“Explorando o Corpo Humano: Atividades Lúdicas para Audição”

A proposta deste plano de aula é promover a exploração do corpo humano por meio da audição e da percepção auditiva. O foco será o reconhecimento de diferentes tipos de som, propiciando experiências sensoriais ricas e significativas para crianças de 1 ano e meio a 3 anos. Ao criar um ambiente interativo e divertido, o educador terá a oportunidade de trabalhar não apenas o desenvolvimento auditivo, mas também promover a interação social e a comunicação entre os pequenos.

O plano de aula busca incluir atividades práticas, que estimulem a participação ativa das crianças, favorecendo a convivência e a solidariedade. Utilizando recursos que instiguem a curiosidade e o prazer pelo aprendizado, esta proposta reforça a importância do brincar como parte essencial do processo educativo na primeira infância.

Tema: Corpo humano
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e meio a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da percepção auditiva nas crianças, explorando diferentes tipos de som e relacionando-os ao corpo humano e suas partes.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar vivências auditivas que favoreçam a identificação de sons e sua origem.
– Incentivar a prática de movimentos corporais em resposta a sons.
– Estimular a interação e o diálogo entre crianças, promovendo a comunicação.
– Criar um ambiente de respeito à diversidade sonora, explorando sons distintos e suas características.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Materiais para produção de sons (tambores, chocalhos, sinos, etc.).
– Caixas de papelão.
– Tecido para criar um ambiente sonoro (como lençóis ou toalhas).
– Aparelho de som ou caixa de som portátil.
– Objetos do cotidiano que podem produzir sons (panela, colher, garrafa com água, etc.).

Situações Problema:

– “Como podemos fazer sons diferentes usando partes do nosso corpo?”
– “De onde vem este som que estamos ouvindo?”
– “Você pode mover seu corpo em resposta a um som que você gosta?”

Contextualização:

A percepção auditiva é uma habilidade crucial na primeira infância, pois ajuda as crianças a desenvolverem a atenção, a memorização e a capacidade de comunicação. Combinar essa habilidade com a exploração do corpo humano permite que as crianças relacionem sons a partes do corpo e suas funções, promovendo tanto um conhecimento corporal quanto cognitivo. Essas experiências sonoras também favorecem a interação social, na qual as crianças aprendem a respeitar e compreender as diferenças individuais.

Desenvolvimento:

1. Inicialmente, a professora deve criar um ambiente acolhedor, com as crianças sentadas em círculo. Apresente os materiais para a produção de sons e explique que hoje todos irão explorar os sons que podem fazer.
2. Inicie com uma breve introdução sobre o que será feito, muita empolgação e música de fundo suave, convidando as crianças a ouvirem. Pergunte se elas conseguem ouvir algo diferente.
3. Em seguida, ofereça os instrumentos sonoros e convide as crianças a produzirem seus próprios sons. Incentive-as a usar partes do corpo para criar sons, como palms clapping (batendo palmas), batendo os pés no chão ou estalando os dedos.
4. Após a experiência sonora, utilize objetos do cotidiano para explorar os sons. Pergunte: “O que podemos ouvir aqui?” enquanto apresenta os itens um a um.
5. Ao longo da atividade, incentive as crianças a se movimentarem (pular, dançar) de acordo com os sons que estão ouvindo.

Atividades sugeridas:

1. Atividade do Som com o Corpo
– Objetivo: Criar sons com o próprio corpo.
– Descrição: As crianças se movimentam e criam sons utilizando as palmas, pés e batendo em diferentes partes do corpo (ex.: joelhos).
– Instruções Práticas: Ensinar as crianças a seguir o ritmo da professora, variando a velocidade dos sons.
– Materiais: Nenhum.

2. Instrumentos Musicais com Materiais Recicláveis
– Objetivo: Criar instrumentos musicais simples.
– Descrição: Usar caixas de papelão e bandas sonoras enquanto as crianças fabricam seus instrumentos.
– Instruções Práticas: Com o auxílio do educador, as crianças devem enfeitar suas caixas e fazer sons com elas.
– Materiais: Caixas de papelão, fita adesiva, canetinhas.

3. Dança dos Sons
– Objetivo: Associar movimentos do corpo a diferentes sons.
– Descrição: Colocar uma música e, a cada pausa, apresentar um novo som, fazendo as crianças mudarem de movimento.
– Instruções Práticas: A professora deve alternar os sons e apresentar um novo movimento a cada som.
– Materiais: Aparelho de som e uma playlist de músicas variadas.

4. Explorando Sons ao Ar Livre
– Objetivo: Identificar sons naturais.
– Descrição: Levar as crianças para o pátio e pedir que escutem os sons da natureza (pássaros, vento).
– Instruções Práticas: Perguntar às crianças o que conseguiram ouvir e relacionar os sons com movimentos (por exemplo, se ouvirem um pássaro, podem imitar o movimento de voo).
– Materiais: Nenhum.

5. Caça ao Som
– Objetivo: Estimular a identificação de sons ao redor.
– Descrição: Esconder pequenos objetos que produzem sons (sinos, sinos) e fazer com que as crianças os encontrem.
– Instruções Práticas: Desafiar as crianças a se moverem em silêncio para não assustar os sons.
– Materiais: Pequenos objetos que fazem barulho.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão após as atividades sobre o que cada criança mais gostou e que sons elas aprenderam a fazer. Pergunte sobre as diferentes experiências de cada um e incentive compartilhar sentimentos e emoções relacionadas aos sons ou movimentos que experimentaram.

Perguntas:

– O que você sentiu quando ouviu aquele som?
– Qual som você mais gostou de fazer?
– Você consegue fazer outro tipo de som com seu corpo?

Avaliação:

A avaliação deverá ser feita de maneira observacional, onde o professor observará a participação dos alunos nas atividades. A capacidade de comunicação durante as discussões e a fluidez na criação dos sons também serão aspectos a serem considerados.

Encerramento:

Reúna as crianças para fazer uma última roda de diálogo sobre o que aprenderam. Reforce a ideia de que todos podem produzir sons diferentes e que isso faz parte do nosso corpo humano. Agradeça a participação e o envolvimento, parabenizando todos pela criatividade.

Dicas:

Estimule o uso de diferentes objetos no dia a dia para que as crianças pratiquem os sons em casa e envolva os pais nessa diversão. A criação do “diário sonoro” pode ser uma sugestão para que as crianças tragam suas experiências auditivas para a sala de aula.

Texto sobre o tema:

O corpo humano é uma construção complexa e, ao longo da infância, é fundamental que as crianças reconheçam a importância das diferentes partes do corpo e suas funções. A audição é um dos sentidos mais importantes para a interação social e para o aprendizado. Durante os primeiros anos de vida, as crianças começam a perceber e interpretar os sons ao seu redor, desenvolvendo habilidades de linguagem e comunicação. Ao explorar e reconhecer diferentes sons, elas não apenas aprendem sobre o mundo que as cerca, mas também a se relacionar com os outros, estabelecendo vínculos afetivos.

A proposta de trabalhar a audição e a percepção auditiva através do corpo humano permite que as crianças se sintam mais conectadas a suas próprias vivências. A música e os sons têm um papel importante na formação da identidade, além de favorecerem a socialização e a empatia. Quando as crianças escutam atentamente e tentam reproduzir sons, elas estão aprendendo sobre ritmo, tempo e, consequentemente, desenvolvendo habilidades motoras e cognitivas. Este processo é essencial não apenas para a educação formal, mas também para a construção de relações saudáveis e empáticas com o próximo.

Além disso, a educação infantil deve priorizar atividades lúdicas que integrem o aprendizado ao prazer. O brincar é um elemento central nesse processo, pois é através dele que as crianças experimentam, exploram e compreendem o mundo. Oferecer experiências variadas e sensoriais amplifica as oportunidades de aprendizado e torna o ambiente escolar um espaço dinâmico e acolhedor, onde cada criança pode se expressar livremente.

Desdobramentos do plano:

A realização deste plano de aula pode abrir portas para uma série de atividades futuras. Uma sugestão é a realização de um “dia do som”, onde as crianças conseguem interagir com familiares, trazendo objetos sonoros de casa para um dia de exploração e descoberta. Essa atividade não só promove a interação social e a construção de laços, mas também integra a comunidade na experiência educacional. É importante ressaltar como a colaboração entre a escola e a família enriquece o processo de ensino-aprendizagem, criando um ambiente onde a criança se sente segura e apoiada.

Outro desdobramento possível é a criação de um projeto contínuo sobre os sentidos do corpo humano. A cada semana, pode-se explorar um dos sentidos (audição, visão, tato, paladar e olfato) de maneira lúdica, ampliando o conhecimento das crianças sobre como cada sentido funciona em conjunto. Esse tipo de investigação permite que os alunos façam conexões entre diferentes áreas do conhecimento, cultivando uma aprendizagem mais integrada e abrangente.

Além disso, o uso da musicalidade pode ser um excelente caminho para aprimorar os desenvolvimentos da coordenação motora e ritmos. Com isso, criar uma roda de músicas e danças que envolvam os sons do corpo humano enriquece ainda mais a experiência e o aprendizado. As crianças podem contribuir com suas próprias ideias, participando ativamente da construção do conhecimento.

Orientações finais sobre o plano:

A condução deste plano exige que o professor esteja preparado para dar espaço para a criatividade e a espontaneidade das crianças. É essencial que o educador incorpore elementos de improvisação nas atividades, adaptando-se às dinâmicas do grupo. A observação atenta do comportamento dos alunos ajudará a identificar quais sons e movimentos mais os atraem, permitindo ajustes na abordagem para manter o engajamento dos pequenos.

Ademais, enfatizar a importância do respeito às individualidades durante as atividades é fundamental. Encorajar as crianças a apreciar as diferenças e a aprender com seus colegas reforça a construção de um ambiente coletivo, onde a solidariedade e a empatia são sentimentos estimulados. Pesquisar e explorar os sons de diversas culturas pode ser uma maneira de integrar a diversidade no aprendizado, mostrando que cada um tem sua própria maneira de expressar sons.

Por fim, lembre-se que o ensino na infância deve ser flexível e sempre valorar a curiosidade das crianças. Uma aula pode não seguir exatamente o planejado, mas isso não significa que o aprendizado foi menos significativo. É importante que os educadores reconheçam e celebrem cada avanço, cada descoberta e cada novo som que as crianças se dispuserem a explorar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Som:
– Objetivo: Estimular a expressão criativa usando sons.
– Descrição: Criar personagens com sons (animal, carro, instrumentos). Cada criança pode escolher um som e imitar os movimentos do personagem.
– Materiais: Nenhum específico. Pode-se usar objetos da sala.
– Modo de condução: A professora orienta a atuarem juntos.

2. Sacola de Sons:
– Objetivo: Descobrir sons ocultos em objetos.
– Descrição: Colocar diversos objetos dentro de uma sacola e as crianças deverão adivinhar os sons que eles fazem ao mexer.
– Materiais: Uma sacola e objetos diversos.
– Modo de condução: Reforçar a atenção.

3. Ciranda Musical:
– Objetivo: Frota da musicalidade e intercâmbio social.
– Descrição: Enquanto as crianças andam em círculo, toca-se uma música e, ao pausar, um tema é escolhido para que cada um imite.
– Materiais: Aparelho de som.
– Modo de condução: Fomentar a interação e as risadas coletivas.

4. Danças dos Sons:
– Objetivo: Associar sons a movimentos.
– Descrição: Cada vez que um som diferente toca, as crianças devem dançar com o que esse som representa. Ex: batida de tambor pode significar pular.
– Materiais: Aparelho de som.
– Modo de condução: Variar os sons.

5. Jogo do Eco:
– Objetivo: Desenvolver a memória auditiva.
– Descrição: O professor faz um som, e as crianças devem tentar reproduzir.
– Materiais: Nenhum.
– Modo de condução: Criar sons que respeitem as capacidades da turma.

Estas sugestões não apenas tornam o aprendizado do corpo humano e da audição mais divertido e acessível, mas também incentivam a interação social e o desenvolvimento das habilidades motoras e auditivas de forma lúdica.