, papéis e materiais de desenho.