Atividade Lúdica: Aprendendo Vogais e Consoantes para Crianças

Identificação

Título: Descobrindo Vogais e Consoantes

Série/Ano: Infantil 5

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e nomear as vogais e consoantes.
• Desenvolver a percepção auditiva e visual através de atividades lúdicas.
• Fomentar a interação social e a comunicação entre pares.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e nomear letras do alfabeto.
• EF15LP02 – Reconhecer a função das letras em palavras.

Descrição da Atividade

1. Organizar os alunos em duplas.
2. Apresentar um conjunto de letras recortadas (vogais e consoantes) em papel colorido.
3. Iniciar uma música animada sobre letras e sons para engajar os alunos.
4. Cada dupla deve escolher uma letra e, em seguida, pensar em palavras que começam com essa letra.
5. As duplas devem usar materiais sensoriais (como massinha ou tintas) para formar a letra escolhida.
6. Após a construção, cada dupla apresentará sua letra e as palavras criadas para a turma.

Adaptações Específicas

• Oferecer tempo adicional para a realização das atividades.
• Proporcionar pausas frequentes durante a atividade para evitar a sobrecarga sensorial.
• Usar materiais concretos e visuais que ajudem na identificação das letras.
• Oferecer apoio individual para alunos que necessitem de orientação extra.

Materiais Necessários

• Letras do alfabeto recortadas em papel colorido.
• Massinha de modelar ou tintas.
• Fichas com imagens de objetos que começam com diferentes letras.
• Caixas ou recipientes para guardar materiais.
• Caixa de som ou dispositivo para tocar música.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve introdução sobre as vogais e consoantes.
2. Dividir os alunos em duplas e distribuir as letras recortadas.
3. Colocar uma música sobre letras para criar um ambiente alegre.
4. Permitir que cada dupla escolha uma letra e explore formas de representá-la usando massinha ou tintas.
5. Após a criação, cada dupla pode apresentar sua letra e as palavras que pensaram, utilizando as fichas como apoio visual.
6. Finalizar a atividade com uma roda de conversa, onde os alunos compartilham suas experiências e aprendizados.

Estratégias de Apoio

• Usar comunicação alternativa, como gestos ou cartões com imagens, para facilitar a expressão dos alunos.
• Proporcionar um ambiente calmo e com pouca distração durante a atividade.
• Utilizar reforço positivo, elogiando cada conquista e esforço dos alunos.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação e o engajamento dos alunos durante a atividade.
• Registrar a capacidade de identificar e nomear letras e palavras.
• Utilizar feedback verbal positivo e encorajador ao final da apresentação de cada dupla.

Orientações para o Professor

• Esteja atento ao ritmo de cada aluno e ajuste a atividade conforme necessário.
• Proporcione um espaço seguro e acolhedor para que todos se sintam confortáveis.
• Utilize uma linguagem clara e simples, evitando jargões complicados.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com letras e imagens que representem palavras, além de materiais táteis como massinha, que ajudam na estimulação sensorial e na fixação do conteúdo.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que precisam de mais suporte, considerar o uso de letras em tamanhos maiores e com texturas diferenciadas.
• Incluir jogos de associação entre letras e objetos, utilizando imagens concretas.
• Permitir que algumas duplas apresentem suas palavras de forma oral enquanto outras usam desenhos ou colagens.