“Descubra a Embolada: Arte e Cultura no Ensino Fundamental”
A embolada é uma forma de expressão artística típica da cultura popular brasileira, especialmente notável nas regiões Nordeste e em alguns estados do Sudeste. Este plano de aula propõe ao 7° ano do Ensino Fundamental o aprofundamento no conhecimento sobre a embolada, suas características e seu significado cultural, assim como a prática de criar suas próprias letras dentro dessa tradição. Através das atividades, os alunos terão a oportunidade de experimentar a musicalidade e a oralidade, compreendendo não apenas a arte, mas também a riqueza da cultura nordestina.
Tema: Embolada
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o conhecimento dos alunos sobre a embolada, entendendo suas raízes culturais e sua importância na tradição oral brasileira, incentivando a criação e a performance de composições próprias.
Objetivos Específicos:
– Compreender a história e a importância da embolada na cultura popular brasileira.
– Identificar as principais características da embolada, como rimas, ritmo e temática.
– Criar composições de embolada a partir de temas cotidianos relevantes para os alunos.
– Promover a oralidade e a performance, permitindo que os alunos apresentem suas composições.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
– (EF07LP30) Criar narrativas ficcionais, utilizando elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero, observando personagens, cenários e enredo.
– (EF07LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
– (EF07LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Caixas de som (opcional).
– Papel e canetas ou lápis.
– Exemplos gravados de emboladas (pode ser retirado de plataformas digitais).
– Quadro ou cartolinas para anotar ideias e rimas.
Situações Problema:
Como a embolada é um gênero musical que reflete a vida e os costumes do povo, a situação-problema pode ser proposta como: “Como podemos expressar nossas vivências e opiniões em forma de embolada?”. Os alunos serão desafiados a criar suas próprias letras e a refletir sobre os temas que consideram importantes.
Contextualização:
A embolada é uma tradição de rimas que se destaca na música popular brasileira, especialmente no Nordeste. Ela acomplica elementos de humor, crítica social e costumes populares, sendo muitas vezes utilizada para contar histórias sobre o dia a dia. A embolada se destaca por seu ritmo rápido e pelas rimas inventivas, permitindo que os artistas falem sobre temas relevantes de forma leve e acessível.
Desenvolvimento:
1. Introdução à embolada (15 minutos):
– Apresentação dos conceitos: O professor inicia a aula explicando o que é a embolada, seu contexto histórico e cultural. Exemplos de letras conhecidas podem ser reproduzidos e discutidos.
– Exibição de vídeos ou gravações de emboladas, explorando a musicalidade e as rimas. Conversa com os alunos sobre o que acharam e o que perceberam nas apresentações.
2. Análise das características (10 minutos):
– Promover uma discussão em grupo sobre as principais características da embolada: ritmo, rimas, temas abordados e estilo musical. O professor pode utilizar o quadro para anotar as ideias dos alunos.
– Análise de trechos de letras de embolada, focando na identificação de adjetivos e verbos que ampliam o sentido.
3. Criação de letras (15 minutos):
– Dividir os alunos em grupos e desafiá-los a compor suas próprias letras de embolada. Propor que escolham um tema do cotidiano (como escola, amizade, família, meio ambiente) para basear sua composição.
– Oferecer suporte na organização das rimas e incentivar a criatividade a partir do que discutiram. Os alunos devem se esforçar para utilizar emprego correto de adjetivos e outros recursos linguísticos que aprenderam.
4. Apresentação e performance (10 minutos):
– Os grupos apresentam suas criações para a turma. Aqui, a performance é importante, e o professor deve estimular todos a se soltar e usar a entonação vocal.
– Ao final, promova uma conversa sobre as experiências de criar e apresentar. O que aprenderam? Como se sentiram? O que gostaram mais no trabalho de grupo?
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Pesquisa sobre a embolada
– Objetivo: Conhecer mais sobre como a embolada é praticada em diferentes contextos.
– Descrição: Os alunos devem pesquisar sobre a embolada e trazer informações sobre artistas, locais de apresentação e sua história.
– Materiais: Acesso à internet, papel e caneta.
– Instruções: Cada aluno ou grupo deve apresentar em sala as informações que encontraram.
Atividade 2: Oficina de letras
– Objetivo: Criar uma letra de embolada.
– Descrição: Criar uma letra, em grupo, utilizando os conhecimentos adquiridos na aula.
– Materiais: Papel e caneta.
– Instruções: Realizar em grupo e, ao final, compartilhar com a turma.
Atividade 3: Auditório de embolada
– Objetivo: Fomentar a oralidade e a performance artística.
– Descrição: Realizar um auditório onde os alunos possam apresentar suas letras e receber feedback dos colegas.
– Materiais: Espaço para performance, caixas de som (opcional).
– Instruções: Convidar os alunos a se apresentarem de forma criativa.
Discussão em Grupo:
Promova uma conversa sobre o que cada grupo aprendeu durante a atividade de criação. Pergunte sobre a importância da embolada na cultura e como eles percebem a arte como forma de expressão.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a embolada?
– Qual foi a parte mais divertida de criar a sua própria letra?
– Como você acha que a embolada pode refletir nossas vivências diárias?
Avaliação:
A avaliação se dará através da observação da participação dos alunos nos grupos, a criatividade na composição das letras e a performance na apresentação. O professor pode criar um rúbrica para medir o envolvimento, colaboração, criatividade, e uso adequado das normas do idioma.
Encerramento:
Finalizar a aula reafirmando a importância da embolada como uma manifestação cultural rica. Incentivar os alunos a continuarem explorando e criando músicas, reconhecendo a arte como forma de expressão da cultura e identidade.
Dicas:
– Incentivar a utilização de rimas inversas e jogos de palavras nas composições.
– Propor que tragam instrumentos musicais simples e explorem a musicalidade durante as apresentações.
– Estimular a troca de experiências e debates sobre a importância das tradições culturais.
Texto sobre o tema:
A embolada é uma forma de poesia popular que se destaca nas tradições nordestinas do Brasil. Com um ritmo peculiar, é caracterizada por suas rimas ágeis e envolventes, que muitas vezes refletem a vida cotidiana das comunidades onde é praticada. Esta forma de arte permite que o povo expresse suas preocupações, alegrias e críticas, sendo uma ferramenta poderosa para a comunicação cultural e social.
As emboladas geralmente são apresentadas em festas populares, eventos culturais e até em apresentações informais, onde o improviso é um elemento chave. Os emboladores (artistas que performam a embolada) se utilizam de suas habilidades verbais para contar histórias e interagir com o público, tornando a experiência não apenas uma performance artística, mas também um espaço de diálogo e reflexão.
Seu elemento central — a poesia oral — permite uma ligação íntima entre o passado e o presente, onde a tradição se funde com novas narrativas. A embolada, por sua natureza dinâmica e adaptável, é um testemunho do espírito criativo do povo brasileiro e representa a resiliência cultural frente a diversas mudanças sociais e históricas ao longo do tempo.
Desdobramentos do plano:
É possível ampliar o estudo sobre a embolada por meio de uma visita a locais culturais, como museus ou centros de cultura popular, onde os alunos possam vivenciar apresentações de emboladas ao vivo. Assim, a experiência em sala de aula se transforma numa imersão na cultura pernambucana, por exemplo, explorando suas raízes e conexões com as realidades contemporâneas.
Além disso, as aulas de música podem ser integradas a esse plano, explorando instrumentos típicos que acompanham a embolada, como a sanfona e a zabumba. Incentivar os alunos a experimentarem as sonoridades dessas músicas pode aguçar não apenas o lado artístico, mas também o gosto pela tradição musical brasileiríssima.
Por fim, proseguir nas atividades de criação com a embolada pode culminar num evento cultural, onde os alunos, sozinhos ou em grupos, apresentam suas composições para a comunidade escolar. Esse evento não apenas reforça a importância da embolada, mas também promove a valorização da cultura popular, destacando a relevância da música como meio de expressão e crítica social.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor crie um ambiente acolhedor e cooperativo em sala de aula, onde todos os alunos se sintam à vontade para explorar suas ideias e talentos. A diversidade nas composições deve ser incentivada, permitindo que temas variados emergem das vivências pessoais dos alunos, criando assim um rico mosaico cultural.
As atividades devem valorizar a criatividade e a espontaneidade dos alunos, tendo em vista que a embolada é intrinsicamente uma forma de improvisação e expressão livre. Portanto, reservar um tempo para revisões e feedbacks nas composições pode ser um grande diferencial, permitindo que as letras evoluam e se tornem mais alinhadas com as características de uma boa embolada.
A conexão entre a tradição da embolada e as vivências contemporâneas é crucial, e isso deve ser reforçado ao longo do plano. Encorajar os alunos a trazerem suas próprias histórias, preocupações e lutas para a letra pode resultar em um produto cultural relevante e que ressoe com o público do futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Rimas
– Objetivo: Estimular a criatividade e o domínio rítmico.
– Descrição: Uma roda de alunos, onde cada um deve criar uma rima que se encaixe na embalada (ex: “Eu vou à escola, e quando lá chego, meu professor fala que eu não sou cego”). O próximo deve repetir a linha anterior e acrescentar a sua.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
– Execução: Realizar em grupos e fazer rodadas, até que todos tenham participado.
Sugestão 2: Performance Oral
– Objetivo: Desenvolver habilidade de performance e confiança.
– Descrição: Cada grupo cria uma apresentação de embolada para ser realizada em formato de teatro. Eles devem se preocupar com a entonação, ritmo e expressões faciais.
– Materiais: Figuras de cenário e adereços leves que possam ser utilizados na apresentação.
– Execução: Promover uma apresentação ao vivo ou filmar para uma exibição posterior na escola.
Sugestão 3: Encontro com um Embaixador da Técnica
– Objetivo: Conectar os alunos com profissionais da tradição.
– Descrição: Organizar um encontro com um embolador que possa compartilhar suas experiências e ensinar técnicas.
– Materiais: Espaço para apresentação, microfone.
– Execução: Programar um dia específico, onde o artista faça uma apresentação e depois uma oficina.
Sugestão 4: Criação de um Vídeo Musical
– Objetivo: Usar tecnologia para documentar e divulgar a prática.
– Descrição: Gravar um vídeo com a performance alunas de suas composições de embolada.
– Materiais: Filmadora ou celular e software simples de edição.
– Execução: Após a gravação, cada grupo pode editar e apresentar o vídeo para a turma, gerando feedback criativo.
Sugestão 5: Concurso de Embolada
– Objetivo: Fomentar a competitividade saudável e a apreciação musical.
– Descrição: Organizar um concurso onde cada grupo apresentará sua emprenda. Os colegas devem votar, e o grupo vencedor ganha um prêmio simbólico.
– Materiais: Prêmios simples, como certificados ou troféus feitos em papel vegetal.
– Execução: Realizar o concurso no final do mês, promovendo um evento escolar especializado.
Esse plano de aula visa não só o aprendizado da embolada como forma de arte, mas também a dezembro do desenvolvimento social e criativo dos alunos, permitindo que eles experimentem e se apropriem de elementos culturais significativos.