“Atividade de Geografia: Explorando Formações Vegetais no 6º Ano”

Identificação

Título: Explorando Formações Vegetais

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar diferentes formações vegetais ao redor do mundo.
• Desenvolver habilidades de observação e pintura.
• Promover a expressão artística através da coloração.

Habilidades BNCC

• Geografia – EF06GE01: Identificar características das principais formações vegetais do mundo.
• Geografia – EF06GE02: Analisar a relação entre os seres vivos e o ambiente.

Descrição da Atividade

1. Apresentar imagens de diferentes formações vegetais (ex: florestas tropicais, savanas, tundras).
2. Distribuir folhas de papel em branco e materiais de pintura (lápis de cor, canetinhas).
3. Orientar os alunos a escolherem uma formação vegetal para observar e pintar.
4. Instruir os alunos a desenharem e pintarem a formação escolhida, focando nas cores e formas.
5. Finalizar a atividade com uma breve exposição dos trabalhos realizados.

Adaptações Específicas

Para Alunos com Dislexia:

• Instruções visuais claras com exemplos ilustrados.
• Usar textos curtos e simples para descrever as formações vegetais.

Para Alunos no Espectro Autista:

• Ambiente calmo e com pouco ruído.
• Utilizar recursos visuais para apoio na compreensão das instruções.

Materiais Necessários

• Imagens impressas de formações vegetais.
• Papel em branco.
• Lápis de cor.
• Canetinhas.
• Pranchetas (opcional, para facilitar a escrita e desenho).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando imagens de formações vegetais, discutindo brevemente suas características.
2. Distribuir os materiais necessários e explicar a atividade utilizando linguagem simples e clara.
3. Permitir que os alunos escolham a formação vegetal que desejam pintar.
4. Orientar a pintura, incentivando o uso de diferentes cores e formas, e oferecendo suporte individual quando necessário.
5. Reservar os últimos 10 minutos para que cada aluno apresente sua pintura ao grupo, caso se sintam confortáveis.

Estratégias de Apoio

Para Alunos com Dislexia:

• Repetir instruções quando necessário.
• Fornecer uma lista de palavras-chave relacionadas às formações vegetais.

Para Alunos no Espectro Autista:

• Incentivar pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial.
• Oferecer um espaço tranquilo para alunos que se sintam sobrecarregados.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na observação do processo de pintura e na participação na atividade. Critérios incluem:

• Interesse e engajamento na atividade.
• Capacidade de seguir instruções dadas.
• Expressão criativa na pintura.

Orientações para o Professor

• Utilizar um tom de voz calmo e encorajador.
• Estar atento aos sinais de frustração ou desconforto dos alunos.
• Proporcionar um ambiente de aprendizado acolhedor e inclusivo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas das formações vegetais, além de objetos táteis que representem as texturas de algumas plantas.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos usem tecnologia (como tablets) para desenhar se preferirem.
• Oferecer opções de apresentação, como falar para um pequeno grupo em vez da turma inteira.