“Educação Infantil: Musicalização e Matemática no Trânsito”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover a integração de diversas áreas do conhecimento por meio da musicalização, da matemática (numerais de 0 a 16) e da educação para o trânsito, utilizando recursos lúdicos e interativos que façam parte do universo das crianças pequenas. A abordagem da aula é a superação do ensino tradicional e busca integrar diferentes campos de experiência para facilitar o aprendizado e engajar os alunos.
A atividade é voltada para crianças de 5 anos e se propõe a trabalhar com conceitos básicos de números e quantidades, simultaneamente à musicalidade e ao reconhecimento de sinais de trânsito. Essa junção de conteúdos visa proporcionar uma aprendizagem mais integrada e significativa para os alunos, respeitando as particularidades de seu desenvolvimento.
Tema: Revisão do numeral 0 ao 16 / Quantidades / Musicalização “O Sapo Não Lava o Pé” / Sinais de Trânsito: Semáforo e as cores.
Duração: 50 minutos.
Etapa: Educação Infantil.
Sub-etapa: Crianças pequenas.
Faixa Etária: 05 anos.
Objetivo Geral:
Promover a interação social e a aprendizagem de conceitos matemáticos, musicais e de educação para o trânsito, por meio de atividades lúdicas que envolvam a musicalização e a contagem.
Objetivos Específicos:
– Contar e reconhecer os números de 0 a 16.
– Compreender a relação entre números e suas quantidades por meio de jogos e músicas.
– Reconhecer e interpretar sinais de trânsito, desenvolvendo uma noção básica de segurança.
– Promover a expressão corporal e a musicalidade através da canção “O Sapo Não Lava o Pé”.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Figuras de números de 0 a 16, impressas em papel colorido.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.).
– Cartazes ilustrativos de sinais de trânsito (semáforo com cores).
– Uma caixa com objetos de diferentes quantidades (brinquedos pequenos, blocos, etc.).
– Letra da música “O Sapo Não Lava o Pé”.
Situações Problema:
– Como podemos contar e reconhecer os números que vemos no dia a dia?
– O que significa cada cor do semáforo e como devemos agir diante deles?
– Como os objetos que temos podem ajudar a visualizar e entender os números?
Contextualização:
A compreensão de números e quantidades é fundamental para a educação matemática. Ao mesmo tempo, a musicalização permite que as crianças se expressem e desenvolvam habilidades motoras e cognitivas. Assim como a compreensão dos sinais de trânsito se faz relevante para o convívio social e a segurança pessoal.
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos): Apresentação da música “O Sapo Não Lava o Pé”. As crianças ouvirão a canção e serão convidadas a acompanhar com movimentos do corpo. O professor pode utilizar um violão ou players que toquem a canção. Discussão breve sobre a história da música e os sentimentos que ela evoca.
2. Atividade 1 (15 minutos): Contagem dos números 0 a 16 com a utilização de figuras. O professor irá mostrar as figuras e, juntos, as crianças devem contar. Em seguida, o educador fará a relação entre os números e a quantidade de objetos ou figuras que estão na caixa. O objetivo é que as crianças sempre relacionem o número à quantidade correspondente.
3. Atividade 2 (15 minutos): Apresentação dos sinais de trânsito. A categoria “sinalizar” será feita com figuras dos sinais. Perguntas como “o que devemos fazer quando o semáforo está vermelho?” devem ser feitas. As crianças serão convidadas a encenar as ações corretas para cada cor do semáforo.
4. Encerramento (10 minutos): As crianças podem recontar a música, destacando as partes que mais gostaram e relacionando com a contagem e os sinais de trânsito de forma integrada. Finalizar com uma breve roda de conversa onde todos compartilham o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
1. Contar e Criar:
– Objetivo: Auxiliar os alunos a relacionar números e quantidades.
– Descrição: As crianças desenham números de 0 a 16 em uma folha. Ao lado de cada número, desenham a quantidade correspondente de objetos.
– Materiais: Lápis de cor, folhas de papel.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, o professor pode fornecer recortes de figuras para que eles colem ao lado do número.
2. Arranjos Musicais:
– Objetivo: Integrar música e movimento.
– Descrição: Criação de uma dança livre ao som da música “O Sapo Não Lava o Pé”, que deve envolver movimentos de contagem (exemplo: pular 3 vezes ou girar 4).
– Materiais: Música, espaço aberto para dançar.
– Adaptação: Para crianças menos tímidas, o professor pode conduzir os movimentos, ajudando-as a se soltar.
3. Teatro dos Sinais:
– Objetivo: Compreender as regras de trânsito através da encenação.
– Descrição: Dividir as crianças em grupos e cada grupo deve representar um sinal de trânsito, enquanto os outros adivinham.
– Materiais: Cartazes dos sinais, espaço para encenação.
– Adaptação: Para as crianças que precisam de apoio, um assistente pode atuar como facilitador.
Discussão em Grupo:
As crianças devem ser incentivadas a expressar o que entenderam sobre os números, a música, e os sinais de trânsito. Perguntas como “Qual número você acha mais fácil de lembrar?” ou “Você já viu algum semáforo? Como você se comportou?” podem promover um diálogo rico.
Perguntas:
– Quais números você se lembra?
– O que você aprendeu sobre as cores do semáforo?
– Como você se sente quando canta?
Avaliação:
A avaliação será feita observando a participação ativa das crianças nas atividades, sua capacidade de contar, reconhecer números, e sua compreensão dos sinais de trânsito. O professor deve observar a criatividade na dança e na expressão.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor fará um resumo dos principais conceitos abordados, reforçando a importância de contar, reconhecer símbolos de trânsito e expressar-se através da musicalidade. Um feedback positivo sobre a participação e as iniciativas das crianças ajudará a consolidar os aprendizados.
Dicas:
– Utilize um ambiente visualmente estimulante com cartazes coloridos.
– Incentive o uso da música em diferentes contextos de aprendizagem.
– Seja flexível com os tempos das atividades, respeitando o ritmo da turma.
Texto sobre o tema:
A educação infantil é um período crucial para o desenvolvimento da criança. Nessa fase, é essencial que os pequenos aprendam de forma lúdica e interativa. O uso de canções como “O Sapo Não Lava o Pé” permite que as crianças não apenas se divirtam, mas também desenvolvam suas habilidades de linguagem e coordenação motora. A repetição e a rima facilitam a assimilação de conteúdos, além de promover um momento de interação e socialização entre os colegas.
Outra faceta importante deste plano é a introdução aos números e suas quantidades. Os números são uma porta de entrada para a matemática, e a compreensão de suas relações com o mundo é fundamental para que as crianças desenvolvam um raciocínio lógico. Através de brincadeiras que envolvem a contagem e a associação entre números e objetos, as crianças podem internalizar esses conceitos de maneira mais eficaz e memorável.
Por fim, a educação para o trânsito, embora muitas vezes subestimada na infância, é vital para a formação de cidadãos responsáveis. Compreender e respeitar os sinais de trânsito ajuda as crianças a desenvolverem um comportamento mais seguro e consciente. Ao integrar esses componentes na educação infantil, fomentamos não apenas o aprendizado, mas também a responsabilidade e a empatia com os outros.
Desdobramentos do plano:
A proposta deste plano de aula pode ser expandida através de atividades que se conectam a outras disciplinas e experiências de vida das crianças. Por exemplo, o tema da segurança no trânsito pode ser estendido para incluir passeios ao ar livre, onde os alunos possam observar e vivenciar as regras de trânsito na prática. Essa abordagem proporciona uma experiência direta e prática, fortalecendo o conhecimento adquirido em sala de aula. O envolvimento da família também pode ser explorado, convidando-os para conversas sobre segurança e a importância do respeito às normas de trânsito em casa e na comunidade.
Além disso, novas músicas ou histórias podem ser incorporadas ao repertório, que abordem também outros conceitos matemáticos e sociais. Ao incorporar recursos visuais, como vídeos educativos ou visitas a locais relacionados ao tema, a aprendizagem poderá se tornar ainda mais rica e diversificada. A ideia é sempre buscar ampliar o universo de experiências da criança, ajudando-as a fazer conexões entre o que aprendem na escola e o que vivenciam diariamente.
Por fim, é importante ressaltar que a avaliação não deve ser apenas um momento de mensuração, mas uma oportunidade de identificação de novos caminhos para o aprendizado. Com o feedback adequado, o professor poderá perceber quais áreas precisam ser revisitadas e aproximar-se ainda mais das necessidades dos alunos. Com isso, é possível garantir o crescimento coletivo e individual dos pequenos estudantes, respeitando suas singularidades e ritmo de aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano de aula requer um ambiente de acolhimento, onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e sentimentos. A criação de um espaço interativo, onde o professor possa mediar com sutileza as atividades, será crucial para o sucesso do aprendizado. É fundamental que o educador use a criatividade e a flexibilidade para adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma, sempre buscando incentivar a participação de todos.
Além disso, a colaboração entre educadores e familiares pode ser um fator diferencial no reforço dos conceitos abordados. Encorajar os pais a praticarem em casa o que foi aprendido em sala de aula ajudará a fixar as habilidades de forma mais efetiva. Chamá-los para interagir em algumas atividades ou para discutirem sobre o que foi aprendido também melhora a integração família-escola.
Por último, o reflexo do aprendizado deverá ser percebido na alegria e participação ativa das crianças. É fundamental criar uma experiência que não seja apenas educativa, mas também divertida e memorável. Ao final da aula, o professor deve abrir espaço para que as crianças compartilhem suas impressões, criando um ciclo natural de feedback que beneficiará o ambiente de aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A brincadeira dos números:
– Objetivo: Reforçar a identificação dos números e suas quantidades.
– Descrição: Espalhar objetos em diversos pontos da sala, identificando cada número em suas respectivas quantidades. As crianças precisarão buscar e agrupar.
– Materiais: Números impressos, pequenos objetos.
– Para quem: Adaptável para qualquer idade, usando objetos mais simples para os mais jovens.
2. Dança do semáforo:
– Objetivo: Aprender sobre as cores e significados do semáforo.
– Descrição: Usar cartazes de cores e, ao tocar música, as crianças devem dançar. Quando a música para, o professor mostra uma cor e as crianças representam a ação correspondente.
– Materiais: Cartazes de cores.
– Para quem: Para os mais jovens, adicionar figuras que rodeiam o semáforo, para visualização e contextualização.
3. Musicalização com objetos:
– Objetivo: Explorar sonoridades e ritmos.
– Descrição: As crianças poderão usar diferentes objetos para produzir sons, experimentando como a música “O Sapo Não Lava o Pé” pode ser interpretada com sons variados.
– Materiais: Objetos diversos que façam ruídos.
– Para quem: Para montar uma orquestra de classe, trazendo mais participação.
4. Teatro de fantoches:
– Objetivo: Trabalhar a expressão e interpretação sobre os sinais de trânsito.
– Descrição: Criar fantoches que representam crianças e sinais e encenar pequenos diálogos sobre segurança no trânsito.
– Materiais: Meias e materiais de artesanato para confecção de fantoches.
– Para quem: Focar em grupos menores para que todos tenham a chance de participar ativamente.
5. Caça ao Tesouro de Números:
– Objetivo: Incentivar a contagem e a busca de objetos.
– Descrição: Esconder cartões numerados pela sala e as crianças devem encontrá-los e depois juntar ao número de objetos correspondentes.
– Materiais: Cartões com números.
– Para quem: As pistas podem ser diferentes para cada idade, usando pistas visuais para os mais pequenos.
Esse plano de aula não apenas promove o aprendizado específico de números e sinais, como também integra o desenvolvimento social e emocional das crianças, criando uma experiência educativa rica e significativa.
