“Explorando Seres Vivos: Ciclos da Vida na Educação Infantil”
O plano de aula proposto foca no tema “Seres vivos, círculos e fase da vida”, sendo uma oportunidade significativa para que as crianças pequenas (5 anos) possam explorar a vida dos seres vivos em suas diversas fases. Este plano se desenvolve a partir de atividades que incentivam a observação, a criatividade e a interação entre as crianças, utilizando cartazes como suporte visual das aprendizagens. A proposta busca não apenas apresentar conceitos, mas também promover a experiência e o relacionamento entre os alunos, respeitando e valorizando suas particularidades.
Os alunos terão a chance de descobrir o ciclo da vida de diferentes seres, trabalhando de forma colaborativa e utilizando diversos materiais. As atividades sugeridas visam a integrar as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo o desenvolvimento integral dos pequenos. Além disso, o uso de cartazes proporciona um suporte visual que facilita a aprendizagem e a construção de conhecimento de forma lúdica e envolvente.
Tema: Seres vivos, círculos e fase da vida
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das fases da vida dos seres vivos e suas inter-relações através de atividades lúdicas e criativas, estimulando a observação e a expressão artística.
Objetivos Específicos:
1. Identificar diferentes seres vivos e suas respectivas fases de vida.
2. Estimular a empatia, a cooperação e o respeito às características dos colegas.
3. Utilizar cartazes para expressar e registrar o conhecimento adquirido sobre os seres vivos.
4. Desenvolver habilidades motoras ao trabalhar com materiais para a confecção dos cartazes.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
Materiais Necessários:
– Papel kraft ou cartolinas de diversas cores.
– Colas e tesouras.
– Canetinhas, lápis de cor, tintas e pinceis.
– Imagens de seres vivos impressas (animais, plantas, etc.).
– Quadro ou espaço para exposições dos cartazes.
– Livros ilustrados sobre seres vivos e suas fases.
Situações Problema:
1. Como podemos representar as diferentes fases de vida dos seres vivos?
2. O que acontece com um ser vivo ao longo do tempo?
Contextualização:
A proposta busca integrar o conhecimento cotidiano das crianças sobre a vida dos seres vivos, relacionando com as fases que eles atravessam. Nesta faixa etária, é fundamental criar um ambiente onde as crianças possam investigar, perguntar e explorar diferentes possibilidades de expressar seus conhecimentos. Os cartazes funcionarão como uma forma tangível de materializar as descobertas feitas durante as atividades.
Desenvolvimento:
1. Dia 1: Introdução ao Tema
– Iniciar a atividade com uma roda de conversa sobre os seres vivos, perguntando aos alunos quais animais e plantas conhecem e quais são suas características.
– Apresentar uma história em que diferentes seres vivos são protagonistas em suas fases de vida. Essa história pode ser baseada em um livro ilustrado.
– Propor que as crianças desenhem seu ser vivo favorito e as fases que ele pode passar (exemplo: vida de uma borboleta).
2. Dia 2: Criação dos Cartazes
– Dividir a turma em grupos e explicar que cada grupo fará um cartaz sobre um ser vivo diferente (por exemplo: sapo, borboleta, árvore).
– Os alunos devem pesquisar juntos, observar imagens, e debater sobre as fases da vida do ser vivo escolhido.
– Proporcionar os materiais para que confeccionem os cartazes, incentivando a colagem, o desenho e a pintura.
3. Dia 3: Apresentação e Exposição
– Conduzir uma exposição onde cada grupo apresenta seu cartaz para os demais alunos, explicando o que aprenderam sobre o ser vivo que escolheram.
– Fomentar a interação e o respeito pelo trabalho dos colegas, perguntando como cada um se sentiu durante o processo.
– Finalizar com uma reflexão coletiva sobre o que foi aprendido, provendo espaço para expressar sentimentos e opiniões.
Atividades sugeridas:
1. Atividade “Desenho do Ser Vivo”:
– Objetivo: As crianças expressam seu entendimento sobre os seres vivos.
– Descrição: Após a conversa inicial, as crianças desenham seu ser vivo favorito, destacando as fases de sua vida.
– Instruções: Incentive a utilização de diferentes cores e técnicas para que expressem suas ideias livremente.
– Materiais: Papéis e lápis de cor.
2. Atividade “Grupo do Cartaz”:
– Objetivo: Desenvolvimento da cooperação entre as crianças.
– Descrição: Os grupos criam um cartaz sobre um ser vivo e suas fases, discutindo e decidindo em conjunto o que incluir.
– Instruções: Guie os grupos durante a atividade, incentivando a participação de todos os alunos.
– Materiais: Papel kraft, colas, imagens impressas.
3. Atividade “Exposição”:
– Objetivo: Fomentar a expressão oral e o respeito mútuo.
– Descrição: Cada grupo apresentará seu cartaz, explicando o ser vivo escolhido.
– Instruções: Propor perguntas aos grupos e encorajar o público a realizar perguntas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre a experiência e o que aprenderam com suas apresentações, incentivando que cada um compartilhe o que mais gostou nas criações dos colegas. Perguntas podem surgir sobre o que mais chamou a atenção e se conheceram algum aspecto novo sobre os seres vivos.
Perguntas:
1. Quais fases da vida você aprendeu que um ser vivo passa?
2. O que você mais gostou de aprender sobre o ser vivo que apresentou?
3. Como você se sentiu ao apresentar seu cartaz para a turma?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação das interações durante as atividades. É importante que se atente à: escuta dos colegas, contribuição nas discussões e participação na criação dos cartazes. Além disso, a capacidade de se expressar oralmente e a criatividade demonstrada nas produções.
Encerramento:
Finalizar a unidade com uma conversa sobre a importância dos seres vivos em nosso cotidiano e o respeito necessário para com a vida de todos os seres. Os alunos poderão refletir sobre o que aprenderam e como isso impacta seu dia-a-dia.
Dicas:
– Esteja atento ao tempo disponível para cada atividade.
– Proporcione um ambiente relaxante e acolhedor para as apresentações.
– Carregue o material necessário para garantir múltiplas formas de expressão.
Texto sobre o tema:
Os seres vivos são a base da biodiversidade do nosso planeta, e entender suas fases de vida é crucial para o desenvolvimento de uma consciência ecológica nas crianças. Desde pequenos seres, como as borboletas, até grandes árvores, todos têm um ciclo de vida que inclui nascimentos, crescimentos, reproduções e, em última análise, a morte. O entendimento dessas etapas não só promove uma apreciação mais profunda do mundo natural, mas também ajuda as crianças a desenvolverem uma empatia em relação ao mundo ao seu redor.
O ciclo de vida é também uma oportunidade para o desenvolvimento de habilidades sociais nas crianças pequenas. À medida que elas discutem e trabalham juntas para criar seus cartazes sobre os seres vivos, elas aprendem a respeitar as ideias dos colegas, a ouvir diferentes pontos de vista e a colaborar em um projeto coletivo. Esses momentos são fundamentais para o crescimento emocional e social dos alunos, pois eles começam a perceber que, assim como os seres vivos, eles também estão em um processo contínuo de crescimento e desenvolvimento.
Por fim, trabalhar com os ciclos de vida dos seres vivos permite que as crianças comecem a fazer conexões com a importância da conservação e do cuidado com o meio ambiente. Ao verem e registrarem a diversidade da vida, elas se tornam mais conscientes da importância de proteger a natureza e respeitar os seres que compartilham este planeta. Esse aprendizado fundamental deve ser iniciado desde cedo, criando indivíduos mais sensíveis e responsáveis em relação à sua relação com o ambiente.
Desdobramentos do plano:
Com a conclusão deste plano de aula sobre “Seres vivos, círculos e fase da vida”, a proposta pode ser expandida para incluir atividades interdisciplinares, como a realização de passeios ao ar livre para observar os seres vivos em seu habitat natural. Os alunos podem coletar informações e fazer registros, que servirão de base para novas discussões e atividades. Além disso, a pesquisa sobre diferentes ecossistemas poderia ser uma continuidade, aprofundando ainda mais a compreensão dos alunos sobre a diversidade da vida.
Outra extensão possível é a introdução de tecnologias e mídias diversas para registrar e compartilhar as descobertas feitas durante as atividades. Seja por meio da criação de vídeos, criação de blogs ou até mesmo a inclusão de recursos digitais, os alunos poderão expandir suas habilidades e compreender as várias formas de comunicação e expressão.
Por último, é fundamental considerar a cultura e a comunidade ao redor, integrando elementos locais nas discussões sobre os seres vivos. Como os seres vivos são impactados por diferentes contextos culturais? As crianças podem investigar a relação das comunidades com a natureza, realizando entrevistas e coletando histórias orais que fazem parte do patrimônio cultural local. Essa conexão com a cultura e a comunidade ajudará a formar um senso de pertencimento e responsabilidade com o meio ambiente.
Orientações finais sobre o plano:
Sempre que você desenvolver um plano de aula, lembre-se de que o foco deve estar na experiência do aluno e em como ele pode se engajar com o conteúdo sendo apresentado. É importante inserir momentos de participação ativa que estimulem a vontade de aprender e a curiosidade. Por isso, permita que eles façam perguntas e que suas ideias sejam sempre valorizadas.
Outro ponto importante é a flexibilidade do plano. Embora as atividades tenham uma estrutura definida, o educador deve estar preparado para adaptar as propostas conforme a dinâmica da turma. Às vezes, uma conversa espontânea pode levar a descobertas ainda mais valiosas do que as atividades previamente planejadas, e isso deve ser muito bem-vindo.
Por fim, para culminar na construção do conhecimento, forneça sempre um espaço de reflexão após as atividades. Esse espaço é essencial para que as crianças possam articular suas aprendizagens e se sintam parte integrante do processo educativo. Ao darem voz aos seus pensamentos, elas consolidarão mais efetivamente o que aprenderam.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de histórias interativas: Conte histórias que envolvam diferentes seres vivos e suas fases de vida. Após a narração, as crianças poderão encenar a história em grupos, enfatizando as transformações dos personagens.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão corporal.
– Materiais: Livros ilustrados e adereços simples para encenação.
2. Jogo da memória dos seres vivos: Criar um jogo da memória com pares de imagens que representam diferentes fases da vida dos seres vivos.
– Objetivo: Desenvolver a memória e o respeito às características da vida.
– Materiais: Cartões com imagens.
3. Laboratório da natureza: Realizar atividades práticas em que as crianças possam explorar a natureza ao redor da escola. Elas podem observar plantas e insetos, trazendo suas descobertas para a sala de aula.
– Objetivo: Registrarem suas observações em grupos e compartilharem suas experiências.
– Materiais: Lupa, caderno de observação.
4. Brincadeira de faz de conta: As crianças podem escolher um ser vivo e atuar como ele, imitando sons e movimentos.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a relação com os seres vivos.
– Materiais: Espaço amplo para brincadeiras.
5. Pintura ao ar livre: Organizar um dia de pintura ao ar livre, onde as crianças podem representar os seus seres vivos favoritos e suas fases de vida.
– Objetivo: Conectar as crianças com a natureza de forma artística.
– Materiais: Tintas, pincéis e papéis grandes.
Essas sugestões buscam aprofundar o conhecimento sobre os seres vivos, tornando o aprendizado cada vez mais significativo e dinâmico, ao mesmo tempo que garantem um ambiente divertido e estimulante para as crianças na educação infantil.
