“Atividades Lúdicas de Letragem para Bebês de 4 a 5 Anos”
Neste plano de aula, abordaremos o tema Letragem com o objetivo de envolver os bebês de 4 a 5 anos em atividades que estimulam a exploração e a comunicação utilizando letras e sons. A proposta é proporcionar uma experiência rica que ative a curiosidade dos pequenos, promovendo a interação e a criatividade através de atividades lúdicas e sensoriais. Acreditamos que a alfabetização inicial deve ser vivenciada de maneira prazerosa, e essa aula busca exatamente isso, utilizando elementos do cotidiano que sejam familiares e significativos para os alunos.
A atividade tem a intenção de fomentar a escuta e a expressão, além de incentivar a percepção sensorial de letras e sons. Através do uso de materiais que instiguem a sensação, a criança poderá ampliar sua comunicação não verbal e começar a associar letras a objetos e sons presentes no ambiente. Esta aula se torna uma oportunidade para criar um espaço de aprendizado onde as crianças poderão explorar suas necessidades e emoções, fomentando o relacionamento com os colegas e adultos ao seu redor.
Tema: Letragem
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular o desenvolvimento da linguagem e a expressão criativa das crianças por meio de atividades lúdicas focadas na exploração de letras e sons.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação entre crianças e adultos através da comunicação verbal e não verbal.
– Explorar diferentes sons produzidos com o próprio corpo e com objetos ao seu redor.
– Incentivar a experimentação e o manuseio de materiais para relacionar letras a esses objetos.
– Desenvolver a motricidade fina por meio de atividades de traçado e exploração de materiais riscantes.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios e palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
Materiais Necessários:
– Letras de papel em tamanhos variados
– Instrumentos de percussão (como tambor, chocalho, etc.)
– Tintas e pincéis
– Cartões com imagens de objetos que começam com cada letra
– Livros ilustrados
Situações Problema:
Como diferentes sons podem ser feitos com o nosso corpo? Como podemos fazer letras com os nossos dedos ou com tinta?
Contextualização:
A atividade de letragem será contextualizada através de diferentes experiências sensoriais e sonoras. As crianças terão a oportunidade de ouvir e criar sons que se relacionem com letras, utilizando o corpo e objetos disponíveis. A partir da interação com os adultos e colegas, espera-se que se aproximem do mundo da escrita de maneira lúdica e divertida, criando conexões significativas.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Inicia-se a aula com uma roda de conversa. O educador chama cada criança pelo nome para que elas reconheçam seus nomes e das outras. Em seguida, apresenta as letras, mostrando uma letra de papel e associando a objetos do ambiente.
2. Exploração Sonora (15 minutos): A próxima atividade consiste em explorar sons. O educador solicita que as crianças façam diferentes sons com o corpo (bater palmas, estalar os dedos, etc.), e depois com os instrumentos de percussão. Nessas interações, relacionar as letras aos sons de objetos é fundamental para relacionar o conceito. Por exemplo, o “B” de “bateria”.
3. Atividade de Traço (15 minutos): Utilizando tintas e pincéis, o educador orienta as crianças a traçar letras em folhas. Os bebês devem utilizar os dedos para criar letras coloridas, permitindo a exploração de diferentes cores e texturas através do manuseio.
4. Histórias com Letra (10 minutos): O educador lê uma história onde aparecem varias letras e faz pausas para apontar as letras no livro, incentivando as crianças a interagir e apontar também. As crianças devem tentar imitar os sons que ouvem, reforçando a relação entre a letra e o som.
Atividades sugeridas:
Lista de atividades para uma semana:
1. Segunda-feira:
– Objetivo: Introduzir a movimentação.
– Descrição: Troca de sons corporais onde cada criança pode criar seu som e os outros tentam imitar.
– Materiais: Nenhum necessário, apenas o corpo.
– Instruções: Inicie fazendo um som e peça para que as crianças imitem.
2. Terça-feira:
– Objetivo: Aprender letras através de objetos.
– Descrição: Apresentar uma letra e os objetos correspondentes, promovendo a interação.
– Materiais: Letras e cartões de objetos.
– Instruções: Apresentar e perguntar o que as crianças reconhecem.
3. Quarta-feira:
– Objetivo: Criatividade através da pintura.
– Descrição: Criar letras usando tinta com as mãos.
– Materiais: Tintas e folhas em branco.
– Instruções: Crianças devem traçar as letras, ajudadas por adultos.
4. Quinta-feira:
– Objetivo: História lúdica.
– Descrição: Ler um livro enquanto as crianças exploram as ilustrações.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Instruções: Incentivar a interação apontando para as letras.
5. Sexta-feira:
– Objetivo: Revisar a semana.
– Descrição: Relembrar as letras e sons da semana.
– Materiais: Letras e objetos.
– Instruções: Jogo de correspondência entre letras e objetos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, os educadores devem incentivar uma discussão em grupo onde as crianças compartilhem o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Essa é uma ótima oportunidade para reforçar a importância da comunicação e interação.
Perguntas:
– Você consegue fazer um som que combine com a letra “A”?
– O que você sentiu ao pintar a letra?
– Qual letra foi sua favorita e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deverá considerar o envolvimento e a interação dos alunos durante as atividades. Observar como as crianças se comunicam, exploram e interagem com os objetos e os sons servirá como referência para o avanço de suas habilidades e sua compreensão das letras.
Encerramento:
Finalizando a atividade, é importante realizar um fechamento com as crianças, onde cada uma terá a oportunidade de expressar uma palavra ou som que marcou a aula. Isso propicia um sentimento de pertencimento e valorização individual.
Dicas:
– Os educadores podem adaptar as atividades de acordo com o interesse das crianças.
– É fundamental que o ambiente esteja equipado com materiais diversificados para garantir a curiosidade e o envolvimento dos bebês.
– Manter um tom de voz acolhedor e entusiasmado ao conduzir as atividades pode influenciar positivamente na participação.
Texto sobre o tema:
A letragem é uma prática essencial na educação infantil, pois é nesse período que as crianças começam a se familiarizar com os sons e traços das letras. O processo de letragem envolve o desenvolvimento da linguagem, onde a exploração de sons, a comunicação e a criatividade andam lado a lado. Para crianças de 4 a 5 anos, as atividades devem ser sempre direcionadas de maneira lúdica e sensorial, onde a experiência seja prazerosa e significativa.
Neste contexto, a utilização de materiais visuais, sonoros e táteis enriquece o aprendizado, facilitando a conexão entre letras e seus respectivos sons. Quando as crianças têm a oportunidade de brincar, explorar e interagir com as letras, elas se engajam em um processo de descoberta que é crucial para o desenvolvimento da leitura e escrita. Além disso, é nesse momento que se constrói o alicerce para uma educação mais sólida e interativa, essencial para a formação de cidadãos críticos e criativos.
Dessa forma, ao estimular a aprendizagem inicial da letragem, os educadores desempenham um papel fundamental, criando um ambiente que não apenas apresenta o alfabeto, mas também potencializa as emoções, as interações sociais e o desenvolvimento da própria identidade da criança. A prática lúdica, aliada a atividades que exploram os sentidos, transforma a descoberta do universo das letras em uma experiência rica e inesquecível, propiciando o aprendizado contínuo a partir dessa faixa etária.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula poderá ser desdobrado em outras áreas do conhecimento. Um exemplo é a incorporação de histórias que enfatizam a letra do dia, permitindo que as crianças se sintam mais envolvidas com cada proposta narrativa. As histórias podem incluir perguntas que incentivem a discussão sobre letras e sons, aterrando as experiências da leitura e escrita no contexto do cotidiano.
Além disso, o uso de cartazes com palavras simples espalhados pela sala pode fomentar a curiosidade dos pequenos. Ao adicionarem elementos visuais e sonoros, como zum-zum de insetos em torno da letra “Z”, ou o som de uma pata de galo enquanto falam do “G”, as crianças conseguem associar os sons e letras de maneira mais significativa e duradoura.
Por fim, a formação de grupos onde as crianças compartilham suas impressões sobre as letras será uma continuação válida do plano. Através da produção coletiva de cartazes, com letras e imagens, será possível ver como cada aluno interpreta o que aprendeu de maneira única. Essas atividades desdobradas estimularão a criatividade e permitirão que o aprendizado sobre as letras continue a ser relevante e prazeroso.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores estejam atentos às particularidades de cada criança durante a aplicação do plano de aula. Realizar observações e ajustar as atividades conforme o interesse e a capacidade de cada um garantirá um aprendizado significativo e personalizado. A interação é um dos principais componentes que impactam o desenvolvimento da linguagem nas crianças e deve ser sempre incentivada.
Além disso, a importância do trabalho em equipe entre os educadores é crucial para a implementação bem-sucedida do plano. Compartilhar experiências e estratégias enriquecerá o processo de ensino-aprendizagem, criando um ambiente onde todos se sintam acolhidos e valorizados. Incentivar um espaço de diálogo entre os educadores e as famílias, no âmbito da educação em casa, também permitirá que as crianças tenham um suporte amplo e diversificado.
Por último, a formação contínua e o aprimoramento dos educadores, seja através de cursos ou troca de experiências, pode fazer toda diferença na disposição e na inovação durante as aulas. As práticas de letragem estão sempre evoluindo, e estar aberto a novas abordagens permitirá fomentar a curiosidade e o amor pela leitura e escrita nos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira “Ache a Letra”:
– Objetivo: Associar letras a objetos.
– Materiais: Letras de papel e objetos do dia a dia.
– Modo de condução: Espalhar letras pela sala e pedir para as crianças encontrarem objetos que comecem com aquela letra.
2. Música e Movimento:
– Objetivo: Trabalhar sons enquanto se movimenta.
– Materiais: Instrumentos de percussão.
– Modo de condução: Criar uma música onde as crianças batem palmas ou usam instrumentos enquanto falam sobre as letras.
3. Caça aos Sons:
– Objetivo: Explorar diferentes fontes sonoras.
– Materiais: Objetos que fazem sons variados (cascos, tambores, etc.).
– Modo de condução: Os alunos exploram os sons e tentam adivinhar suas letras correspondentes.
4. Letragem com Música:
– Objetivo: Combinar música e letras.
– Materiais: Letras e uma música infantil.
– Modo de condução: Cantar uma canção conhecida enquanto as crianças imitam letras dançando.
5. Cartazes Criativos:
– Objetivo: Incentivar a expressão artística.
– Materiais: Materiais de arte (papel, tesoura, cola, tinta).
– Modo de condução: As crianças criam seus cartazes com letras e imagens de objetos correspondentes, mostrando sua interpretação.
Essas sugestões lúdicas proporcionam diversas formas de interação e aprendizagem, permitindo que cada criança se sinta parte importante do processo educativo, sempre de maneira dinâmica e divertida.
