“Aprendendo Classes de Palavras com Pequenas Histórias”
A proposta deste plano de aula é aprofundar o aprendizado de pequenas narrativas, permitindo aos alunos explorar as classes de palavras de maneira interativa e engajante. O desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita será imprescindível para que eles identifiquem e classifiquem as palavras de acordo com sua função e significado. Ao longo da aula, os alunos terão a oportunidade de observar como as palavras interagem e colaboram para a construção de pequenas histórias, aprimorando sua compreensão e expressão linguística.
As atividades são desenhadas para serem dinâmicas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem onde todos participam e se sentem motivados a explorar as nuances da língua portuguesa. Este plano tem como objetivo não apenas abordar a gramática, mas também incentivar a criatividade e o gosto pela leitura e escrita, fundamentais para a formação de leitores críticos e escritores autônomos.
Tema: Short stories com classes de palavras
Duração: 90 min.
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 & 10 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de identificar e classificar palavras em pequenos textos narrativos, utilizando a leitura e escrita como ferramentas de aprendizagem.
Objetivos Específicos:
– Identificar as classes de palavras (substantivos, verbos, adjetivos, etc.) em pequenos textos.
– Produzir pequenas histórias utilizando diferentes classes de palavras.
– Estimular o trabalho em grupo e a troca de ideias entre os alunos.
– Promover a leitura e interpretação de textos de forma crítica.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
– (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
– (EF04LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
Materiais Necessários:
– Papel e caneta ou lápis
– Texto de curta duração já impresso (exemplos de pequenas histórias)
– Dicionários (digitais ou físicos)
– Quadro ou cartolina com exemplos de classes de palavras
– Material para artes (opcional, para elaboração de cartazes)
Situações Problema:
Como podemos classificar as palavras de acordo com suas funções nas frases?
Como uma classe de palavras pode mudar o sentido e a interpretação de uma história?
Contextualização:
Os alunos serão convidados a refletir sobre a importância das palavras em nosso cotidiano, discutindo como elas nos ajudam a expressar ideias, sentimentos e histórias. Em seguida, a professora fará uma breve revisão sobre as classes de palavras, apresentando exemplos de cada uma delas e sua função. Essa etapa é essencial para que os alunos retenham e relacionem o conteúdo à prática de leitura e escrita.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula será dividido em três etapas principais: introdução, prática em grupo e apresentação.
1. Introdução (30 minutos)
– Comece a aula apresentando uma breve história em forma de texto impresso.
– Pergunte aos alunos como eles identificariam as palavras principais do texto e qual o papel de cada uma na construção da história.
– Em seguida, explique as classes de palavras e use o quadro para apresentar cada uma (substantivos, verbos, adjetivos e advérbios), exemplificando com palavras do texto apresentado.
2. Prática em Grupo (40 minutos)
– Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e forneça a cada grupo um pequeno texto.
– Solicite que os alunos leiam e, em seguida, identifiquem e classifiquem as palavras, utilizando o dicionário para esclarecer significado de palavras desconhecidas.
– Após essa atividade, cada grupo deve reescrever uma versão do texto, incorporando novos elementos e utilizando diferentes classes de palavras.
3. Apresentação (20 minutos)
– Cada grupo apresentará sua versão da história ao restante da turma.
– Encoraje os alunos a explicarem como as palavras que escolheram impactaram a narrativa e o sentido da história que criaram.
Atividades sugeridas:
Durante a semana, as seguintes atividades podem ser realizadas para reforçar os conteúdos abordados na aula:
1. Atividade de Leitura (1º dia)
– Objetivo: Ler e identificar classes de palavras em uma história.
– Descrição: Escolher um conto de fadas e destacar as palavras de cada classe.
– Instruções: Devolver a tarefa de forma escrita, reconhecendo as funções de cada classe na narrativa.
2. Oficina de Criação de Frases (2º dia)
– Objetivo: Produzir frases utilizando todas as classes de palavras.
– Descrição: Criar frases e compartilhar com a turma.
– Instruções: Cada aluno apresentará uma frase e o restante tentará identificar suas classes.
3. Produção de Microcontos (3º dia)
– Objetivo: Escrever um microconto utilizando diversas classes de palavras.
– Descrição: O microconto deve ter no mínimo cinco frases e apresentar uma introdução, meio e fim.
– Instruções: Socializar os microcontos em duplas.
4. Jogos de Palavras (4º dia)
– Objetivo: Aumentar o vocabulário e a identificação das classes de palavras.
– Descrição: Criar um bingo de palavras, onde os alunos deverão marcar a classe correspondente.
– Instruções: Os alunos receberão cartelas já preenchidas e, à medida que a professora for chamando as palavras, eles devem marcar as classes.
5. Feira de Livros (5º dia)
– Objetivo: Ler e compartilhar pequenos livros ou histórias.
– Descrição: Muitas histórias devem ser lidas e classificadas em grupo.
– Instruções: Escolha partes das histórias para reescrever em forma de novos contos criativos.
Discussão em Grupo:
– Como as diferentes classes de palavras afetam o entendimento de um texto?
– De que maneira a escolha de palavras pode alterar o significado de uma história?
Perguntas:
1. O que são substantivos, verbos e adjetivos?
2. Como podemos identificar as palavras em um texto?
3. Por que é importante conhecer as classes de palavras?
4. Como uma palavra pode mudar o sentido de uma frase?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua. O professor observará a participação e o engajamento dos alunos nas atividades em grupo, assim como a apresentação dos microcontos e a realização das atividades propostas ao longo da semana. O desempenho no bingo e nas discussões também será considerado.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor deve reforçar a importância do tema discutido e como as classes de palavras se relacionam diretamente às histórias que contamos e ouvimos. Incentive os alunos a continuarem explorando a leitura durante a semana, buscando novos textos e histórias que os inspirem.
Dicas:
– Promova um ambiente acolhedor onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
– Use recursos visuais, como cartazes e ilustrações, para facilitar a compreensão das classes de palavras.
– Lembre-se de adaptar as atividades a diferentes estilos de aprendizagem, oferecendo suporte aos alunos que apresentem dificuldades.
Texto sobre o tema:
As histórias curtas, ou contos, têm um papel fundamental na literatura e na educação, especialmente na formação de jovens leitores e escritores. Este tipo de narrativa é caracterizado por sua brevidade, que procura captar a atenção do leitor e transmitir uma mensagem ou um ensinamento. Ao longo da história, a literatura curta tem sido utilizada como ferramenta pedagógica, permitindo que tanto escritores iniciantes quanto leitores experimentem diferentes estilos, vozes e perspectivas. Compreender a estrutura e o conteúdo das histórias curtas facilita o desenvolvimento de habilidades literárias de forma mais acessível.
Uma das características importantes das histórias é a maneira como as palavras são escolhidas e organizadas. Utilizar diferentes classes de palavras, tais como substantivos, verbos e adjetivos, pode não só enriquecer o vocabulário do texto, mas também impactar a emoção, o tom e a imagem que o autor deseja criar na mente do leitor. Portanto, ao praticar a leitura e a escrita de histórias curtas, os alunos têm a oportunidade de trabalhar habilidades críticas e desenvolvem uma melhor percepção sobre como a linguagem pode ser manipulado para criar significados profundos.
Encerrar a aula dialogando com os alunos sobre suas experiências na escrita e interpretação de histórias as confere um sentido maior. Com isso, os estudantes podem perceber que contar histórias vai além do ato de escrever; envolve uma série de escolhas e estratégias linguísticas que os ajudarão a se expressar efetivamente ao longo de suas vidas.
Desdobramentos do plano:
Após a conclusão da aula, é possível criar projetos que se estendam para áreas multidisciplinares, abordando não somente o português, mas também arte e educação emocional. Por exemplo, os alunos poderiam ser incentivados a ilustrar suas histórias curtas, trabalhando a criatividade e a expressão artística, promovendo o envolvimento com a leitura e escrita de uma maneira vibrante. Além disso, essa abordagem interdisciplinar propõe aos alunos uma experiência de aprendizado mais rica e integrada.
Outra possibilidade é integrar a tecnologia, criando um blog ou um site de escola onde as histórias dos alunos possam ser publicadas. Isso incentiva a autonomia, promove a leitura e a escrita no mundo digital e permite que os alunos aprendam sobre as normas e padrões de publicação. Em um mundo cada vez mais conectado, a habilidade de escrever para um público maior se torna extremamente valiosa. Esse tipo de atividade promove um ambiente inclusivo e respeitoso, onde as histórias de todos são valorizadas e reconhecidas.
Por fim, a promoção de um concurso literário dentro da escola estimularia ainda mais a escrita criativa e o desenvolvimento dos alunos como escritores. Com prêmios e reconhecimento, os alunos poderiam ser incentivados a elaborar e apresentar suas histórias para um público maior, promovendo não só a produção literária, mas também habilidades de comunicação oral e autoestima.
Orientações finais sobre o plano:
É elevado o valor de promover a leitura e a escrita desde as fases iniciais da educação. Por meio de práticas lúdicas e de envolvimento, o professor poderá estimular o gosto pela literatura, que pode influenciar positivamente outras áreas do conhecimento. Ao implementar este plano, o professor deve sempre adaptar as atividades às necessidades específicas da turma, considerando as diferenças individuais entre os alunos, o que garantirá uma abordagem mais inclusiva e eficaz.
Importante ressaltar a necessidade de criar em sala de aula um ambiente acolhedor e interativo, propício a questionamentos e troca de experiências. Incentivar os alunos a compartilhar suas opiniões e impressionações sobre as histórias apresentadas e escritas contribui não só para a construção do conhecimento coletivo, mas também para o desenvolvimento da empatia e do respeito pelas ideias dos outros. O sucesso na leitura e na escrita não está apenas na individualidade do aluno, mas na interação e construção de um aprendizado conjunto.
Definitivamente, o objetivo final deve ser sempre proporcionar um aprendizado significativo e duradouro, que encoraje os alunos a continuarem sua jornada no mundo da literatura e a explorarem as inúmeras possibilidades da linguagem escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Palavras Cruzadas:
Objetivo: Criar um jogo de palavras cruzadas utilizando substantivos, verbos e adjetivos.
Materiais: Papel, caneta e um dicionário.
Como fazer: Os alunos, em grupos, devem criar um crucigrama e depois trocá-los. Isso estimula tanto a criatividade quanto a fixação dos conteúdos.
2. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Usar fantoches para representar uma pequena história criada coletivamente.
Materiais: Fantoches feitos de papel, teatro de fantoches (pode ser uma caixa) e textos criados pelos alunos.
Como fazer: Os alunos devem escrever um roteiro e, em pequenos grupos, encenar suas histórias, praticando a expressão oral e a anatomia das narrativas.
3. Caça- palavras:
Objetivo: Identificar as classes de palavras em um caça-palavras.
Materiais: Caça-palavras personalizado.
Como fazer: O caça-palavras deve conter palavras de várias classes, e os alunos marcam as palavras encontradas, classificando-as como determinado passo.
4. Cartões de Classes de Palavras:
Objetivo: Ajudar a distinguir e revisar as classes de palavras.
Materiais: Cartões em branco e canetinhas.
Como fazer: Cada aluno cria um cartão representando uma classe de palavras e deve apresentá-lo explicando exemplos da vida real.
5. Desafio do Microconto:
Objetivo: Desenvolver a habilidade de contação de histórias.
Materiais: Papel e canetas.
Como fazer: Cada aluno deve escrever um microconto com no máximo 50 palavras, utilizando o máximo de classes de palavras possível, e depois ler em voz alta para a turma.
Com essas práticas, os alunos terão a oportunidade de se divertir enquanto aprendem com classes de palavras, criando um ambiente de aprendizado positivo e produtivo.
