“Aprendendo Gráficos de Forma Lúdica: Atividades para Crianças”
Este plano de aula tem como foco a apresentação e exploração do tema gráficos de uma maneira lúdica e acessível, direcionado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. É fundamental proporcionar experiências que estimulem a curiosidade e a percepção dos pequenos sobre o mundo ao seu redor, adequando as atividades ao seu desenvolvimento, respeitando as suas limitações e potencialidades, utilizando elementos visuais e interativos que promovam o aprendizado significativo.
Durante a aula, as crianças poderão se familiarizar com a ideia de representação visual através de gráficos simples, como gráficos de barras utilizando cores e formas, o que ajuda a desenvolver também a sua percepção visual e a coordenação motora fina. Estimular esse conhecimento na infância contribui para o entendimento de noções básicas de quantidade e mensuração, além de despertar a capacidade de observação e comparação entre diferentes elementos.
Tema: Gráficos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a compreensão básica sobre gráficos e suas representações, desenvolvendo habilidades de observação, comparação e narrativa a partir de gráficos simples.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção visual das crianças através da exploração de gráficos de barras coloridos.
– Desenvolver habilidades de coordenação motora ao criar seus próprios gráficos utilizando diferentes materiais.
– Promover a interação social e a comunicação durante a atividade, compartilhando as descobertas com os colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Cartolina nas cores primárias (vermelho, azul, amarelo)
– Tesoura sem ponta
– Cola
– Giz de cera ou canetinhas coloridas
– Figuras recortadas de diferentes objetos para colagem (por exemplo, fruta, brinquedis, veículos)
– Roupas coloridas para as crianças, se possível, para estimular a classificação por cores.
Situações Problema:
Como podemos mostrar nossos brinquedos ou frutas favoritas de maneira divertida e colorida? Que cores e formas podemos usar para criar um gráfico que represente o que gostamos?
Contextualização:
Os gráficos podem ser uma ferramenta divertida para representar informações e expressar preferências. Nesta faixa etária, introduzir a ideia de gráfico através de representações visuais simples ajuda as crianças a perceberem a quantidade e a classificação de forma visual e atrativa. Este aprendizado conjunto também promove a socialização e o respeito às diferenças, aumentando a compreensão inclusive sobre diferentes opiniões e gostos.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema: Comece a aula com uma breve conversa sobre o que são gráficos. Mostre alguns exemplos simples de gráficos de barra usando cartolina ou papel colorido. Utilize cores diferentes para cada barra e pergunte às crianças o que elas acham que essas barras representam.
2. Exploração das Cores e Formas: Peça para as crianças identificarem as cores e formas que veem. Promova um diálogo interativo, perguntando como elas se sentem com cada cor e se têm brinquedos ou objetos semelhantes. Utilize desafios como “Qual cor você acha que é a mais popular?”
3. Atividade de Criação – Gráfico de Brinquedos: Distribua materiais de arte como cartolina, tesouras e cola. Proponha que cada criança crie seu próprio gráfico de barras, colando figuras de brinquedos ou frutas. Cada criança deve escolher sua figura favorita e colar no gráfico, escolhendo a cor correspondente da barra.
4. Compartilhamento e Apresentação: Após a montagem dos gráficos, forme um círculo e peça que cada criança mostre seu gráfico para os colegas, explicando sua escolha. Estimule o respeito e a atenção ao que cada um falar, promovendo a ideia de ouvir o próximo.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: O jogo das cores
Objetivo: Identificar e classificar diferentes cores.
Descrição: Espalhe objetos coloridos (brinquedos, figuras) pela sala e peça que as crianças agrupem por cor, formando mini gráficos no chão.
Material: Objetos coloridos de diferentes formas.
Instruções: Olhe cada grupo e converse sobre os porquês de cada escolha.
Atividade 2: Gráfico Alimentar
Objetivo: Explorar opções de frutas favoritas.
Descrição: Mostre imagens de diferentes frutas e pergunte qual é a favorita de cada criança, colando as figurinhas em uma cartolina.
Material: Figuras de frutas, cartolina, cola.
Instruções: Classifique as frutas de acordo com a quantidade.
Atividade 3: Conte sua História
Objetivo: Promover a expressão oral.
Descrição: Cada criança fala sobre seu gráfico uma vez que estiver finalizado, narrando a história por trás de suas escolhas.
Material: Gráficos finalizados.
Instruções: Crie um ambiente acolhedor e ouça atentamente cada relato.
Atividade 4: Pintura de Gráficos
Objetivo: Trabalhar com formas geométricas.
Descrição: As crianças devem pintar gráficos pré-feitos, observando as diferentes alturas das barras.
Material: Gráficos impressos, lápis de cor ou guache.
Instruções: Converse sobre as diferenças nas alturas entre os gráficos.
Atividade 5: Baile dos Gráficos
Objetivo: Associar música e movimento ao tema.
Descrição: Crie uma música simples com as cores dos gráficos e faça um “baile das cores”, onde as crianças devem dançar e se posicionar de acordo com a cor que escolherem ao ouvir a música.
Material: Música animada.
Instruções: As crianças devem seguir o ritmo e mudar conforme a música toca outra cor.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, faça uma roda de conversa com as crianças e pergunte: “O que vocês aprenderam sobre gráficos? Como foi criar seu próprio gráfico e como isso pode ser divertido?” Dessa forma, elas poderão relatar suas experiências e comprtir suas percepções com os colegas.
Perguntas:
1. Qual a sua cor favorita e por quê?
2. O que você escolheu para colocar no seu gráfico?
3. Como foi a experiência de usar cores para representar o que você gosta?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação das crianças nas atividades, nota-se se elas se mostraram interessadas, colaborativas e se conseguiram expressar-se ao compartilhar seus gráficos. Além disso, avalie a habilidade de classificação e a criatividade.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve reflexão sobre as cores e gráficos que criamos, enfatizando que todos têm preferências diferentes e que todas as escolhas são igualmente importantes. Agradecer a participação de todos e fazer planos para futuros encontros onde continuarão a explorar gráficos e números de forma lúdica.
Dicas:
É fundamental manter um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para se expressar e explorar sem medo de errar. Incentive a troca de ideias e a escuta ativa, respeitando os tempos de cada criança. Tenha material suficiente para que todas possam participar da atividades sem se sentirem sobrando ou deixando de fazer.
Texto sobre o tema:
O conceito de gráficos pode ser um recurso extremamente valioso para a aprendizagem de crianças pequenas, uma vez que favorece a visualização e a compreensão de dados de maneira lúdica e divertida. Ao introduzir gráficos no mundo infantil, facilitamos a interação social e a capacidade de entender a quantidade de maneira simples e direta. Por exemplo, gráficos de barras coloridas podem ajudar as crianças a perceberem diferenças e semelhanças, estabelecendo relações entre diversos elementos de forma intuitiva. Essa prática é fundamental, pois não só introduz novos conceitos, mas também potencializa habilidades como a observação e a comparação, essenciais para o aprendizado ao longo da vida.
Na infância, as experiências devem ser proporcionadas de forma intrigante e estimulante, permitindo que as crianças expressem suas preferências e compreendam ideias importantes sobre o mundo. Ao criar e explorar gráficos, elas aprendem a trabalhar em grupo, respeitar as diferenças e, assim, formam um senso inicial de cidadania e convivência compartilhar. Isso também é fundamental para desenvolver a autoestima e a autoconfiança, ajudando as crianças a se expressarem verbalmente e a se conectarem com seus colegas, habilidades que vão se mostrar valiosas em diferentes momentos de sua vida escolar e pessoal.
Além dos conceitos de quantidade e categoria, a expressão criativa ao trabalhar com gráficos ajuda as crianças a desenvolverem suas habilidades motoras, fortalecendo a coordenação ao manipular objetos e fazer representações com as cores e formas. O engajamento lúdico, portanto, se transforma em um poderoso aliado para a aprendizagem de conceitos que, mais tarde, formarão a base para o entendimento de matemática e ciências em uma idade mais avançada. Assim, ao trabalhar gráficos na educação infantil, as instituições têm a oportunidade de formar não apenas aprendizes, mas cidadãos críticos e sensíveis às diversidades do mundo.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser estendido em diversas direções, conforme o interesse das crianças, a fim de potencializar a exploração de gráficos. Por exemplo, após a criação dos gráficos, o professor pode desenvolver atividades relacionadas ao tema de números, onde as crianças podem contar os itens que aparecem em seus gráficos, ajudando a consolidar seu entendimento sobre quantidade. Outra possibilidade é discutir a diversidade nas escolhas apresentadas nos gráficos, fazendo com que as crianças falem sobre as respectivas cores e formas, promovendo a aceitação e o respeito às diferenças.
Por meio de projetos de longo prazo, como a criação de um “gráfico da turma”, onde os alunos podem registrar suas preferências em um mural na sala, é possível introduzir a ideia de coleta de dados e análise de forma gradual. Esse projeto pode incluir a observação de diferentes comportamentos, envolvendo também a criação de gráficos temáticos, como “O que mais gostamos de brincar?”. Assim, as crianças passaram a entender a importância de representar suas opiniões visualmente, desenvolvendo habilidades em comunicação e raciocínio lógico.
Finalmente, ao aproximar o tema gráficos da vida cotidiana das crianças, como a criação de gráficos sobre as cores de suas roupas ou sobre o que elas veem durante uma passeio ao ar livre, oportuniza-se a interação com o ambiente. É importante que o professor utilize sempre esses momentos de exploração para aprofundar o entendimento sobre conceitos, modificar as atividades de acordo com os interesses da turma e, dessa forma, reforçar a aprendizagem significativa e o envolvimento das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Esse plano deve ser conduzido com bastante flexibilidade, respeitando os interesses e o ritmo dos pequenos alunos. É essencial que o educador esteja atento às interações e ao clima da aula, ajustando atividades conforme necessário. O uso de questionamentos abertos e a criação de um ambiente de diálogo são fundamentais para a plena participação das crianças e para garantir que se sintam valorizadas em suas ideias e expressões.
Além disso, é importante que o professor promova uma atmosfera positiva durante todo o processo, reforçando o sentimento de coletividade e a importância do trabalho em grupo. Esse aspecto não apenas fortalece os laços sociais entre as crianças, mas também promove a habilidade de resolver conflitos e negociar dentro do grupo, características que são essenciais para a vida em sociedade.
Ademais, é interessante documentar as atividades por meio de fotografias e gravações, possibilitando uma reflexão posterior sobre o aprendizado e as conquistas das crianças. Este registro pode ser compartilhado com os pais ou responsáveis, criando um elo entre a escola e a família. Dessa forma, o envolvimento da comunidade se transforma em um pilar importante na formação e desenvolvimento das crianças, tornando o aprendizado uma experiência rica e multifacetada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Gráfico com frutas – Propor que as crianças tragam suas frutas preferidas para a escola e, junto com as professoras, criem um gráfico de barra com figuras de cada fruta, estimulando o diálogo sobre os benefícios de cada uma.
Sugestão 2: Arte com números – Realizar uma atividade de pintura onde os pequenos possam desenhar quantidades de objetos em papel e colorir em forma de gráfico, ajustando os números ao redor para que eles possam brincar com as quantidades.
Sugestão 3: Jogos de sensações – Criar um gráfico onde as crianças classificam por toques diferentes (macio, duro, quente, frio) diversos objetos que podem ser encontrados na sala, ampliando a percepção e o vocabulário.
Sugestão 4: Roda de alimentos – Montar um colorido gráfico em formato de roda com as cores dos alimentos, onde as crianças poderão conversar sobre o que é saudável e o que elas preferem comer, ajudando a reforçar bons hábitos alimentares.
Sugestão 5: Histórias de gráficos – Alinhar uma atividade de contação de histórias, onde ao final da narrativa, as crianças poderão representar graficamente o que mais lhes chamou atenção na história, relacionando sentimentos a cores e formas, desenvolvendo a imaginação e a criatividade.
