“Aprendendo Discurso Direto e Indireto: Plano de Aula Criativo”
O plano de aula que será apresentado tem como foco o uso do discurso direto e discurso indireto, promovendo uma compreensão mais ampla dos estilos de fala e escrita. Este conteúdo é essencial para desenvolver a habilidade de comunicação dos alunos, permitindo que eles expressem suas ideias de maneira clara e organizada. Durante a aula, espera-se que os estudantes consigam identificar e reproduzir esses tipos de discurso em suas produções e interações.
Esta aula coloca em prática a leitura e a escrita de textos que são importantes para o desenvolvimento da literatura infantil, uma vez que muitas histórias utilizam o discurso direto e indireto para dar vida aos personagens. Os alunos serão desafiados a compreender como essas estruturas são utilizadas na contação de histórias e em narrativas do cotidiano, favorecendo a prática oral e escrita.
Tema: Discurso Direto e Indireto
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a utilização dos tipos de discurso (direto e indireto) nas estratégias de escrita e comunicação dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Identificar as diferenças entre o discurso direto e indireto.
– Produzir frases e pequenos diálogos utilizando ambas as formas de discurso.
– Compreender a importância do uso correto do discurso para clareza na comunicação.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e canetas coloridas.
– Folhas de papel A4.
– Lápis e borracha.
– Exemplos de diálogos retirados de livros infantis.
– Imagens que ilustrem diálogos (por exemplo, personagens de histórias em quadrinhos).
Situações Problema:
– Como podemos contar o que outros personagens disseram, de maneira que fique claro no texto?
– Por que é importante saber a diferença entre discurso direto e indireto?
Contextualização:
A proposta deste plano de aula se insere no contexto das histórias infantis, que muitas vezes apresentam diálogos entre personagens. A compreensão de como os diálogos são formados, através do discurso direto e indireto, ajuda os alunos a melhorarem suas habilidades de leitura e escrita, além de incrementar a escuta ativa durante a leitura de histórias.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que é o discurso direto e como ele é geralmente apresentado entre aspas, seguido por uma fala atribuída a um personagem. Em seguida, introduzir o discurso indireto, explicando que nele o que um personagem disse é recontado sem usar suas palavras exatas, e sem aspas.
Para facilitar a compreensão, pode-se usar um exemplo como: “Ela disse: ‘Estou feliz'” (discurso direto) transforma-se em “Ela disse que estava feliz” (discurso indireto). Usar o quadro branco para anotar as definições e exemplos ajudará os alunos a visualizar melhor as diferenças.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Debate (15 minutos)
Objetivo: Compreender o uso do discurso direto e indireto em um contexto narrativo.
Descrição: Ler um pequeno conto que possua diálogos. Após a leitura, discutir em grupo como os diálogos foram utilizados e identificar passagens de discurso direto e indireto.
Sugestão de material: Textos impressos.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se fazer a leitura em grupo em voz alta.
2. Diálogo Criativo (15 minutos)
Objetivo: Criar diálogos utilizando discurso direto e indireto.
Descrição: Dividir a sala em duplas e solicitar que criem um pequeno diálogo entre dois personagens. Em seguida, devem transformar esse diálogo em um texto narrativo utilizando discurso indireto.
Sugestão de material: Folhas de papel A4 e lápis.
Adaptação: Oferecer frases de exemplo para alunos com dificuldades.
3. Atividade Gráfica (10 minutos)
Objetivo: Visualizar os conceitos em palavras e imagens.
Descrição: Criar um quadrinho que represente um diálogo entre personagens, utilizando discurso direto. Depois, os alunos devem fazer uma legendagem em discurso indireto.
Sugestão de material: Imagens de personagens e canetas coloridas.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem usar personagens já escritos.
4. Apresentação Oral (10 minutos)
Objetivo: Praticar a oralidade e a escuta.
Descrição: Cada dupla deve apresentar seu quadrinho para a turma, explicando como utilizaram o discurso direto e indireto em suas histórias.
Sugestão de material: Quadrinhos produzidos.
Adaptação: Permitir apresentações em grupo maior para alunos tímidos.
5. Reflexão e Fechamento (10 minutos)
Objetivo: Consolidar o aprendizado.
Descrição: Fazer uma roda de conversa onde cada aluno compartilhará uma frase que aprenderam a construir, seja em discurso direto ou indireto.
Sugestão de material: Nenhum.
Adaptação: Incentivar que os alunos escrevam suas frases antes de compartilhar, se necessário.
Discussão em Grupo:
Promover uma dinâmica de grupo onde os alunos possam discutir como as informações apresentadas nos diálogos podem mudar conforme o discurso escolhido. Questões como “Qual a importância de contar uma história de forma direta ou indireta?” podem ser levantadas.
Perguntas:
– O que é discurso direto e como o identificamos em um texto?
– Como podemos reescrever algo dito de forma indiretamente?
– Qual é a diferença de efeito ao utilizar um estilo de discurso em relação ao outro?
Avaliação:
A avaliação será contínua e será feita com base na participação dos alunos nas atividades propostas, na criação dos diálogos e na apresentação oral. O professor observarei como eles aplicam o conhecimento do discurso direto e indireto em suas produções.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do uso correto do discurso direto e indireto para uma boa comunicação. Destacar que essas habilidades serão úteis para diversas situações, desde a leitura até a escrita.
Dicas:
– Incentive a utilização de histórias que os alunos já conheçam para facilitar a compreensão.
– Utilize jogos de linguagem que envolvam o uso do diálogo.
– Proporcione um ambiente acolhedor e aberto, onde todos os alunos se sintam seguros para se expressar.
Texto sobre o tema:
O discurso direto e o discurso indireto são fundamentais para a construção de narrativas. O discurso direto é aquele onde as palavras de um personagem são apresentadas exatamente como foram ditas, geralmente entre aspas, facilitando a caracterização do personagem e a sua emoção. Por exemplo, quando um personagem diz “Estou muito feliz!”, o leitor tem a emoção clara, imediata e intensa dessa fala. Já o discurso indireto envolve um processo de recontagem, onde se transmite a ideia ou a informação sem reproduzir suas palavras exatas. Esta forma é valiosa nas narrativas, pois traz um ritmo diferente e pode conectar as falas dos personagens com a continuidade da história.
Além disso, compreender a diferença entre essas duas formas de apresentação de falas pode ajudar os alunos a desenvolverem suas habilidades de leitura e escrita de maneira mais expressiva em suas produções textuais. O uso do discurso direto é mais comum em textos literários e diálogos informais, enquanto o discurso indireto proporciona uma construção mais formal e elaborada, muitas vezes necessária em contextos acadêmicos ou na escrita de resenhas e críticas.
Ao explorar esses aspectos, o aluno não só se torna mais proficiente na linguagem utilizada na escrita, mas também se capacita a fazer escolhas conscientes sobre a melhor forma de transmitir suas ideias. Estimular esses conhecimentos desde o 1º ano do Ensino Fundamental é crucial para que ele desenvolva competências essenciais para sua formação escolar e pessoal.
Desdobramentos do plano:
Além de trabalhar com o discurso direto e indireto, este plano de aula pode ser expandido para incluir outros aspectos da narrativa, como a construção de personagens e enredos. Os alunos podem ser incentivados a criar suas próprias histórias, incorporando tanto o discurso direto quanto o indireto, praticando assim a elaboração narrativa em um contexto mais amplo.
Outro desdobramento interessante seria a introdução de multimídias, onde os alunos poderiam transformar suas histórias em pequenos vídeos ou apresentações digitais. Isso não só tornaria a atividade mais engajadora, como também permitiria que os alunos manifestassem sua criatividade e habilidades tecnológicas, ampliando sua compreensão sobre como as histórias podem ser contadas.
Finalmente, colaborações com outras disciplinas, como Artes e Música, podem ser integradas ao plano. Os alunos poderiam, por exemplo, compor canções que utilizem o discurso direto e indireto, ou criar ilustrações que representem as histórias criadas, proporcionando uma abordagem interdisciplinar que valorize e amplifique o aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é importante que o professor esteja atento às diversas formas de aprendizagem de seus alunos, adaptando as atividades conforme necessário. A prática do diálogo deve ser estimulada, favorecendo a troca de ideias e o respeito à expressão individual de cada um.
Incentivar os alunos a participar ativamente das discussões e tornar a escrita um processo colaborativo ajuda a desenvolver não apenas habilidades linguísticas, mas também sociais e emocionais. Isso se dá ao permitir que cada estudante compare suas produções, aprenda com os colegas e amplie seu repertório de oralidade e escrita.
Por fim, a reflexão sobre a importância da comunicação nas relações interpessoais deve ser uma constante em suas aulas, salientando que o discurso que usamos afeta não apenas a nós mesmos, mas a maneira como nos conectamos com os outros. Ao final da atividade, os alunos devem sair com um entendimento mais profundo e prático de como utilizar o discurso direto e indireto em suas vidas diárias.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Fala Rápida
Objetivo: Praticar o discurso direto e indireto.
Descrição: Os alunos se dividem em grupos e, em um tempo determinado, devem criar frases em discurso direto que alguém em seu grupo diria, e, em seguida, transformá-las em discurso indireto. O grupo que apresentar mais frases corretas ganha.
2. Teatro de Fantoches
Objetivo: Trabalhar a expressão oral e a estrutura do discurso.
Descrição: Os alunos devem criar um pequeno sketch com fantoches, utilizando discurso direto para os diálogos, e depois recontá-los em discurso indireto.
3. Caça ao Diálogo
Objetivo: Identificar diálogos.
Descrição: Propor uma atividade em que os alunos devem encontrar e recortar diálogos de revistas ou livros, identificando se estão em discurso direto ou indireto. Em seguida, apresentar seus achados para a turma.
4. Histórias em Quadrinhos Mobile
Objetivo: Explorar a criatividade e a narrativa gráfica.
Descrição: Usar aplicativos que permitem criar quadrinhos digitais, onde os alunos podem inserir diálogos em discurso direto e fornecer também uma narração em discurso indireto ao lado dos quadros.
5. Música da Conversa
Objetivo: Aprender por meio da música.
Descrição: Criar uma canção simples onde o refrão fala sobre o uso do discurso, misturando frases em discurso direto e indireto. Os alunos podem até criar movimentos ou danças para acompanhar a apresentação da música.
