Plano Educacional Individualizado de Ricardo: Estratégias e Metas

Plano Educacional Individualizado (PEI) de Ricardo

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Ricardo

Série/Ano: 5º ano EF

2. Perfil do Aluno

Ricardo é um aluno de 10 anos que apresenta características únicas em seu processo de aprendizagem. Ele demonstra grande interesse por ciências e tecnologia, possui habilidades verbais bem desenvolvidas, mas enfrenta dificuldades em matemática e leitura fluente. No aspecto socioemocional, Ricardo é tímido, mas se relaciona bem com alguns colegas. Tem interesse em atividades práticas e aprende melhor por meio de experiências concretas.

Potencialidades:

• Bom raciocínio lógico em situações práticas.
• Habilidade em trabalhar em grupo.
• Interesse por ciências e tecnologia.

Necessidades:

• Dificuldades em leitura e fluência verbal.
• Desafios em matemática, especialmente em operações e resolução de problemas.
• Desenvolvimento da autonomia nas atividades diárias.

3. Avaliação Inicial

Ricardo apresenta um nível de desenvolvimento abaixo do esperado para sua série nas áreas de leitura e matemática. Sua fluência em leitura é limitada e ele precisa de apoio para compreender textos. Em matemática, ele demonstra dificuldades em operações básicas e resolução de problemas. No entanto, suas habilidades práticas e de colaboração em grupos são notáveis.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 bimestre): Melhorar a fluência de leitura de Ricardo, alcançando 80 palavras por minuto com 90% de compreensão em textos abordados em sala.
• Médio Prazo (2 bimestres): Desenvolver habilidades matemáticas, alcançando 70% de acerto em atividades de operações básicas e resolução de problemas.
• Longo Prazo (1 ano): Facilitar a autonomia de Ricardo nas atividades diárias, promovendo a participação em pelo menos 3 atividades de vida diária na escola sem apoio direto.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Utilização de jogos educativos para reforço em matemática.
• Leitura compartilhada com apoio de audiobooks.

Socioemocional:

• Atividades de grupo para promover socialização e desenvolvimento de habilidades sociais.
• Criação de um diário emocional para que ele possa expressar seus sentimentos.

Autonomia e Vida Diária:

• Incluir Ricardo nas decisões sobre tarefas escolares e atividades em casa.
• Listas visuais para organizar tarefas diárias.

Motora/Física:

• Atividades lúdicas que estimulem a coordenação motora, como jogos de tabuleiro.

Comportamental:

• Criação de um sistema de recompensas para comportamentos positivos.

Sensorial:

• Uso de materiais táteis para auxiliar na aprendizagem em matemática.

Tecnologia Assistiva:

• Uso de aplicativos que auxiliem na leitura e matemática.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material de leitura adaptado (livros com letras grandes e ilustrações).
• Jogos educativos em sala e em casa.
• Apoio de um professor auxiliar durante as atividades de matemática.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso de Ricardo será feita por meio de:

• Testes de leitura e fluência (aplicados mensalmente).
• Atividades de matemática (avaliações semanais).
• Observações qualitativas do comportamento e participação nas atividades.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado ao final de cada bimestre, com a participação da equipe pedagógica, família e Ricardo para avaliar as metas e ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

A família de Ricardo é incentivada a:

• Participar de atividades de leitura em casa, utilizando livros que interessem a Ricardo.
• Reforçar o uso de materiais lúdicos para a prática de matemática.
• Fomentar um ambiente de apoio emocional, onde Ricardo se sinta livre para expressar suas emoções.

11. Registros e Observações

As observações sobre o desempenho de Ricardo e a implementação das estratégias serão registradas mensalmente, com anotações específicas sobre o seu progresso e áreas que ainda necessitam de desenvolvimento.