“Aprendendo o Tempo com Diversão: Atividades para Crianças”
A elaboração deste plano de aula tem como foco a introdução e a prática de conceitos básicos de tempo para crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos e 11 meses. A proposta será desenvolvida de forma lúdica, visando o aprendizado significativo através de brincadeiras e atividades práticas. O entendimento dos conceitos como “agora”, “antes”, “durante”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “lento”, “rápido”, “depressa” e “devagar” serão fundamentais para que as crianças consigam relacionar esses termos com seu dia a dia e suas vivências.
As atividades planejadas irão permitir que os alunos experimentem as noções de tempo através de situações concretas, passagens de histórias, atividades manuais e movimentos corporais. Dessa forma, as crianças poderão compreender de maneira clara e eficaz como esses conceitos se aplicam às suas rotinas e contextos pessoais, favorecendo seu desenvolvimento cognitivo e social.
Tema: Utilização de conceitos básicos de tempo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Permitir que as crianças compreendam e utilizem conceitos básicos de tempo, promovendo a percepção temporal e favorecendo a organização de suas ações e vivências cotidianas.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a expressão verbal através de comentários sobre as atividades realizadas.
2. Desenvolver a noção de sequência temporal ao narrar eventos simples de seu cotidiano.
3. Proporcionar momentos de interação social que favoreçam a cooperação e o respeito ao próximo.
4. Facilitar a diferenciação entre tempos passados, presentes e futuros nas conversas do grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPACOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cronômetro ou relógio grande com ponteiros visíveis.
– Cartazes com as palavras-chave: “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “rápido”, “devagar”.
– Materiais de arte (papéis coloridos, tesoura, cola, lápis de cor).
– Bonecos ou fantoches para encenação de histórias.
Situações Problema:
Como podemos entender o que aconteceu ontem e o que vai acontecer amanhã?
Qual a diferença entre fazer algo rápido e devagar?
Como podemos organizar nossa rotina diária usando esses conceitos de tempo?
Contextualização:
As crianças pequenas vivenciam o tempo de uma forma muito particular. Para elas, momentos como “a hora do lanche” ou “a hora de ir para casa” são marcos importantes no dia. Compreender a passagem do tempo de forma clara ajuda as crianças a se organizarem, a seguirem rotinas e a se relacionarem com os outros. A percepção do tempo não é apenas uma ferramenta intelectual, mas também uma habilidade social vital.
Desenvolvimento:
A atividade será dividida em diferentes momentos, respeitando a duração total de 50 minutos. O planejamento se dará em três etapas: introdução, desenvolvimento de atividades práticas e fechamento.
1. Introdução (10 minutos)
Inicie a aula com uma roda de conversa. Pergunte às crianças sobre o dia de hoje e o que fizeram ontem. Utilize o relógio grande para mostrar os horários em que as atividades do cotidiano acontecem. Explique a diferença entre “ontem” e “amanhã”, ajudando-as a relacionar os tempos à rotina familiar.
2. Atividades práticas (30 minutos)
A. Atividade dos Fantoches (15 minutos)
Crie uma pequena história com os fantoches que utilize os conceitos de tempo: “Hoje, o boné do João estava ‘devagar’, mas ele viu que o gato ‘estava rápido’! Na festa de ontem, ele comeu um bolo grande.” Peça que as crianças comentem o que aconteceu e compartilhem o que acontecerá “amanhã”.
B. Corrida do Tempo (15 minutos)
Estabeleça uma corrida no espaço da sala, onde as crianças deverão correr rápido e, em seguida, devagar. Coloque um cronômetro para cronometrar as corridas. Depois, incentive-as a falarem sobre como se sentiram durante as corridas, focando nos conceitos de tempo que foram utilizados.
3. Fechamento (10 minutos)
Retorne ao círculo inicial e peça que cada criança compartilhe algo que aprendeu sobre o tempo hoje. Você pode usar cartazes para reforçar as palavras-chave que foram discutidas.
Atividades sugeridas:
1. Criação de Cartazes
Objetivo: Expressar o entendimento sobre os conceitos de tempo através da arte.
Descrição: As crianças irão desenhar ou colar imagens que representem “ontem”, “hoje” e “amanhã”.
Instruções Práticas: Fornecer materiais de arte e propor a cada um criar seu cartaz. Ao final, os cartazes podem ser expostos na sala.
Sugestão de Adaptação: Para crianças que têm dificuldade com o desenho, você pode oferecer recortes prontos ou figuras que elas possam colar.
2. Contação de Histórias
Objetivo: Enriquecer o vocabulário e a compreensão dos conceitos de tempo.
Descrição: Escolher um livro que contenha elementos de tempos diferentes.
Instruções Práticas: Ler a história em voz alta e fazer pausas para discutir os elementos temporais presentes.
Sugestão de Adaptação: Para crianças que têm dificuldades de atenção, realizar a contação com movimentos e sons que representem o que acontece na história.
3. Dança do Tempo
Objetivo: Expressar as noções de tempo através do movimento corporal.
Descrição: Criar uma dança onde as crianças imitam movimentos “rápidos” e “devagar”.
Instruções Práticas: Tocar músicas e pedir que mudem os movimentos conforme a música mudar de ritmo.
Sugestão de Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentivá-las a fazer movimentos em duplas ou pequenas rodas.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre as diferentes sensações que a velocidade de uma atividade pode trazer. Pergunte se eles preferem determinadas atividades de forma acelerada ou lenta e por quê. Utilize o reloginho para que visualizem o tempo que possuem para as atividades e como isso pode mudar sua percepção.
Perguntas:
1. O que vocês fazem “hoje” após a escola?
2. Como foi o seu “ontem”? O que você mais gostou de fazer?
3. O que vocês acham que vão fazer “amanhã”?
4. Como se sentem quando precisam fazer algo depressa?
5. Por que é importante saber a diferença entre o que fazíamos ontem e o que fazemos hoje?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, o envolvimento e a habilidade das crianças em relacionar os conceitos de tempo às suas experiências. Além disso, dever-se-á avaliar a capacidade de se expressar e de interagir durante os momentos de trabalho em grupo.
Encerramento:
Ao final da aula, reforçar a importância de cada conceito aprendido. Diga às crianças que o tempo é uma parte fundamental de suas vidas e que, assim como aprenderam hoje, elas continuarão a aprender mais sobre ele em diferentes momentos no futuro.
Dicas:
1. Utilize recursos visuais como relógios ou cronômetros para facilitar a compreensão dos conceitos.
2. Crie um ambiente acolhedor que estimule a partilha de experiências e o diálogo entre as crianças.
3. Esteja sempre atento às reações das crianças, adequando as atividades conforme as necessidades do grupo.
Texto sobre o tema:
Compreender o conceito de tempo é crucial para o desenvolvimento das crianças. Desde os muito pequenos, as crianças começam a ter noções básicas sobre a passagem do tempo. “Ontem” e “amanhã” são palavras que, embora possam parecer simples, carregam um profundo significado na vida das crianças. O tempo molda suas experiências e compreensões do mundo ao redor. Por meio de vivências diárias, elas aprendem a organizar suas rotinas e, com a ajuda da escola, têm a oportunidade de discutir e refletir sobre a importância de cada momento.
O tempo não se refere apenas à continuidade cronológica; ele também se relaciona a sentimentos e sensações. Por exemplo, quando as crianças realizam uma tarefa “rápida”, geralmente estão motivadas pela expectativa de chegar a um momento prazeroso, como a hora do lanche ou a hora de brincar. Essa interação entre tempo e emoção é uma experiência que se concretiza em atividades lúdicas e interativas. As sessões de aprendizado que envolvem dança, contação de histórias e brincadeiras possibilitam que os pequenos desenvolvam uma compreensão mais ampla e profunda sobre a passagem do tempo em suas vidas.
Além disso, é importante que a escola ofereça ferramentas para que essas noções sejam consolidadas. Os jogos, as canções e as interações sociais são oportunidades valiosas para as crianças praticarem o que aprenderam e se expressarem de maneira significativa. Neste sentido, promover um ambiente que confronte as crianças com situações que exigem raciocínio temporal é fundamental para que o aprendizado se torne eficaz e proveitoso.
Desdobramentos do plano:
Com a conclusão deste plano, é possível desenvolver atividades futuras que explorem mais a fundo as noções de tempo. Por exemplo, as crianças poderiam criar um calendário mural onde registram atividades diárias, promovendo o entendimento do passado, presente e futuro de maneira visual. Isso não apenas reforça os conceitos discutidos, como também permite que as crianças visualizem o fluxo do tempo em uma escala que elas podem compreender. A participação em atividades de grupo para elaboração do calendário estimula a cooperação e respeito entre os colegas, seguindo as diretrizes da BNCC sobre empatia e socialização.
Além disso, é interessante explorar os tempos de ações em diferentes contextos culturais. Por meio de festas e celebrações típicas de diferentes culturas, as crianças terão a chance de perceber a diversidade de usos do tempo no cotidiano das pessoas. Isso se torna uma oportunidade para dialogar sobre respeito e valorização das diferenças, alinhando-se com o desenvolvimento de habilidades interativas e de expressão de sentimentos e emoções.
Outra possibilidade de desdobramento é explorar a relação entre tempo e movimento, levando as crianças a experimentar diferenças de tempo em diferentes atividades físicas. A unidade pode se expandir através de competições amistosas e jogos onde o controle do tempo é essencial, o que proporciona experiências mais intensas e práticas de assimilação do conteúdo. Através dessas atividades complementares, os alunos descobrirão não apenas como o tempo funciona de forma objetiva, mas também como ele faz parte de suas vivências emocionais e sociais.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor mantenha um diálogo contínuo com os alunos, estimulando sempre que possível a expressão de ideias e sentimentos. O ambiente escolar deve ser repleto de oportunidades para que a criança se sinta à vontade para questionar e participar. Além disso, as orientações podem ser adaptadas considerando o interesse e a energia das crianças. Uma atividade que parece falhar um dia pode se tornar um sucesso em outro momento. Portanto, a flexibilidade é chave para um ensino eficaz.
O uso de recursos variados, como músicas, vídeos e contação de histórias, pode enriquecer e diversificar as experiências de aprendizagem. Isso é especialmente importante para a faixa etária em questão, pois as crianças pequenas aprendem de forma lúdica e necessitam de várias formas de expressão e atividade para se engajar efetivamente.
Por fim, ao trabalhar com crianças pequenas, o suporte afetivo é essencial. O estabelecimento de uma relação de confiança entre professor e aluno facilita a aprendizagem e promove um ambiente de respeito e acolhimento, o que é importante para a construção de um espaço seguro onde as crianças possam explorar e entender melhor os conceitos de tempo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do “Antes e Depois”
Objetivo: Trabalhar com os conceitos de sequência temporal.
Descrição: As crianças sentam em círculo e cada uma deve falar uma atividade que fizeram antes e uma que farão depois.
Materiais: Nenhum material específico é necessário.
Como Conduzir: Certifique-se de que as crianças compreendam o que significa “antes” e “depois”. Use exemplos do dia a dia que sejam familiares a elas.
2. A Dança do Tempo
Objetivo: Introduzir o conceito de tempo por meio do movimento.
Descrição: Ao som de uma música, as crianças devem dançar devagar e, quando a música parar, devem ficar paradas. Isso representa o “agora”.
Materiais: Música animada.
Como Conduzir: Varie os tempos da música, pedindo que mudem de velocidade nas danças sempre que a música tocar de novo. Olhe para as reações e pergunte como se sentem dançando de forma rápida e devagar.
3. Relógio das Emoções
Objetivo: Explorar como o tempo pode ser percebido através de emoções.
Descrição: Faça um grande relógio em que cada hora represente uma emoção ou atividade.
Materiais: Papel, lápis e canetas coloridas.
Como Conduzir: Inclua os alunos na criação do relógio, e durante as aulas, converse sobre como se sentem em diferentes momentos do dia.
4. História em Quadro
Objetivo: Aprender a sequência temporal através da narração de uma história.
Descrição: As crianças criam um livro ilustrado com uma história que se desenrola em torno de um dia.
Materiais: folhas, canetas e lápis de cor.
Como Conduzir: A história pode ser contada com a ajuda das ilustrações que elas desenharem, destacando momentos de tempo (ex. o que aconteceu todas as manhãs).
5. Corrida do Tempo com Cronômetro
Objetivo: Introduzir a diferença entre rápido e devagar de forma prática.
Descrição: As crianças devem correr e descobrir quem é mais rápido. Use um cronômetro para medir o tempo.
Materiais: Cronômetro ou relógio com ponteiros e espaço para correr.
Como Conduzir: Primeiro, explique a corrida e como cronometrar, então faça as medições em duplas ou grupos. Isso facilitará o aprendizado social e cooperativo.
Com estas sugestões, você terá um plano de aula riquíssimo e eficaz, favorecendo o aprendizado lúdico sobre o conceito de tempo para crianças pequenas na Educação Infantil.
