“Plano de Aula: Pacto Nacional e Habilidades Críticas no 7º Ano”
Este plano de aula é especialmente elaborado para o 7º ano do Ensino Fundamental, com foco na aplicação do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens. O objetivo é fornecer ferramentas e metodologias que ajudem os professores a aplicar as habilidades propostas, promovendo um ambiente de aprendizagem mais assertivo e eficaz. Este plano busca articular teoria e prática, utilizando exemplos reais e atividades dinâmicas, de forma a engajar os alunos e facilitar a assimilação do conteúdo.
A importância do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens reside em seu compromisso com a educação de qualidade, promovendo a recuperação do aprendizado e a inclusão de todos os estudantes. Esse pacto tem como meta apresentar ao educador estratégias que possam ser integradas ao dia a dia da sala de aula, possibilitando que o aluno desenvolva suas habilidades e competências de maneira contínua.
Tema: Habilidades do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver as competências e habilidades necessárias para a recuperação das aprendizagens em sala de aula, utilizando as diretrizes do Pacto Nacional, com ênfase na formação de leitores críticos e produtores de textos eficientes.
Objetivos Específicos:
– Identificar as diferentes propostas editoriais e suas influências na leitura crítica da informação.
– Comparar notícias e reportagens apresentadas em diferentes meios de comunicação e discutir suas características.
– Analisar a estrutura dos textos, focando nos elementos linguísticos que contribuem para a construção do sentido.
– Estimular a produção de textos argumentativos e informativos, aplicando as normas de escrita da língua portuguesa.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias.
– (EF07LP03) Formar palavras derivadas com prefixos e sufixos.
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal.
– (EF07LP10) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais na produção de textos.
Materiais Necessários:
– Exemplares de jornais e revistas
– Acesso à internet
– Projetor multimídia
– Quadro branco e marcadores
– Papel A4 e canetas coloridas
– Recursos audiovisuais, como vídeos curtos que abordem o tema.
Situações Problema:
Como as diferentes formas de apresentação das notícias influenciam a opinião pública? O que é necessário para reconhecer um texto como relevante ou confiável? Essas perguntas devem ser exploradas ao longo da aula, incitando os alunos a refletirem sobre a importância da informação na sociedade atual.
Contextualização:
Viver em uma sociedade saturada de informações exige que os alunos sejam críticos em relação ao que consomem. O Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens propõe um enfoque na educação que busca formar indivíduos aptos a analisar criticamente o conteúdo que recebem, bem como a produzir seus próprios textos e argumentos de forma consciente e responsável.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em três momentos principais:
1. Introdução (15 minutos): Apresentar aos estudantes os conceitos de jornalismo investigativo, sensacionalismo e reportagens tradicionais por meio de um vídeo que ilustre essas diferenças. Discussão em grupo sobre a percepção dos alunos em relação ao que assistiram.
2. Atividade Prática (20 minutos): Dividir a turma em grupos. Cada grupo receberá diferentes exemplares de notícias (um deles deve ser mais sensacionalista e outro mais investigativo). As equipes deverão discutir e responder a perguntas como: Quais são os elementos que influenciam a percepção de credibilidade do texto? Como a forma de apresentação altera a interpretação da notícia?
3. Produção de Textos (15 minutos): Cada grupo deve redigir um texto informativo ou crítico sobre um tema atual de sua escolha, utilizando as regras básicas da escrita em português. O texto deve ser conciso, claro e seguir as normas de concordância e coesão.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução ao tema com apresentação clara e recursos audiovisuais.
– *Objetivo:* Captar a atenção dos alunos e contextualizar o assunto.
– *Material:* Vídeo e debate em grupo.
– Dia 2: Análise de diferentes textos, com foco na identificação de elementos de sensacionalismo.
– *Objetivo:* Desenvolver o olhar crítico sobre as notícias.
– *Material:* Exemplares de jornais.
– Dia 3: Produção de texto investigativo em grupo com apresentação em sala.
– *Objetivo:* Fomentar a colaboração e a prática escrita.
– *Material:* Papel A4 e canetas.
– Dia 4: Apresentação dos textos produzidos e feedback construtivo entre os grupos.
– *Objetivo:* Promover a troca de ideias e a reflexão sobre a produção textual.
– *Material:* Quadro para anotações.
– Dia 5: Avaliação do aprendizado e levantamento de novas ideias para futuras atividades.
– *Objetivo:* Avaliar o entendimento do conteúdo e suas aplicações.
– *Material:* Formulários de feedback.
Discussão em Grupo:
Realizar uma roda de conversa onde cada grupo compartilhe suas descobertas e percepções sobre o tema. Promover um debate sobre a importância de informações confiáveis e o papel do jornalista na sociedade.
Perguntas:
– Quais características você considera essenciais em uma notícia?
– Como o sensacionalismo pode afetar a percepção do público sobre um fato?
– De que maneira você confere a credibilidade de uma informação?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade do texto produzido e a capacidade de argumentação durante os debates. Os professores também poderão aplicar um formulário ao final da semana para medir a compreensão geral do tema.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma reflexão sobre a responsabilidade de cada um como consumidor de notícias e a importância da crítica no exercício da cidadania. Incentivar o hábito de leitura e a pesquisa de fontes confiáveis em suas futuras interações.
Dicas:
– Utilize recursos multimídia para tornar a aula mais interativa.
– Proporcione um ambiente seguro para que todos possam expressar suas opiniões livremente.
– Esteja aberto ao diálogo e pronto para sanar dúvidas a qualquer momento.
Texto sobre o tema:
O Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens visa enfrentar os desafios apresentados pela pandemia, buscando, entre outras coisas, a valorização do conhecimento e a formação de alunos críticos. A proposta se baseia na ideia de que todos os estudantes possuem potencial de aprendizagem e, portanto, todas as ações devem ser voltadas para otimizar esse desenvolvimento.
Ser capaz de distinguir entre diferentes propostas editoriais e entender as nuances que envolvem a produção de notícias é essencial nos dias atuais. A maneira como a informação é apresentada pode influenciar a decisão e o julgamento do leitor. O sensacionalismo, por exemplo, muitas vezes se utiliza de técnicas que podem distorcer a verdade e causar alarmes infundados, levando a uma desinformação perigosa. Ao comparar diferentes versões de um mesmo fato, os alunos aprendem a observar mais cuidadosamente as argumentações utilizadas e a avaliar a credibilidade das fontes e dos conteúdos.
Portanto, o exercício da produção textual, em que os alunos elaboram suas próprias notícias, é uma forma de praticar tanto a escrita quanto a análise crítica. Essa atividade não só promove a fluência na escrita como também capacita os alunos a se tornarem consumidores conscientes da informação. Encorajá-los a escrever sobre temas relacionados às suas vivências contribui para a sensibilização e a autonomia em relação ao que consomem na sociedade.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que as habilidades propostas na aula sejam consolidadas, será possível avançar para atividades mais complexas, como a produção de um jornal escolar. Este projeto permitiria aos alunos não apenas aplicar o conhecimento adquirido, mas também desenvolver habilidades de trabalho em equipe, organização e responsabilidade em relação ao cumprimento de prazos.
Além disso, despertar o interesse dos alunos por temas atuais e relevantes pode conduzir a projetos interdisciplinares, envolvendo História e Geografia, onde poderiam investigar questões sociais e políticas contemporâneas, relacionando-as com o conteúdo curricular. A análise e discussão de como essas questões afetam o seu cotidiano fomentariam uma reflexão mais aprofundada sobre seu papel como cidadãos críticos.
A participação em feiras de conhecimento ou exposições de projetos em escolas vizinhas também é uma excelente forma de expandir a experiência da sala de aula, promovendo não apenas a aprendizagem, mas também a troca de experiências com outros estudantes, enriquecendo ainda mais o aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar o plano, é fundamental destacar a importância da inclusão de todos os alunos no processo, promovendo um ambiente respeitoso e colaborativo. Ao incentivar a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento, os alunos não apenas se sentem mais motivados, mas também desenvolvem habilidades sociais essenciais para o futuro.
Os professores devem estar atentos às especificidades de cada grupo e adaptar as atividades de acordo com as necessidades e ritmo de aprendizagem de cada estudante. A comunicação clara sobre as expectativas e o feedback contínuo são fundamentais para engajar os alunos e para o sucesso do aprendizado.
Por fim, não esquecer de que o Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens é uma oportunidade valiosa para refletir sobre as práticas pedagógicas e implementar mudanças que garantam uma educação de qualidade e acessível a todos, fomentando não apenas o aprendizado acadêmico, mas também a formação de indivíduos éticos e críticos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Papéis: Os alunos podem representar diferentes figuras dentro do jornalismo (jornalista, editor, fonte da notícia) em um jogo dramatizado, onde eles irão explorar como cada personagem influencia a narrativa da informação. *Objetivo:* Desenvolver a empatia e o entendimento dos processos noticiosos.
2. Criação de um Blog: Dividir os alunos em grupos para criar um blog onde compartilharão suas próprias reportagens sobre temas de interesse da escola e comunidade. *Objetivo:* Incentivar a escrita e o consumo responsável de informações.
3. Debate Temático: Organizar um debate sobre um tema relevante em que os alunos devem produzir argumentos a favor e contra, utilizando informações coletadas de diferentes fontes. *Objetivo:* Desenvolver a habilidade de argumentação e a escuta ativa.
4. Gincana de Notícias: Criar uma competição onde grupos terão que encontrar notícias de diferentes fontes e apresentá-las de forma criativa, podendo incluir encenações e artefatos. *Objetivo:* Estimular o trabalho em equipe e a pesquisa.
5. Oficina de Criação de Memes: Os alunos devem criar memes a partir de notícias reais, discutindo como a informação pode ser distorcida ou reinterpretada. *Objetivo:* Refletir sobre o uso das mídias sociais e sua influência na disseminação de informações.
Esse plano de aula proporcionará uma formação sólida aos alunos do 7º ano, permitindo que desenvolvam habilidades essenciais para uma participação ativa e crítica na sociedade contemporânea.
