“Transformações em Altamira: A Usina Belo Monte na Educação”
Este plano de aula propõe uma atividade interdisciplinar que aborda as paisagens da cidade de Altamira antes e depois da instalação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte. O objetivo é explorar as mudanças ocorridas na região, enfatizando suas causas e consequências através da análise de texto, discussões em grupo e atividades práticas que promovam o aprendizado colaborativo e crítico. Desta forma, vamos integrar os conteúdos de várias disciplinas, como Português, História, Geografia e Ciências, permitindo que os alunos compreendam a inter-relação entre os diferentes saberes.
A proposta também considera as habilidades da BNCC, que são essenciais para o desenvolvimento integral das crianças, abordando competências sociais e cognitivas ao lidar com temas de impacto ambiental e social. Por meio de uma abordagem reflexiva e questionadora, incentivaremos os alunos a se tornarem cidadãos mais conscientes e críticos em relação às transformações que afetam o seu entorno.
Tema: Atividade interdisciplinar sobre paisagens da Cidade de Altamira Antes e Depois da Instalação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão das transformações socioambientais ocorridas em Altamira, enfocando as consequências da instalação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte para a paisagem e a população local.
Objetivos Específicos:
1. Analisar e comparar imagens da paisagem de Altamira antes e depois da construção da usina.
2. Identificar e discutir os impactos socioambientais resultantes da instalação da hidrelétrica.
3. Desenvolver habilidades de leitura e escrita a partir de um texto informativo sobre o tema.
4. Promover a reflexão crítica sobre as responsabilidades ambientais e sociais da sociedade.
Habilidades BNCC:
Português:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
História:
– (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
– (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios.
Geografia:
– (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência.
– (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica.
Materiais Necessários:
1. Imagens da cidade de Altamira antes e depois da instalação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte.
2. Texto informativo impresso sobre a usina e suas consequências.
3. Materiais de escrita como canetas, lápis, papel A4 e cartolina.
4. Quadro e giz ou marcador para uso em sala de aula.
5. Projetor multimídia (se disponível) para apresentar imagens.
Situações Problema:
– Quais mudanças podemos observar na paisagem de Altamira antes e depois da instalação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte?
– Como a vida das pessoas que habitam Altamira foi impactada por essas mudanças?
Contextualização:
A instalação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte é um marco na história recente do Brasil e tem gerado uma série de discussões sobre suas consequências para a paisagem e a população local. Essa atividade interdisciplinar visa à reflexão crítica sobre as modificações que ocorreram em Altamira, proporcionando aos alunos uma visão abrangente sobre as interações entre meio ambiente, sociedade e economia.
Desenvolvimento:
1. Inicie a aula apresentando as imagens da cidade de Altamira antes e depois da construção da usina. Pergunte aos alunos o que eles conseguem perceber através dessas imagens.
2. Depois de discutirem as imagens, distribua o texto informativo sobre a Usina Hidrelétrica de Belo Monte. Peça aos alunos que leiam em duplas, destacando as informações mais importantes que relacionam a construção da usina às mudanças na cidade.
3. Em seguida, promova um debate sobre as mudanças constatadas nas imagens e discutam em grupo as possíveis causas e consequências. Incentive o compartilhamento de opiniões e reflexões sobre o papel da usina na transformação da região.
4. Como última parte do desenvolvimento, divida a turma em grupos e peça que produzam um mural ou cartaz apresentando suas conclusões sobre o tema, utilizando palavras, desenhos e colagens.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – Análise de Imagens
– Objetivo: Identificar as mudanças na paisagem de Altamira.
– Descrição: Os alunos irão observar as imagens e anotar as diferenças que perceberem.
– Instruções: Distribua as imagens e peça que cada aluno escreva ao lado delas o que notam de diferente.
– Materiais: Impressões das imagens da cidade antes e depois e papel para anotações.
2. Atividade 2 – Leitura em Duplas
– Objetivo: Compreender o texto informativo sobre a Usina Hidrelétrica.
– Descrição: Os alunos lerão em duplas e discutirão as informações.
– Instruções: Cada dupla deverá destacar três pontos que consideram mais relevantes e compartilhar com a turma.
– Materiais: Texto impresso sobre a usina.
3. Atividade 3 – Debate
– Objetivo: Estimular o pensamento crítico.
– Descrição: Debate sobre as mudanças e seus impactos sociais.
– Instruções: Propor perguntas para iniciar o debate e anotar as respostas no quadro.
– Materiais: Quadro e giz ou canetas.
4. Atividade 4 – Produção de Mural
– Objetivo: Representar visualmente as conclusões da aula.
– Descrição: Criação de murais em grupos sobre as mudanças em Altamira.
– Instruções: Cada grupo deve produzir um mural que inclua imagens, palavras e dados coletados.
– Materiais: Cartolinas, canetas, revistas para colagem.
5. Atividade 5 – Reflexão Escrita
– Objetivo: Expressar individualmente o que aprenderam.
– Descrição: Produção de um pequeno texto reflexivo sobre as mudanças.
– Instruções: Os alunos devem escrever sobre como se sentem em relação às mudanças em Altamira e o impacto da usina em suas vidas.
– Materiais: Papel e canetas.
Discussão em Grupo:
Após desenvolver as atividades, organize os alunos em pequenos grupos e promova uma discussão em que eles possam compartilhar o que aprenderam e trocar ideias sobre as transformações vividas pela cidade de Altamira e a influência da Usina Hidrelétrica de Belo Monte.
Perguntas:
1. Quais foram as principais mudanças que notaram nas imagens apresentadas?
2. Como vocês acham que a vida dos moradores de Altamira foi alterada com a construção da usina?
3. Quais são os aspectos positivos e negativos da instalação da usina?
4. Que responsabilidades nós, como sociedade, temos em relação ao meio ambiente?
Avaliação:
A avaliação se dará através da participação dos alunos nas atividades em grupo, na qualidade das discussões promovidas e na análise dos murais elaborados. Também será importante avaliar o texto reflexivo, em que os alunos expõem suas opiniões e entendimentos sobre a temática.
Encerramento:
Para encerrar, reforce os conceitos discutidos e a importância de debater as consequências das ações humanas sobre o ambiente. Aproveite para incentivar os alunos a continuarem refletindo sobre como podem contribuir para a preservação do meio ambiente em sua comunidade.
Dicas:
– Traga exemplos locais de ações de preservação do meio ambiente que possam inspirar os alunos.
– Encoraje a criatividade dos alunos nas produções de murais, oferecendo materiais variados para que eles possam explorar.
– Considere trazer um convidado que seja especialista em meio ambiente para enriquecer a discussão.
Texto sobre o tema:
A Usina Hidrelétrica de Belo Monte, localizada no estado do Pará, é um dos maiores empreendimentos de energia do Brasil, e sua construção gerou uma série de debates sobre os impactos socioambientais na região. Antes da instalação da usina, Altamira era uma cidade com características próprias, marcada pela convivência pacífica entre os seus habitantes e a rica biodiversidade da natureza ao seu redor. Contudo, a implantação da hidrelétrica mudou radicalmente o cenário local.
As obras geraram um intenso fluxo migratório, levando muitos trabalhadores de diversas partes do Brasil para Altamira. Essa mudança trouxe não apenas uma dinamização econômica, mas também problemas como o aumento da população, escassez de recursos básicos, e questões sociais complexas que afetaram a vida dos moradores locais. O desmatamento, a modificação dos cursos d’água e a alteração do clima da região são apenas algumas das consequências diretas dessas obras, que precisam ser analisadas criticamente.
Hoje, estamos diante de um desafio importante: como equilibrar a necessidade energética nacional com a preservação ambiental e o respeito às comunidades afetadas? É essencial que cada um de nós reflita sobre sua responsabilidade e papel na construção de um futuro mais sustentável, reconhecendo que a forma como utilizamos os recursos naturais pode impactar as gerações futuras.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ter desdobramentos que vão além do tema imediato da Usina Hidrelétrica de Belo Monte em Altamira. Um possível caminho seria explorar as questões de energia sustentável e suas alternativas. Discussões sobre energia solar, eólica e outras fontes renováveis podem ser iniciadas, trazendo uma nova perspectiva para a responsabilidade ambiental dos alunos. Os estudantes podem ser estimulados a realizar pesquisas sobre como comunidades ao redor do mundo têm lidado com os desafios energéticos, e como a tecnologia pode auxiliar na preservação do meio ambiente.
Outra abordagem interessante seria analisar outros grandes empreendimentos no Brasil e no mundo, suas consequências socioeconômicas e ao meio ambiente, em especial levando em consideração a cultura local e os modos de vida das comunidades impactadas. Isso permitirá a compreensão de que cada projeto de grande infraestrutura requer análise cuidadosa e consideração dos múltiplos aspectos que afetam a vida das pessoas.
Por fim, a realização de projetos de intervenção na comunidade escolar em questões ambientais, como campanhas de conscientização sobre o uso sustentável da água e a importância da reciclagem, pode ser uma forma eficaz de engajar os alunos na prática de cidadania ativa. Conduzidos por essa perspectiva, eles podem se tornar protagonistas em sua própria história, contribuindo para a transformação positiva do contexto em que vivem e promovendo hábitos mais conscientes e sustentáveis para todos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar esse plano de aula, é crucial garantir um ambiente acolhedor onde todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias. A formação de grupos diversos ajudará a promover um clima colaborativo, onde a troca de experiências e conhecimentos será incentivada. Procure sempre costurar as informações de modo que novas conexões sejam estabelecidas entre as disciplinas, destacando os fatores interdisciplinares que o tema sugere.
Além disso, é importante que o professor faça um acompanhamento contínuo das discussões e debates, utilizando essas interações como oportunidades valiosas para esclarecer mal-entendidos e aprofundar conhecimentos. A inclusão de conteúdos que estimulem a empatia e a responsabilidade social pode ser um diferencial importante no aprendizado dos alunos, transformando a abordagem pedagógica em um espaço de reflexão crítica e consciente.
Por último, encoraje os alunos de diferentes níveis de aprendizagem a participarem, diferenciando as atividades quando necessário. Isso garantirá que cada um consiga acompanhar o conteúdo de acordo com suas habilidades e desenvolvimentos individuais, assegurando que a aprendizagem seja inclusiva e eficaz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Revelar a história de Altamira e a Usina Hidrelétrica de Belo Monte de forma divertida.
– Descrição: Os alunos poderão criar fantoches que representam diferentes personagens, como moradores da cidade, trabalhadores da usina, entre outros, e encenar a história das mudanças ocorridas.
– Materiais: Materiais recicláveis para confecção dos fantoches, caixa de papelão para o cenário.
– Indicação: Essa atividade pode ser adaptada para incluir diálogos e expressões faciais, promovendo o aprendizado de oratória e interpretação de texto.
2. Jogo de Tabuleiro Temático:
– Objetivo: Levar os alunos a aprender sobre as diversas consequências da instalação da usina de forma interativa.
– Descrição: Criar um tabuleiro que simule o impacto da usina em diferentes aspectos da vida local. Cada casa do tabuleiro pode apresentar um dilema a ser resolvido pelos jogadores.
– Materiais: Papel kraft para o tabuleiro, dados e fichas.
– Indicação: Pode ser adaptado para diferentes grupos de alunos, dependendo do nível de complexidade desejado nas questões abordadas.
3. Jardim das Ideias:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade dos alunos ao pensar em soluções para os impactos das hidrelétricas nas comunidades.
– Descrição: Os alunos poderão plantar e cuidar de pequenas mudas enquanto compartilham ideias e alternativas sustentáveis em relação aos problemas discutidos nas aulas.
– Materiais: Vasos pequenos, terra, sementes ou mudas.
– Indicação: Esta atividade pode ser combinada com estudos sobre cuidados com a natureza e importância da preservação.
4. Pintura Coletiva:
– Objetivo: Refletir sobre as mudanças paisagísticas de Altamira.
– Descrição: Os alunos poderão criar um mural coletivo pintando as diferentes paisagens que viram antes e depois da Usina, de forma livre. Isso ajudará na expressão emocional sobre o que aprenderam.
– Materiais: Tintas, pinceis e papel grande ou tecido.
– Indicação: A atividade pode ser adaptada para incluir padrões específicos ou temas escolhidos pelos alunos.
5. Visita Virtual:
– Objetivo: Proporcionar uma experiência imersiva através da tecnologia.
– Descrição: Realizar uma visita virtual a Altamira, usando recursos digitais para explorar a cidade e as áreas afetadas pela construção da usina.
– Materiais: Computador ou tablet, telas e internet.
– Indicação: Esta atividade é excelente para alunos com diferentes estilos de aprendizagem, permitindo uma abordagem visual ao conteúdo.
O objetivo final dessas atividades lúdicas é criar um ambiente de aprendizado divertido e dinâmico, onde os alunos possam se envolver completamente com o tema abordado, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades sociais, cognitivas e criativas que os prepararão para serem cidadãos críticos e ativos no futuro.
