“Plano de Aula de Língua Portuguesa: Canoeiros – Agosto 2025”

1. Identificação

Mês/Ano: Agosto de 2025

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: única

Carga horária semanal: 5 aulas

Tema central do mês: A saga de um canoeiro – interpretação e produção de textos

2. Justificativa

A leitura e a produção de textos são habilidades fundamentais para o desenvolvimento da comunicação e do pensamento crítico dos alunos. Ao abordar o tema “A saga de um canoeiro”, os alunos poderão explorar a cultura e as tradições locais, além de desenvolverem competências relevantes para a interpretação e produção textual, alinhadas à BNCC.

3. Objetivos de Aprendizagem

• Geral: Desenvolver a capacidade de leitura crítica e produção textual coerente e coesa.
• Específicos:
  • Compreender diferentes gêneros textuais através da leitura de textos sobre canoeiros.
  • Produzir textos narrativos inspirados em sagas de canoeiros.
  • Desenvolver habilidades de interpretação com atividades práticas e interativas.

4. Competências e Habilidades BNCC

• Competência 1: Comunicação
• Habilidade EF15LP01: Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• Habilidade EF15LP02: Produzir textos em diferentes gêneros.
• Competência 5: Cultura digital
• Habilidade EF15LP05: Utilizar ferramentas digitais para produção de textos.

5. Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Introdução à saga do canoeiro; leitura e interpretação de textos.
• Semana 2: Análise das características do gênero narrativo; estrutura de uma narrativa.
• Semana 3: Produção de texto narrativo; organização de ideias e revisão.
• Semana 4: Apresentação dos textos produzidos; reflexões sobre a aprendizagem.

6. Cronograma Detalhado

7. Sequências Didáticas

1. Leitura e Interpretação:
   • Leitura de textos sobre canoeiros.
   • Discussão sobre a cultura do canoeiro.
   • Atividades de interpretação com perguntas sobre os textos.
2. Introdução ao Gênero Narrativo:
   • Exposição sobre características do gênero narrativo.
   • Leitura de uma saga específica.
   • Análise coletiva da estrutura narrativa.
3. Produção Textual:
   • Orientação para a produção de texto narrativo.
   • Esboço e planejamento do texto.
   • Escrita e revisão em grupos.
4. Apresentação e Reflexão:
   • Apresentação dos textos produzidos.
   • Feedback entre os alunos.
   • Discussão sobre o que aprenderam durante o processo.

8. Atividades Propostas

• Leitura de textos diversos sobre canoeiros, seguidos de perguntas de interpretação.
• Criação de um mapa mental sobre a saga de um canoeiro.
• Produção de um texto narrativo com o tema “A jornada de um canoeiro”.
• Debate sobre a importância da cultura dos canoeiros na sociedade.

9. Recursos Didáticos

Materiais e tecnologias disponíveis:

• Livros didáticos e literários.
• Computadores para pesquisa e produção textual.
• Quadro branco e marcadores para exposições e anotações.
• Projetor multimídia para exibição de vídeos e apresentações.

10. Avaliação

A avaliação será realizada através de:

• Avaliação formativa durante as atividades em sala.
• Avaliação somativa através da produção textual final.
• Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades.
• Feedback dos colegas durante as apresentações.

11. Tarefas de Casa

• Pesquisar sobre a cultura dos canoeiros e trazer informações para a sala.
• Escrever um parágrafo sobre um desafio enfrentado por um canoeiro.
• Revisar o texto narrativo produzido e fazer melhorias antes da entrega final.

12. Observações e Adaptações

O plano deve ser adaptado considerando as diferentes necessidades dos alunos, oferecendo suporte adicional para aqueles que necessitam e desafios extras para os mais avançados. As atividades podem ser ajustadas para garantir a inclusão de todos os alunos.

13. Bibliografia

• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 30ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
• COLLINS, Suzanne. Jogos Vorazes. Rio de Janeiro: Rocco, 2009.
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.