“Desenvolvendo Textos Informativos: Pronomes e Redação no 4º Ano”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a exploração de textos informativos, com ênfase em pronomes, enciclopédias, regras ortográficas, redação e interpretação de textos. A justificativa pedagógica para este planejamento é promover a autonomia dos estudantes em suas produções textuais, garantir o uso correto das regras ortográficas e desenvolver a compreensão textual. Os alunos do 4º ano terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, além de aprender a utilizar fontes de informação como enciclopédias.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de produção e interpretação de textos informativos, com foco no uso adequado de pronomes e regras ortográficas.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar e analisar a estrutura de textos informativos.
  • Compreender e aplicar o uso de pronomes em diferentes contextos.
  • Explorar o uso de enciclopédias como fonte de pesquisa.
  • Aplicar regras ortográficas em produções textuais.
  • Redigir textos informativos claros e coerentes.
  • Interpretar e analisar textos lidos.

3. Habilidades da BNCC

• EF04LP01
• EF35LP23
• EF35LP28
• EF03LP08
• EF04LP05
• EF04LP10
• EF04LP13
• EF04LP14
• EF04LP15
• EF04LP19
• EF04LP20
• EF04LP21
• EF04LP22

4. Recursos e Materiais

• Lousa digital
• Acesso à internet
• Cadernos dos alunos
• Textos informativos impressos
• Material de escrita (canetas, lápis)
• Atividades impressas sobre pronomes e ortografia
• Enciclopédias (físicas ou digitais)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Textos Informativos

• Objetivos Específicos: Introduzir o conceito de textos informativos e suas características.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos já conhecem sobre textos informativos. Perguntar: “O que é um texto informativo?”
• Desenvolvimento (25 min):
  • Apresentar um exemplo de texto informativo na lousa digital. Discutir suas características (título, subtítulo, informações objetivas).
  • Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes textos informativos para leitura. Solicitar que identifiquem as características discutidas.
• Atividades práticas progressivas: Cada grupo deve preparar uma breve apresentação sobre o texto lido, destacando suas características.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
• Fechamento/Síntese (5 min): Reunir a turma e pedir que compartilhem o que aprenderam sobre textos informativos.
• Tarefa para casa: Pesquisar um texto informativo na internet ou em uma enciclopédia e trazer para a próxima aula.

Aula 2: Pronomes e sua Aplicação

• Objetivos Específicos: Compreender o uso de pronomes em textos informativos.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Revisão do que foi aprendido na aula anterior. Perguntar sobre os textos que trouxeram.
• Desenvolvimento (25 min):
  • Explicar o conceito de pronomes e suas categorias (pessoais, possessivos, demonstrativos), utilizando exemplos da lousa digital.
  • Realizar uma atividade de completar frases com pronomes em textos informativos, em dupla.
• Atividades práticas progressivas: Criar frases utilizando os pronomes estudados, relacionadas aos textos informativos.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação – jogo de preencher lacunas.
• Fechamento/Síntese (5 min): Discutir a importância dos pronomes na clareza dos textos.
• Tarefa para casa: Escrever um parágrafo sobre um tema de interesse, utilizando pronomes adequados.

Aula 3: Exploração de Enciclopédias e Regras Ortográficas

• Objetivos Específicos: Aprender a utilizar enciclopédias e revisar regras ortográficas.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre as enciclopédias que os alunos conhecem e seu uso.
• Desenvolvimento (25 min):
  • Mostrar na lousa digital como buscar informações em uma enciclopédia online. Pedir para que os alunos explorem e encontrem uma informação específica.
  • Discutir as regras ortográficas mais comuns, como acentuação e uso de letras maiúsculas.
• Atividades práticas progressivas: Em grupos, escolher um tema na enciclopédia e listar 5 informações importantes, corrigindo a ortografia.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – os alunos exploram antes da aula.
• Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar as informações encontradas e revisar as regras ortográficas.
• Tarefa para casa: Escrever um texto informativo sobre o tema escolhido, aplicando as regras ortográficas estudadas.

Aula 4: Redação e Interpretação de Textos

• Objetivos Específicos: Produzir um texto informativo e interpretar textos lidos.
• Duração: 45 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar os conceitos de texto informativo e pronomes. Perguntar como foi a experiência de escrever o texto para casa.
• Desenvolvimento (25 min):
  • Dividir a turma em grupos e pedir que leiam um texto informativo diferente. Discutir a estrutura e os pronomes utilizados.
  • Dar um tempo para que cada aluno escreva um texto informativo baseado nas informações discutidas.
• Atividades práticas progressivas: Realizar uma roda de leitura, onde os alunos leem seus textos para a turma.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem por pares – leitura e feedback entre colegas.
• Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre o que aprenderam e a importância da escrita e interpretação.
• Tarefa para casa: Revisar o texto escrito e corrigir possíveis erros ortográficos.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas atividades em grupo.
  • Uso correto dos pronomes e regras ortográficas.
  • Clareza e organização nos textos informativos produzidos.
• Instrumentos avaliativos: Observação direta, feedback entre pares e avaliação dos textos produzidos.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo nas atividades e discussões.
• Avaliação final/somativa: Avaliação dos textos informativos escritos, considerando conteúdo e ortografia.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos: Oferecer textos em níveis de dificuldade variados e permitir que os alunos escolham de acordo com seu interesse.
• Adaptações para inclusão: Disponibilizar materiais em formatos acessíveis e garantir que todos os alunos tenham suporte durante as atividades.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema: Propor a criação de uma enciclopédia colaborativa na sala de aula, onde os alunos contribuam com textos informativos sobre temas de interesse.
• Projetos complementares: Criar um mural de textos informativos na escola, envolvendo outros alunos e professores na exposição dos trabalhos.

Essa sequência didática está estruturada para proporcionar um aprendizado progressivo e engajador, utilizando metodologias ativas que estimulam a participação dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa.