“Descobrir, Sentir e Criar: Atividades Lúdicas para Crianças”
Neste plano de aula, iremos explorar o tema “Descobrir, Sentir e Criar” com crianças bem pequenas, proporcionando um ambiente de aprendizado rico e estimulante. A proposta é incentivar as crianças a interagirem com diferentes sensações, materiais e formas de expressão, desenvolvendo suas habilidades motoras, cognitivas e sociais. Através de atividades lúdicas e criativas, os pequenos poderão expressar seus sentimentos e descobertas de maneira divertida e significativa.
O desenvolvimento desta semana terá como foco principal a experiência sensorial e a criatividade, oferecendo um leque de atividades que envolvem o uso de diferentes materiais, sons, movimentos e a interação entre os colegas. Os educadores têm um papel fundamental de mediadores nesta jornada, proporcionando momentos de escuta, diálogo e respeito às individualidades das crianças.
Tema: Descobrir, Sentir e Criar
Duração: 1 semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências sensoriais e criativas que estimulem a exploração do mundo ao redor, desenvolvendo a autoconfiança, a autonomia e a socialização das crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criatividade através de atividades manipulativas e artísticas;
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações;
– Incentivar a comunicação verbal e não verbal entre os colegas;
– Fomentar o reconhecimento de ritmos, sons e diferentes texturas;
– Desenvolver habilidades motoras finas e grossas com diferentes materiais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
Materiais Necessários:
– Massa de modelar de diferentes cores;
– Tintas atóxicas;
– Papel (colorido e branco);
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, latas);
– Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambor);
– Roupas para brincadeiras de faz de conta;
– Texto de uma história infantil ilustrada.
Situações Problema:
– Como podemos usar a massa de modelar para fazer figuras que representam o que sentimos?
– Que sons diferentes conseguimos fazer com os objetos que temos?
– Como podemos trabalhar juntos para criar algo novo utilizando materiais recicláveis?
Contextualização:
As crianças estão em uma fase de intenso desenvolvimento e é fundamental que esse processo de aprendizado aconteça de forma significativa. Com o tema “Descobrir, Sentir e Criar”, os pequenos poderão explorar diversas sensações e materiais, estimulando a curiosidade natural da infância. Cada atividade foi pensada para favorecer não só o aprendizado individual, mas também a interação e o respeito às individualidades de cada criança, cultivando habilidades essenciais para a convivência social.
Desenvolvimento:
Durante a semana, o desenvolvimento das atividades será organizado em torno de quatro grandes eixos: a exploração sensorial, a expressão artística, a música e o movimento, e a interação social. Cada dia da semana será dedicado a uma dessas áreas, intercalando atividades de forma a manter o engajamento das crianças e proporcionar experiências diversificadas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Descobrindo Texturas
Objetivo: Explorar diferentes texturas e promover a criatividade.
Descrição: Oferecer às crianças uma variedade de materiais com diferentes texturas (pano, papel bolha, lã, areia, etc.). Perguntar o que elas sentem ao tocar cada material.
Instruções: Dividir o grupo em pequenos grupos em estações à sua escolha, onde poderão tocar, ver, e até mesmo manipular esses materiais.
Materiais: Diversos materiais têxteis e objetos com texturas variadas.
Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem explorar com a ajuda de educadores.
Dia 2: Criando Sons
Objetivo: Desenvolver a habilidade de escuta e a capacidade de expressão.
Descrição: Criar um “orquestra” com os materiais disponíveis. Crianças poderão explorar como diferentes objetos fazem sons diferentes.
Instruções: Formar um círculo e apresentar os instrumentos. A cada vez que um aluno experimentar um novo som, o grupo deve tentar identificá-lo.
Materiais: Pratos, colheres, potes, tambor e chocalhos.
Adaptação: Crianças com dificuldade auditiva podem explorar as vibrações dos sons.
Dia 3: Pintura com as Mãos
Objetivo: Incentivar a expressão artística e a coordenação motora fina.
Descrição: Proporcionar uma atividade de pintura usando as mãos e os pés.
Instruções: Colocar uma lona no chão ou papel grande e permitir que as crianças pintem livremente com as mãos, sem se preocupar com o resultado final.
Materiais: Tintas atóxicas e papel grande.
Adaptação: Crianças que não gostam de se sujar podem usar pincéis grandes ou esponjas.
Dia 4: Histórias em Movimento
Objetivo: Fomentar o interesse pela narrativa e a expressão corporal.
Descrição: Ler um livro infantil, incentivando as crianças a atuarem os personagens.
Instruções: Após a leitura, discutir a história e pedir que as crianças representem com o corpo o que entenderam.
Materiais: Livro ilustrado infantil.
Adaptação: Crianças tímidas podem participar de forma mais discreta, apenas imitando gestos.
Dia 5: Construindo Juntos
Objetivo: Promover a colaboração e a partilha entre crianças.
Descrição: Usar materiais recicláveis para criar uma “cidade”.
Instruções: Em grupos, as crianças devem fazer suas construções, discutindo como cada um pode ajudar.
Materiais: Caixas, garrafas, papéis, fita adesiva.
Adaptação: Crianças podem trabalhar em duplas para auxiliar com tarefas mais complexas.
Discussão em Grupo:
– O que você mais gostou de fazer esta semana?
– Como se sentiu ao trabalhar em equipe?
– Que materiais você achou mais divertidos?
Perguntas:
– Que textura você mais gostou de tocar?
– Qual som você fez que mais chamou a atenção?
– Como podemos fazer uma nova história usando o que temos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e processual, observando a participação de cada criança nas atividades, a interação com os colegas e o desenvolvimento da autonomia e criatividade. Observações a serem feitas incluem:
– Como as crianças se relacionam umas com as outras?
– Estão expressando suas necessidades e sentimentos?
– Estão demonstrando interesse em experimentar novos materiais?
Encerramento:
Ao final da semana, reunir as crianças em círculo e conversar sobre tudo que foi feito. Pedir que compartilhem suas experiências e sentimentos sobre as atividades, dando voz a cada uma delas. Essa prática não só irá reforçar o que aprenderam, mas também os ajudará a se sentirem valorizados e escutados em suas manifestações.
Dicas:
– Sempre estar atento às reações e sentimentos das crianças durante as atividades, criando um ambiente seguro e acolhedor.
– Utilizar músicas suaves como fundo durante as atividades pode ajudar na concentração e na criatividade.
– Incentivar pequenas pausas e momentos de respiração entre as atividades, para manter o foco e evitar a sobrecarga.
Texto sobre o tema:
O tema “Descobrir, Sentir e Criar” é uma porta aberta para o aprendizado na primeira infância, fase crucial para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças. Nessa etapa, as experiências sensoriais são primordiais, pois é justamente através delas que os pequenos começam a entender o mundo ao seu redor. Ao explorar texturas, sons e cores, as crianças não apenas desenvolvem suas habilidades motoras, mas também seu vocabulário, suas emoções e a capacidade de expressar o que sentem.
Ao interagir com diferentes materiais, os alunos têm a oportunidade de experimentar sensações que vão muito além do simples tocar. O envolvimento em atividades que exigem manipulação e criatividade é fundamental para que eles adquiram noções de autoconfiança e de pertencimento. O ato de criar algo próprio, seja uma pintura ou uma construção com objetos recicláveis, permite que as crianças se sintam seguras em sua capacidade de inovar e inventar, aspectoss essenciais para o desenvolvimento de um indivíduo crítico e criativo no futuro.
A promoção da interação social, através de atividades em grupo, é outro ponto central do plano “Descobrir, Sentir e Criar”. Ao trabalhar em conjunto, as crianças aprendem a importância do diálogo e da empatia, reconhecendo e respeitando as diferenças entre si. Além disso, a prática de compartilhar e cooperar enriquece o processo de aprendizagem e proporciona um ambiente mais harmonioso. Como educadores, devemos estar atentos a essas dinâmicas, pois elas são fundamentais para a formação de cidadãos respeitosos e solidários.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula são vastos e podem ser levados a outras áreas do conhecimento. Por exemplo, a exploração de sons pode se integrar à linguagem musical, proporcionando uma introdução divertida ao aprendizado musical e à apreciação de ritmos. Ao estimular as crianças a criarem suas próprias canções e melodias, podemos desenvolver não apenas o ouvido musical, mas também a criatividade e a expressão individual. Essa conexão entre música e movimento se revela promissora, pois unifica diferentes formas de arte, tornando o aprendizado mais rico e prazeroso.
Além disso, as atividades de criação e manipulação de materiais recicláveis podem ser expandidas para discussões sobre o meio ambiente. Ao mostrar às crianças a importância de cuidar do planeta, introduzindo conceitos como reciclagem e sustentabilidade, ele geramos consciência ecológica desde cedo. Essas práticas não só ensinam sobre o cuidado com o meio ambiente, mas também promovem uma atitude responsável e respeitosa diante do mundo ao nosso redor.
Por último, a socialização e a construção de vínculos entre as crianças também desempenham um papel educativo fundamental. As interações promovidas nas atividades colaborativas desenvolvem competências sociais que são essenciais para o futuro das crianças. Habilidades como a resolução de conflitos, a capacidade de liderança e o trabalho em equipe são allógicas transversais que atravessam todas as áreas de conhecimento e são vitais para a formação pessoal e profissional. Além disso, estimulam a formação de um ambiente escolar acolhedor e inclusivo, onde cada criança se sente à vontade para expressar suas opiniões e sentir-se parte do grupo.
Orientações finais sobre o plano:
É preciso lembrar que, na educação infantil, cada criança é um universo único e individual. Portanto, é fundamental que os educadores sejam sensíveis às necessidades, ritmos e interesses de cada aluno. As atividades devem ser adaptadas para engajar todos, considerando as múltiplas inteligências e estilos de aprendizado presentes na turma. A flexibilidade nas abordagens e a disposição para alterar as dinâmicas são essenciais para atender às particularidades de cada criança.
Uma comunicação efetiva entre educadores e famílias também é vital. Compartilhar as atividades com os responsáveis e incentivá-los a continuar em casa as experiências de descoberta, criação e expressão contribui para fortalecer a conexão entre o aprendizado na escola e na família. Essa parceria pode enriquecer o aprendizado e proporcionar práticas que se estendem além do ambiente escolar.
Ao final, cabe ao educador criar um espaço acolhedor e inspirador, onde as crianças sintam-se à vontade para explorar, perguntar e, principalmente, experimentar. O desenvolvimento da confiança é fundamental para que as crianças possam se arriscar em novas experiências, e é nesse ambiente seguro que se estabelece a base para um aprendizado duradouro e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Exploração Sensorial com Materiais Naturais: Coletar folhas, pedras, flores e galhos em um passeio pelo parque. Em sala, as crianças podem tocar, cheirar e desenhar o que escolheram, estimulando os sentidos e a criatividade.
2. Teatro de Sombras: Usar uma lanterna e figuras recortadas para criar um teatro de sombras. Ao projetar as imagens na parede, as crianças podem contar suas próprias histórias com os personagens que escolheram, desenvolvendo a imaginação e a habilidade narrativa.
3. Caça ao Tesouro de Cores: Organizar uma brincadeira onde as crianças devem encontrar objetos que correspondam a cores específicas em seu ambiente. Isso não só envolve movimentação, mas também identificação e verbalização de cores.
4. Diário de Sentimentos: Criar um “diário de sentimentos” usando imagens e desenhos que representam como as crianças se sentem em diversos momentos. Esse registro pode ajudá-las a expressar suas emoções e promover discussões sobre sentimentos em grupo.
5. Ciranda de Dança: Propor uma ciranda onde as crianças podem dançar livremente ao som de músicas variadas. Esse momento incentiva a expressão corporal e a socialização, além de possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora e do senso de ritmo.
Essas sugestões fortalecerão o aprendizado e o desenvolvimento das crianças, favorecendo o estímulo da criatividade, a exploração sensorial e a convivência saudável dentre os pequenos. Assim, a semana de “Descobrir, Sentir e Criar” será repleta de descobertas e lembranças prazerosas para os alunos.
