“Aprendendo a Escrever com o Poema ‘Zabumba’: Cultura e Lúdico”

Neste plano de aula, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de compreender o sistema de escrita alfabética, fazer a correspondência entre grafemas e fonemas, além de perceber o significado de palavras com base no contexto. A atividade utiliza também o poema “Zabumba”, que será uma ferramenta criativa para ajudar os alunos a relacionarem a escrita com diferentes aspectos da cultura brasileira. A proposta é com que os alunos se sintam envolvidos com a aprendizagem, ao mesmo tempo em que ampliam seus conhecimentos sobre a riqueza cultural do Brasil.

O ensino será feito de forma interativa, aproveitando os elementos lúdicos e poéticos do texto escolhido, que tem configuração rimada e sonora, propiciando assim um ambiente de aprendizado divertido e dinâmico. Com isso, espera-se fortalecer o aprendizado da língua portuguesa e promover uma nova visão acerca das tradições brasileiras, tornando o ensino mais significativo e contextualizado.

Tema: A importância da escrita alfabética e da cultura brasileira na compreensão de textos.
Duração: 30 minutos.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 1º Ano.
Faixa Etária: 6 a 7 anos.

Objetivo Geral:

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Compreender a escrita alfabética por meio da leitura e análise do poema “Zabumba”, promovendo a relação entre grafemas e fonemas.

Objetivos Específicos:

1. Ler e recitar o poema “Zabumba”.
2. Identificar e reproduzir grafemas e fonemas presentes no poema.
3. Refletir sobre o significado das palavras no contexto da cultura brasileira.
4. Produzir uma pequena criação poética coletivamente, utilizando elementos e ritmos do poema lido.

Habilidades BNCC:

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, entre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “Zabumba”.
– Quadro branco e marcadores coloridos.
– Papéis e canetas coloridas.
– Imagens representativas da cultura brasileira (fotos de pessoas tocando zabumba, danças folclóricas, etc.).
– Caixa de som ou recursos para reprodução sonora de música brasileira.

Situações Problema:

1. O que você acha que é uma zabumba?
2. Quais sons você escuta durante as festividades folclóricas?
3. Como podemos escrever o que ouvimos e sentimos na música?

Contextualização:

Na aula, os alunos serão introduzidos ao funcionamento do sistema alfabético por meio do poema “Zabumba”, que traz elementos sonoros e culturais ricos da tradição brasileira. Eles serão incentivados a explorar os sons das palavras e a reconhecer que a escrita é uma forma de representar as falas do nosso cotidiano. As tradições e ritmos culturais servirão como um elo entre a linguagem e a cultura, tornando o aprendizado mais envolvente.

Desenvolvimento:

1. Mostrar imagens e tocar uma música que tenha a zabumba como instrumento principal, estimulando os alunos a falarem sobre o que conhecem sobre o ritmo e a cultura relacionada.
2. Apresentar o poema “Zabumba”, realizando a leitura em voz alta e destacando as rimas e sons. Perguntar aos alunos o que eles entenderam do poema.
3. Realizar uma análise coletiva das palavras utilizadas, pedindo que os alunos identifiquem grafemas e fonemas. Utilizar o quadro branco para demonstrar a correspondência entre letras e sons, guiando a compreensão sobre o processo de leitura e escrita.
4. Pedir que cada aluno escreva pequenas palavras do poema e faça uma relação com seus significados e o contexto cultural.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Leitura e compreensão do poema “Zabumba”.
– Objetivo: Ler o poema em grupo e discutir seu significado.
– Descrição: O professor lê o poema para a turma, enfatizando as rimas. Os alunos discutem sobre o que entenderam.
– Adaptação: Para alunos que possuem dificuldades, o professor pode usar imagens para ilustrar as palavras-chave.

Dia 2: Identificação de grafemas e fonemas.
– Objetivo: Identificar e separar as letras que formam as palavras do poema.
– Descrição: Os alunos recebem uma copia do poema e, em grupos, precisam destacar as letras que ouvem na leitura.
– Adaptação: Usar uma música que tenha palavras parecidas para facilitar o aprendizado.

Dia 3: Produção poética coletiva.
– Objetivo: Criar uma quadrinha utilizando rimas que remetam à cultura brasileira.
– Descrição: A partir da discussão do poema, a turma irá criar sua própria quadrinha.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades em escrita, o professor pode sugerir que eles ajudem a construir frases.

Dia 4: Apresentação e recitação.
– Objetivo: Apresentar a criação poética em formato de apresentação.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua quadrinha para a turma, e o professor incentiva a recitação com entonação.
– Adaptação: Para alunos tímidos, o professor pode sugerir que eles leiam em pequenos grupos primeiro.

Dia 5: Revisão e confraternização cultural.
– Objetivo: Refletir sobre o aprendido na semana e celebrar a cultura brasileira.
– Descrição: Uma roda de conversa onde cada aluno compartilha o que aprendeu sobre o poema e a cultura. Termina com uma apresentação musical.
– Adaptação: Para alunos que têm medo de falar, o professor pode oferecer adesivos ou itens para motivar a participação.

Discussão em Grupo:

Os alunos refletem sobre as vivências compartilhadas e a importância cultural da zabumba, perguntando-se sobre as festividades em suas comunidades e a relação com outras culturas. É importante que os alunos sintam que suas experiências têm validade e significados próprios.

Perguntas:

1. O que você sentiu ao ouvir a música da zabumba?
2. Como você acha que podemos escrever sobre o que ouvimos?
3. Que outras manifestações culturais conhecemos?

Avaliação:

A avaliação será contínua, sendo observadas a participação nas atividades, o envolvimento nas discussões e as produções individuais e em grupo. Os alunos também serão avaliados pela demonstração de compreensão do sistema de escrita alfabética e a capacidade de associar palavras a seus significados e contextos.

Encerramento:

Finalizando a aula, o professor fará uma conversa sobre o que foi aprendido e a importância da escrita e da cultura na vida cotidiana. A atividade culminará com a recitação de trechos do poema “Zabumba” e um pequeno momento de confraternização, com os alunos expressando suas ideias e sentimentos sobre a aprendizagem da semana.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer a experiência.
– Incentive a colaboração entre alunos durante as atividades.
– Esteja aberto a novas ideias e sugestões dos alunos, permitindo que eles se sintam protagonistas do seu aprendizado.

Texto sobre o tema:

O sistema de escrita alfabética é uma ferramenta essencial para a comunicação e a expressão da cultura de um povo. No Brasil, as diversas influências culturais moldaram a forma como usamos a língua portuguesa, resultando em uma rica variedade de expressões e manifestações. O aprendizado da escrita não deve ser visto apenas como uma habilidade técnica, mas como um meio de conexão com a história, tradições e identidade cultural que nos cercam.

Através de poemas, músicas e contos populares, as crianças podem não apenas aprender a ler e escrever, mas também absorver valores, histórias e saberes que são fundamentais para a formação de sua identidade. É possível notar que ao lidar com a poesia, as crianças entram em contato com o ritmo, as rimas e a sonoridade da língua, características que tornam a aprendizagem mais gostosa e lúdica.

Além das habilidades linguísticas, a compreensão cultural é igualmente importante, pois permite que os alunos reconheçam a pluralidade e a riqueza que existem no Brasil. Ao abordar um poema como “Zabumba”, não se aprende apenas sobre a escrita, mas também sobre a sonoridade, o folclore, as tradições e os costumes, que são partes integrantes de nosso patrimônio cultural. Esse rio de saberes forma o caminho que leva à cidadania e à valorização do que é nacional.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser expandido para aprofundar o conhecimento dos alunos sobre outras culturas brasileiras, utilizando poemas e músicas de diversas regiões do país. Essa ampliação irá ajuda-los a reconhecer e valorizar a diversidade cultural, levando-os a entender que a literatura e a música representam a alma do povo. Além disso, com atividades práticas relacionadas a festividades regionais, os alunos podem vivenciar ainda mais a cultura local, criando uma experiência imersiva que articula teoria e prática.

Outro desdobramento pode ser a criação de um mural cultural na sala de aula, onde os alunos poderão expor desenhos, produções escritas e até fotos das atividades realizadas. Essa prática é uma forma de reconhecer e valorizar o esforço de cada um, além de promover um sentimento de coletividade e pertencimento.

Ainda, o professor poderá promover oficinas de poesias e canções, convidando outros educadores para a troca de experiências. Isso ajudará não apenas na troca de metodologias, mas também na construção de uma rede colaborativa de ensino que fortalecerá práticas pedagógicas inovadoras e eficazes no âmbito da educação infantil.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o educador esteja atento às diferentes necessidades dos alunos, respeitando suas particularidades e promovendo um ambiente inclusivo. A adaptação das atividades é fundamental para garantir que todos os alunos possam participar ativamente, sem sentir-se à margem do processo de aprendizagem. Criar momentos de escuta ativa, onde os alunos podem compartilhar suas ideias e experiências, fortalecerá o vínculo entre eles e fará com que se sintam valorizados.

O uso de recursos diversificados, como músicas, artes visuais e interação com a comunidade, pode potencializar o envolvimento dos alunos, fazendo com que a aprendizagem ocorra de forma significativa e contextualizada. É essencial incentivar a curiosidade dos alunos, promovendo um espaço onde questionar e criar façam parte do cotidiano escolar.

Por fim, os encontros devem buscar sempre o fortalecimento da identidade cultural dos alunos, permitindo que eles compreendam a importância das suas raízes e tradições. Construir um espaço escolar que celebre a diversidade é uma prática rica, que ajuda não apenas na formação da identidade, mas também na formação de cidadãos conscientes e sensíveis às diferenças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça-palavras Cultural: Criar um caça-palavras utilizando palavras do poema “Zabumba” e outros termos da cultura brasileira, incentivando os alunos a encontrar as palavras em equipe.
– Objetivo: Trabalhar a familiaridade com grafemas e fonemas de forma divertida.
– Materiais: Folhas com o caça-palavras impresso e lápis.
– Conduta: O professor pode promover uma competição amigável, onde as equipes que encontrarem mais palavras ganham um brinde simbólico.

2. Música e Movimento: Promover uma atividade onde os alunos possam dançar ao som de uma música de zabumba enquanto recitam o poema.
– Objetivo: Aprender a letra e sua musicalidade.
– Materiais: Caixa de som e seleção de músicas que tenham zabumba.
– Conduta: O professor deve guiar os alunos, ensinando passos simples de dança que podem ser associados ao ritmo da música.

3. Teatro de Fantoches: Os alunos poderão criar fantoches que representam os personagens do poema “Zabumba” e encenar pequenas histórias com eles.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a interação.
– Materiais: Materiais recicláveis para fazer os fantoches e fundo para a encenação.
– Conduta: O professor deve incentivar a montagem do cenário e ajudar na narração da história representada pelos fantoches.

4. Jogo de Rimas: Os alunos devem jogar um jogo onde dizem palavras que rimam com palavras do poema, aumentando a habilidade de identificar sons.
– Objetivo: Identificação sonora e memória linguística.
– Materiais: Um sino ou um tambor para sinalizar as trocas de turno.
– Conduta: O professor deve guiar o jogo, estabelecendo um tempo limite para as respostas, incentivando todos a participarem.

5. Arte do Poema: Os alunos criarão ilustrações que representam o poema e sua interpretação pessoal.
– Objetivo: Relacionar a linguagem verbal com a visual.
– Materiais: Papéis, tintas, lápis e canetas coloridas.
– Conduta: Após a criação, cada aluno apresenta sua arte para a turma, explicando suas escolhas e a relação com o poema.

Essas atividades promovem uma forma dinâmica e interativa de aproximação com o ensino do conteúdo, valorizando a cultura brasileira e aprimorando a escrita e leitura de forma lúdica.