“Plano de Aula: Comunicação e Poesia para Alunos Autistas”
A elaboração deste plano de aula é dedicada a um aluno autista com foco no tema da comunicação, utilizando a forma poética como um veículo lúdico para promover a interação e a expressão. O uso de poemas visa não apenas o contato com a linguagem, mas também a identificação de emoções e a criação de vínculos afetivos através do ritmo e da sonoridade. Esta proposta é construída com a intenção de respeitar as individualidades dessa criança, sempre incorporando um ambiente acolhedor e estimulante.
O plano de aula está alinhado à proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com ênfase nas habilidades do campo de experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação”. As atividades estão adaptadas para proporcionar uma experiência enriquecedora e envolvente que favoreça tanto a comunicação verbal quanto não verbal. A interação será central, promovendo não apenas o desenvolvimento linguístico, mas também a socialização e a empatia.
Tema: Comunicação – Poema
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular a comunicação e a expressão artística do aluno por meio do uso de poemas, promovendo o desenvolvimento da linguagem oral e a percepção de sons e ritmos.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a participação ativa do aluno em atividades que envolvam ritmo e rima.
2. Favorecer a interação com o professor, promovendo a escuta atenta e a expressão de sentimentos e desejos.
3. Promover o reconhecimento e a criação de sons utilizando diferentes fontes sonoras.
4. Estimular a curiosidade e a criatividade através da poesia e da rima.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Materiais Necessários:
– Poemas curtos e rítmicos (exemplo: “Dona Aranha”).
– Materiais sonoros (tambores, chocalhos).
– Objetos variados para exploração tátil (tecidos, papéis coloridos).
– Imagens ilustrativas relacionadas aos poemas.
– Papel e lápis de cor.
Situações Problema:
Como o aluno pode expressar o que sente ao ouvir um poema? O que ele pensa sobre as rimas e os sons?
Contextualização:
A poesia, de forma lúdica e sonora, abre portas ao mundo da linguagem e da comunicação. Para crianças pequenas, especialmente aquelas que apresentam desafios de comunicação, o uso de poemas pode facilitar a expressão de emoções, sentimentos e pensamentos. Além disso, a rima e o ritmo permitem que a criança se conecte de forma mais leve e envolvente.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma breve apresentação do tema. Faça uma leitura animada de um poema, enfatizando as rimas e os sons.
1. Leitura do Poema (10 minutos)
– Objetivo: Criar interesse e atenção do aluno.
– Descrição: Leia um poema simples, como “Dona Aranha”, enfatizando as rimas e entonações. Use gestos e expressões faciais.
– Instruções: Mantenha sempre a conexão visual com o aluno. Pergunte se ele conhece a aranha e quais sons ela faz.
2. Atividade Musical (15 minutos)
– Objetivo: Produzir sons e ritmos inspirados no poema.
– Descrição: Utilizando tambores e chocalhos, improvisar sons que imitam os elementos do poema.
– Instruções: Estimule o aluno a criar sons que representem a aranha, a chuva, etc. Conciliar os movimentos do corpo com os sons.
3. Atividade de Exploração Táctil (15 minutos)
– Objetivo: Integrar a arte à poesia.
– Descrição: Oferecer diferentes materiais (tecidos, papéis) para que o aluno possa criar uma representação do que sentiu com o poema.
– Instruções: Incentive o aluno a escolher os materiais que mais combinam com a aranha ou qualquer elemento do poema.
4. Roda de Conversa (10 minutos)
– Objetivo: Fomentar a comunicação e a troca de ideias.
– Descrição: Promova um momento de compartilhamento sobre o que o aluno sentiu e como ele representou isso.
– Instruções: Faça perguntas abertas e estimule o aluno a se expressar livremente, mesmo que seja através de gestos.
Atividades sugeridas:
1. Contação de História em Grupo
– Objetivo: Estimular a escuta e a verbalização.
– Descrição: Leia um pequeno conto que relacione com o tema. Faça perguntas sobre a história.
– Materiais: Livro ilustrado e objetos relacionados.
2. Desenho Livre
– Objetivo: Incentivar a criatividade.
– Descrição: Após a leitura do poema, peça ao aluno para desenhar o que mais gostou.
– Materiais: Papel em branco e lápis de cor.
3. Dança da Aranha
– Objetivo: Promover movimento e imitação.
– Descrição: Crie uma dança que simule os movimentos da aranha conforme o poema.
– Materiais: Música de fundo que tenha um ritmo alegre.
4. Brincadeira de Som
– Objetivo: Explorar diferentes sons.
– Descrição: Proponha sons de diferentes animais que podem ser associados ao poema. A criança deve adivinhar que animal é.
– Materiais: Sons pré-gravados, se possível.
5. Conversação sobre Sentimentos
– Objetivo: Desenvolver linguagem e expressão.
– Descrição: Após as atividades, converse sobre como cada um se sente ao ouvir ou fazer os sons.
– Materiais: Imagens que representem diferentes emoções.
Discussão em Grupo:
Promova um diálogo sobre a experiência do aluno, perguntando sobre seus sentimentos e sensações no contato com o poema e as músicas.
Perguntas:
1. O que você sentiu ao ouvir o poema?
2. Qual som você mais gostou de fazer?
3. Há algo que você gostaria de contar sobre a dona aranha?
Avaliação:
Avalie o envolvimento do aluno nas atividades e a sua capacidade de se expressar, seja verbalmente ou através de gestos e sons. É importante observar a interação e o interesse nas dinâmicas propostas.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo todos os trabalhos realizados e relembrando os principais momentos da aula, reforçando a importância da comunicação e do prazer em se expressar.
Dicas:
Se o aluno demonstrar interesse por uma específica atividade, esteja aberto a aprofundar essa proposta. Por exemplo, se ele se destacou criando sons, considere incluir mais elementos sonoros em futuras aulas. Além disso, procure criar um espaço que reflita a linguagem que será trabalhada, utilizando imagens e textos relacionados ao conteúdo da aula.
Texto sobre o tema:
A poesia é um recurso valioso que pode estimular diversas formas de aprendizado na Educação Infantil. Além de proporcionar uma experiência lúdica, os poemas podem ajudar as crianças a se conectarem emocionalmente com a linguagem. Para crianças muito pequenas, especialmente aquelas com desafios de comunicação, a rima e o ritmo podem oferecer uma forma acessível de se expressar. O uso de poemas conhecidos, repletos de imagens visuais, promove a imaginação e amplia a capacidade da criança de se relacionar com o mundo ao seu redor.
As interações por meio da poesia tornam-se uma plataforma para a criação de vínculos e a construção de uma identidade. É fundamental que o educador utilize uma abordagem sensível e receptiva, que valorize cada pequeno passo na comunicação do aluno. O ambiente deve ser rico em estímulos, sons e oportunidades para que a criança experimente, explore e se expresse. Assim, a poesia não apenas educa; ela engaja, emociona e transforma.
A prática de leitura em conjunto com atividades que considerem a movimentação e a manipulação de objetos estimula a integridade do ato comunicativo em sua totalidade. Dessa maneira, as crianças não apenas escutam e falam, mas também vivenciam e sentem. Além disso, a imersão em um contexto poético dá suporte para que a criança desenvolva sua autoconfiança, permitindo que expressem suas emoções e pensamentos de maneiras diversas.
Desdobramentos do plano:
A continuidade das experiências poéticas pode abraçar várias dimensões do aprendizado. Através da repetição, é possível aprofundar a experiência sensorial do aluno, proporcionando novas fases de exploração que podem ser integradas em aprendizados futuros. Durante as próximas aulas, considere a inclusão de novas poesias que introduzam diferentes temas e emoções. Proporcionar a oportunidade de criar novos poemas com o aluno pode resultar em um impacto positivo na autoimagem e na autoeficácia da criança, uma vez que ela perceberá sua capacidade de participar ativamente da construção de conteúdo.
Além disso, é importante trabalhar em conjunto com outros educadores e profissionais, como terapeutas ocupacionais e fonoaudiólogos, para moldar atividades que respeitem a individualidade do aluno autista. Isso garantirá que todas as propostas de interação e expressão estejam alinhadas a seu desenvolvimento particular e que sejam implementadas de forma eficaz e sensível. Registros de como o aluno interage com o contexto poético devem ser mantidos, permitindo um acompanhamento mais próximo e adaptações nos planos.
Essa abordagem integrativa também pode facilitar o desenvolvimento da empatia entre as crianças da sala, promovendo um ambiente mais acolhedor e respeitoso. A rima e o som possibilitam uma experiência de aprendizado compartilhado e divertido, onde cada criança pode se sentir à vontade para expressar sua singularidade. Essa socialização não apenas respeita as diferenças, mas também enriquece a roda de convivência na escola e o aprendizado mútuo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula, é crucial adotar uma postura de flexibilidade e escuta com o aluno. As adaptações devem ser constantes, sempre levando em consideração o desenvolvimento e os interesses do aluno e suas reações às propostas. Ao final de cada atividade, oferecer feedback positivo pode reforçar a comunicação e a confiança, incentivando o aluno a continuar participando ativamente.
Além disso, a observação contínua durante as atividades é fundamental, permitindo ao educador perceber quais estratégias funcionam melhor e quais podem ser ajustadas. Criar um espaço seguro e acolhedor potencializa as ações e reações do aluno, favorecendo a liberdade de expressão e o amor à linguagem, sejam elas escritas, faladas ou sonoras.
Por último, lembre-se de compartilhar os resultados e práticas com outras turmas e educadores, contribuindo para um ambiente colaborativo que enriquece a formação profissional e os processos de ensino-aprendizagem. A troca de experiências e o diálogo entre os educadores são imprescindíveis para a continuidade do desenvolvimento de propostas que aprofundam a comunicação e a poética na Educação Infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Som
– Objetivo: Explorar sons da natureza e relacioná-los à poesia.
– Materiais: Gravações de sons naturais (água, vento, pássaros).
– Descrição: Envolva o aluno em uma ida ao parque ou jardim, onde ele deve ouvir e imitar os sons. Pergunte sobre como esses sons podem estar relacionados a um poema que ele conhece.
2. Teatro de Som
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a atuação.
– Materiais: Fantasias simples e objetos representativos.
– Descrição: Utilize os elementos do poema para criar um pequeno teatro onde o aluno poderá representar a história, estimulando sua comunicação e expressão corporal.
3. Desenho Sonoro
– Objetivo: Combinar som e arte.
– Materiais: Música instrumental.
– Descrição: Coloque uma música suave e peça ao aluno para desenhar o que ele “sente” com aquele som, conversando sobre como isso pode se conectar a um poema.
4. Roda de Poesia
– Objetivo: Estimular a participação em grupo.
– Materiais: Círculo de almofadas e livros de poesia.
– Descrição: Organize uma roda onde as crianças podem ouvir poemas e criar suas próprias rimas, utilizando materiais sonoros para enriquecer a atividade.
5. Explorando Texturas
– Objetivo: Estimular o toque e a descrição.
– Materiais: Itens com diferentes texturas (pelúcia, papel lixa, borracha).
– Descrição: Faça uma degustação de texturas e peça ao aluno para associar suas impressões a sentimentos que podem ser descritos em um poema.
Este plano de aula visa não só a promoção da comunicação, mas também aspectos afetivos e sociais, fundamentais para o desenvolvimento integral da criança, especialmente em uma fase tão delicada e essencial como a Educação Infantil.
