“Desenvolvendo Concentração com Brincadeiras e Músicas na Educação Infantil”

Introdução

O presente plano de aula tem como foco o desenvolvimento da concentração e a capacidade de seguir comandos por meio de brincadeiras e músicas. Brincadeiras e músicas de comando são ferramentas lúdicas poderosas na educação infantil, principalmente para crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos. Estas atividades não apenas incentivam a interação social, mas também promovem o desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos, de forma divertida e envolvente.

Ao utilizar músicas e brincadeiras, os professores podem criar um ambiente estimulante que favorece a exploração e a aprendizagem, promovendo a expressão de sentimentos e emoções. Este plano é estruturado com o objetivo de garantir que as crianças amplifiquem suas capacidades de concentração e cooperação ao se envolverem em diferentes atividades que integram música e movimento.

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Tema: Brincadeiras e músicas de comando
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento da concentração e a habilidade de seguir comandos a partir de brincadeiras e músicas, incentivando a expressão e a interação social entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a cooperação entre os alunos durante as atividades em grupo.
– Estimular o controle motor e a coordenação motora por meio de brincadeiras específicas.
– Fomentar a expressão oral e a comunicação através de músicas e rimas.
– Desenvolver a capacidade de seguir instruções e comandos de forma lúdica, criando um ambiente de aprendizado positivo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Aparelho de som ou caixa de música
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Tecido ou lenços coloridos
– Espaço amplo para a realização das atividades
– Folhas de papel e lápis de cor para possíveis criações artísticas

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar usando apenas o corpo e a música?
– O que acontece quando seguimos os comandos corretamente?
– Como podemos ajudar nossos amigos a se divertirem nas brincadeiras?

Contextualização:

No contexto da educação infantil, o uso de músicas e brincadeiras de comando é essencial para promover o aprendizado significativo. As músicas cativam as crianças e criam um ambiente seguro onde elas podem interagir, explorar e expressar-se livremente. As atividades propostas favorecem a escuta ativa e a participação, elementos fundamentais para a construção de relações sociais saudáveis e plurais.

Desenvolvimento:

A atividade será dividida em três momentos principais:

1. Aquecimento (30 minutos): Começaremos com uma roda de conversa, onde as crianças serão apresentadas às músicas que irão utilizar. As crianças devem ser incentivadas a se mover e dançar, garantindo que assimilam os comandos dados através dos movimentos
2. Brincadeiras de comando (60 minutos): Propor diversas brincadeiras onde as crianças devem seguir os comandos dados por meio de músicas e sonoridades diferentes.
3. Relaxamento e Expressão Criativa (30 minutos): Finalizar a sessão com um momento de relaxamento, onde elas podem se expressar artisticamente, desenhando ou utilizando os tecidos e lenços para criar movimentos de dança livre.

Atividades sugeridas:

1. Dança dos Comandos
– Objetivo: Trabalhar a escuta e a coordenação motora através da dança.
– Descrição: O professor toca uma música e dá comandos simples, como “gire”, “salte” ou “bata palmas”. As crianças devem seguir os comandos enquanto dançam.
– Instruções: O professor pode variar a intensidade e o ritmo da música para desafiar as crianças.
– Materiais: Música e espaço amplo.

2. Jogo do Silêncio
– Objetivo: Incentivar a concentração e a disciplina ao seguir os comandos de silêncio e movimento.
– Descrição: O professor diz “silêncio” e as crianças devem parar de se mover; quando o professor diz “música”, elas devem dançar.
– Instruções: Variar os comandos de movimento, potencializando o aprendizado sobre escuta e resposta a comandos.
– Materiais: Música.

3. Criando Sons
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão musical.
– Descrição: Usar utensílios diversos para criar sons e pedir que as crianças imitem os sons.
– Instruções: O professor poderá guiar variações rítmicas e melódicas das crianças.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.

4. Caminhada Musical
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a atenção.
– Descrição: As crianças caminham por um espaço delimitado ao som de uma música. O professor pode dar comandos, como “ande devagar” ou “ande rápido”.
– Instruções: Variar a música e os comandos para manter o interesse dos alunos.
– Materiais: Música.

5. Desenho Musical
– Objetivo: Promover a expressão artística e a criatividade.
– Descrição: As crianças desenham enquanto ouvir uma música instrumental, expressando o que a música representa para elas.
– Instruções: Incentivar a falar sobre seus desenhos após a atividade.
– Materiais: Papel e lápis de cor.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promove-se uma roda de conversa onde as crianças poderão expressar como se sentiram durante os exercícios, o que aprenderam e como se divertiram. Esse momento é importante para a reflexão e construção coletiva.

Perguntas:

– O que você gostou mais de fazer durante as atividades?
– Como você se sentiu quando seguiu os comandos?
– Você consegue criar um comando novo que podemos usar?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação, a concentração e a habilidade das crianças em seguir os comandos. O professor atuará como mediador, valorizando e registrando os momentos em que cada criança se destacou.

Encerramento:

O encerramento da aula será feito com um momento de agradecimento e celebração, onde todas as crianças podem compartilhar o que mais gostaram e dançar livremente, utilizando os movimentos que aprenderam.

Dicas:

– Mantenha um ambiente leve e divertido, permitindo que a espontaneidade das crianças se manifeste.
– Use músicas variadas para manter o engajamento.
– Esteja atento às respostas das crianças, adaptando os comandos conforme necessário para atender diferentes níveis de desenvolvimento.

Texto sobre o tema:

A educação infantil é uma fase crucial no desenvolvimento das crianças, onde elas têm a oportunidade de explorar o mundo de maneira lúdica e significativa. As brincadeiras, especialmente aquelas que envolvem música e movimento, são fundamentais para o desenvolvimento das crianças pequenas, proporcionando não apenas diversão, mas também aprendizagem em várias áreas. Quando as crianças se envolvem em atividades que utilizam comandos musicais, elas exercitam habilidades essenciais como a concentração, a escuta ativa e a coordenação motora. Essas experiências são essenciais para a construção da autoestima, já que elas aprendem a confiar em suas habilidades e a seguir lideranças, o que também ajuda no desenvolvimento de relações interpessoais saudáveis.

Brincadeiras e músicas de comando podem ser integradas em diferentes contextos, sempre buscando respeitar e valorizar as vivências das crianças. É importante que o professor crie um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam livres para expressar suas ideias e sentimentos. As músicas devem ser escolhidas de forma cuidadosa, levando em consideração a diversidade cultural e a possibilidade de inclusão de ritmos e estilos que ressoem com a vivência dos pequenos. A expressão corporal através da dança permite que cada criança explore sua individualidade, contribuindo para o fortalecimento de sua identidade.

Além disso, a interação social é ampliada, pois as crianças, ao realizarem atividades em grupo, aprendem a respeitar as diferenças e a cooperar para alcançar objetivos comuns. O uso de práticas lúdicas no ambiente escolar é uma estratégia eficaz para cultivar não apenas a concentração, mas também o respeito, a empatia e o cuidado com o outro, princípios fundamentais para a convivência em sociedade. A promoção de um ensino diversificado e inclusivo, que utilize as músicas e brincadeiras como pilares, é um caminho que enriquece a educação infantil, proporcionando um aprendizado mais significativo e transformador.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser facilmente desdobrado em atividades complementares que explorem ainda mais o tema da música e movimento. Por exemplo, o professor pode incorporar a participação dos pais, realizando um evento de música e dança, onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam com suas famílias. Esta interação contribui para fortalecer os laços familiares e mostra a importância da continuidade do aprendizado fora do ambiente escolar.

Outro desdobramento interessante é a criação de um caderno de música, onde as crianças podem desenhar e escrever sobre as músicas que mais gostaram de trabalhar durante as aulas. Esse registro poderá ser uma forma de perpetuar a experiência e incentivar a criatividade dos pequenos, ajudando-os a refletir sobre suas próprias preferências e sentimentos em relação à música e às brincadeiras.

Finalmente, o plano pode ser ampliado para incluir mais temas culturais, explorando músicas de diferentes partes do mundo. Isso permitirá que as crianças desenvolvam uma valorização das culturas diversas, enriquecendo seu repertório musical e ampliando sua perspectiva sobre o mundo. Aprender sobre diferentes estilos e danças promove a aceitação e o respeito às diferenças, valores fundamentais na formação de cidadãos conscientes e solidários.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar este plano de aula, é crucial considerar algumas orientações que podem facilitar a implementação das atividades. Primeiramente, a flexibilidade nas abordagens é fundamental. Como cada grupo de crianças é único, o professor deve estar atento às dinâmicas da turma e adaptar os comandos e atividades conforme a necessidade de cada grupo. Esse olhar sensível contribuirá para uma experiência mais significativa para todos os alunos.

Além disso, estimular a participação das crianças no planejamento das atividades pode ser uma estratégia valiosa. Pergunte aos alunos quais músicas eles gostam e se desejam criar seus próprios comandos. Essa abordagem não só fortalece a autoexpressão, mas também promove um ambiente de colaboração onde as crianças se sentem importantes e valorizadas.

Por fim, é importante que o professor esteja sempre aberto ao aprendizado. Ao observar como as crianças respondem às atividades, haverá oportunidades para ajustar estratégias e incorporar novas ideias que atendam às diversas necessidades dos alunos. Esse processo contínuo de reflexão e aprendizagem garante que as práticas em sala de aula permaneçam sempre atualizadas e eficazes, colocando as crianças no centro do processo educativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Construindo uma Orquestra de Sons
– Objetivo: Toda a turma participará da criação de sons com objetos disponíveis na sala, estimulando a criatividade musical.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Descrição: Distribuir materiais como garrafas, potes e outros objetos que produzem sons quando batidos ou agitados. As crianças podem formar uma “orquestra” e tocar juntos ao sinal do professor. Os alunos aprenderão a sincronia e o ritmo enquanto se divertem.

2. Brincadeira do Eco
– Objetivo: Trabalhar a escuta e repetição de comandos sonoros.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Descrição: O professor faz um som ou movimento, e as crianças devem repetir como um “eco”. Isso pode ser feito com sons de instrumentos ou movimentos corporais. Esse exercício ajuda a desenvolver a atenção e as habilidades reativas dos pequenos.

3. Dança Congelante
– Objetivo: Promover a concentração através da música.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Descrição: As crianças dançam livremente enquanto a música toca. Quando a música para, devem congelar na posição em que estão. Esse jogo ajuda as crianças a aprenderem a seguir comandos e também relaxar e se divertir ao mesmo tempo.

4. Música das Formas
– Objetivo: Conectar sons, movimentos e formas.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Descrição: Cada forma geométrica terá um som correspondente. A cada nova forma mencionada pelo professor, as crianças devem representar essa forma com seus corpos e criar um movimento que combine com o som. Esta atividade promove a associação entre som e visual, além de estimular a criatividade.

5. Teatro de Som e Movimento
– Objetivo: Estimular a criação de pequenas histórias utilizando sons e comandos.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Descrição: As crianças se dividem em grupos e devem criar uma pequena encenação baseada em uma música que escolheram. Devem criar sons e movimentos que representem sentimentos na cena. Isso promove a expressão individual e coletiva, fundamentando ainda mais as habilidades de comunicação e interação.

Estas atividades lúdicas são essenciais para encorajar o aprendizado dinâmico e interativo, respeitando e celebrando a essência de cada criança, transformando a sala de aula em um verdadeiro espaço de descobertas e diversão. Incorporando música e movimento no cotidiano escolar, ajudamos as crianças a se tornarem mais envolvidas e apaixonadas pelo aprendizado.