“Atividade Inclusiva: Aprendendo Consoantes no 2º Ano EF”

Identificação

Título: Consoantes

Disciplina: Língua Portuguesa

Série/Ano: 2º ano EF

Necessidade Especial: Espectro Autista

Objetivo da Atividade

Identificar e reconhecer consoantes em palavras, promovendo a consciência fonológica e a associação entre sons e letras.

Materiais Necessários

• Cartões com letras do alfabeto (consoantes em destaque)
• Imagens de objetos que começam com diferentes consoantes (em tamanho ampliado)
• Cola e tesoura (sem ponta)
• Papel colorido para montagem
• Tabuleiro de atividades (pode ser uma cartolina grande)
• Marcadores coloridos
• Timer (para gerenciar o tempo das atividades)
• Recompensas visuais (adesivos ou selos)

Adaptações Aplicadas

• Material visual ampliado para facilitar a visualização.
• Instruções simplificadas, utilizando frases curtas e diretas.
• Tempo estendido para a realização das atividades.
• Pausas sensoriais programadas a cada 10 minutos.
• Material manipulável para facilitar a aprendizagem (cartões e imagens).

Instruções Passo a Passo

1. Explique o que são consoantes usando uma linguagem simples e exemplos visuais.
2. Apresente os cartões com as consoantes e peça que a criança as repita em voz alta.
3. Distribua as imagens de objetos e peça que a criança identifique qual consoante inicia cada objeto.
4. Ajude a criança a colar as imagens no papel colorido, organizando-as por consoantes.
5. Use o tabuleiro de atividades para que a criança coloque as consoantes correspondentes ao lado das imagens coladas.
6. Após a montagem, faça uma pausa sensorial de 2 minutos, permitindo que a criança relaxe.
7. Finalize a atividade elogiando o esforço e oferecendo recompensas visuais.

Desenvolvimento da Atividade

A atividade deve ser realizada em um ambiente tranquilo e livre de distrações. Comece a aula com uma breve história sobre um personagem que adora consoantes, utilizando imagens e gestos para tornar o conteúdo mais acessível. Em seguida, passe para a identificação das consoantes através das imagens, incentivando a criança a participar ativamente e fazer associações. A montagem com as imagens e consoantes deve ser um momento lúdico, onde a criança pode expressar sua criatividade.

Estratégias de Apoio

Durante a atividade, o professor deve estar atento às dificuldades da criança, oferecendo ajuda sempre que necessário. Utilize reforços positivos e encoraje a criança a fazer perguntas. Além disso, observe o tempo de concentração e esteja pronto para fazer pausas sensoriais quando perceber sinais de sobrecarga.

Avaliação Adaptada

A avaliação deve ser contínua e formativa. Observe a participação da criança, sua capacidade de identificar consoantes e a forma como organiza as imagens. Utilize um checklist simples, anotando os acertos e os desafios enfrentados, e ofereça feedback construtivo.

Variações e Extensões

Para alunos que progridem rapidamente, introduza novas palavras que contenham mais de uma consoante ou transforme a atividade em um jogo de bingo com consoantes e imagens. Para alunos que necessitam de mais suporte, utilize apenas algumas consoantes e forneça exemplos adicionais e imagens mais simples.

Dicas para o Professor

Esteja ciente de que cada criança é única e pode reagir de maneira diferente às atividades. É importante ser flexível e ajustar as instruções conforme necessário. Mantenha sempre um ambiente positivo e encorajador, promovendo a autonomia da criança.

Recursos Complementares

• Jogos online educativos sobre fonética e consoantes.
• Livros infantis que enfatizem a repetição de consoantes.
• Vídeos educativos que introduzam as consoantes de forma divertida.