“Plano de Aula: Brincadeiras Lúdicas para Crianças de 1 a 2 Anos”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma experiência enriquecedora para crianças bem pequenas, desenvolvendo habilidades motoras, sociais e cognitivas por meio de brincadeiras lúdicas. Essas atividades são fundamentais para a formação integral das crianças, estimulando a interação com o grupo e a exploração do ambiente ao redor. De maneira lúdica, cada brincadeira proporcione aprendizado, cuidado e desenvolvimento, seguindo as diretrizes pedagógicas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Neste plano, os educadores encontrarão ferramentas práticas e adaptáveis para garantir que todas as atividades respeitem as características e necessidades dos pequenos alunos, abrangendo idades entre 1 e 2 anos. A proposta é apresentar atividades interativas e que, ao mesmo tempo, despertem o interesse e a curiosidade, fatores fundamentais nesta fase do desenvolvimento infantil.
Tema: Brincadeiras lúdicas
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento integral das crianças a partir de brincadeiras lúdicas que estimulem a interação social, a coordenação motora e a expressividade por meio de atividades diversificadas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a interação social e a solidariedade entre os alunos através de jogos cooperativos.
– Desenvolver as habilidades motoras finas e grossas por meio de atividades de movimentação e manipulação de materiais.
– Fomentar a criatividade e a imaginação ao criar sons e movimentos em resposta a estímulos variados.
– Proporcionar um espaço seguro para que possam compartilhar e explorar as diferenças e semelhanças do ambiente ao seu redor.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Materiais para a criação de sons (potes, colheres, sinos).
– Cartolina, tintas, pincéis e massinha de modelar.
– Instrumentos simples como pandeiros e chocalhos.
– Brinquedos e objetos para brincar de “esconde-esconde” (tendas, lençóis).
Situações Problema:
1. Como podemos juntos criar um som para acompanhar a nossa música?
2. Quais objetos podemos usar para brincarmos de esconde-esconde?
3. Como podemos trabalhar juntos para respeitar nosso espaço pessoal enquanto brincamos?
Contextualização:
A utilização de brincadeiras lúdicas na educação infantil é uma metodologia que promove o aprendizado ativo. No ambiente escolar, as crianças são instigadas a interagir umas com as outras, facilitando a expressão de suas emoções e sentimentos, além de desenvolver empatia. As atividades sugeridas desenvolvem o vínculo entre os alunos e o educador, encorajando a solidariedade, o respeito às diferenças e a descoberta do mundo que as rodeia.
Desenvolvimento:
O plano de aula será dividido em duas partes principais, sendo cada uma centrada em diferentes tipos de brincadeiras lúdicas.
1. Atividade de Sons e Música
– Objetivo: Criar sons utilizando materiais disponíveis e expressar isso em conjunto.
– Descrição: Organizar os alunos em círculo e apresentar diferentes objetos sonoros. Cada criança pode explorar um objeto e tentar imitá-lo, enquanto todos batem palmas juntos.
– Instruções práticas:
– Introduzir os sons de forma interativa, pedindo que cada criança escolha um objeto.
– Encorajar a criatividade, pedindo que imitem animais ou outros sons conhecidos.
2. Brincadeira de Esconde-esconde
– Objetivo: Promover o desenvolvimento da noção de espaço e da interação social.
– Descrição: Organizar uma brincadeira de esconde-esconde utilizando um espaço seguro na sala. Designar um “pegador” e incentivar as crianças a se esconderem adequadamente, seguindo as regras da brincadeira.
– Instruções práticas:
– Ensinar as regras a cada criança, enfatizando a importância de buscar o consenso no grupo.
– Estimular a parceria, fazendo com que as crianças se ajudem durante a brincadeira.
Atividades sugeridas:
– Dia 1:
– Atividade de sons (conforme descrito acima).
– Criação artística em grupo, onde cada criança pode usar tintas e pincéis para expressar o que gosta.
– Dia 2:
– Continuação da brincadeira de esconde-esconde.
– Criação de contos curtos, onde as crianças possam narrar suas experiências de forma criativa com a ajuda do educador.
– Dia 3:
– Experiência auditiva com instrumentos e objetos sonoros.
– Brincadeira de roda, com canções conhecidas, onde as crianças possam dançar e se mover.
– Dia 4:
– Montagem de um espaço de exploração sensorial com diferentes texturas (areia, água, tecidos).
– Jogos de empilhar ou criar torres com materiais diversos.
– Dia 5:
– Atividade de massinha de modelar para desenvolver a motricidade fina.
– Finalização com uma roda de conversa, onde cada criança pode apresentar o que mais gostou nas atividades da semana.
Discussão em Grupo:
– Como foi a experiência de fazer sons diferentes?
– O que mais gostaram de brincar durante a semana?
– Que novas brincadeiras vocês gostariam de experimentar?
Perguntas:
– Como podemos trabalhar juntos para ajudar os colegas?
– Que tipo de brincadeiras nos faz sentir felizes?
– O que você gosta mais em suas músicas favoritas?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional. É importante que o educador analise como as crianças interagem entre si, o nível de participação em cada atividade e as expressões de emoções e sentimentos. As observações podem ser registradas em uma caderneta, refletindo o desenvolvimento das habilidades propostas e o envolvimento dos alunos nas atividades.
Encerramento:
Precisa-se promover um momento de reflexão e descontração, permitindo que as crianças compartilhem suas experiências. Comentar coletivamente sobre as brincadeiras realizadas e como cada um se sentiu pode ser uma forma rica de aprendizado. O educador pode também preparar momentos relaxantes, como músicas suaves e um espaço acolhedor, fortalecendo a vivência de empatia e cuidados.
Dicas:
– Utilizar músicas conhecidas que incentivem a participação de todos, criando um ambiente familiar.
– Variar os materiais utilizados nas brincadeiras para estimular a curiosidade.
– Estar sempre atento ao comportamento e reações dos alunos, adaptando as atividades caso necessário.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras lúdicas são essenciais para o desenvolvimento das crianças na educação infantil. Nessa faixa etária, os pequenos estão em fase de descoberta, e as brincadeiras funcionam como uma ferramenta poderosa para a promoção de aprendizagens significativas. O ato de brincar vai além do entretenimento; ele possibilita que as crianças desenvolvam habilidades sociais, emocionais e cognitivas.
Durante as brincadeiras, as crianças interagem umas com as outras, criando um espaço onde podem compartilhar suas experiências e emoções. É nesse contexto que habilidades como a empatia, a solidariedade e a resolução de conflitos são trabalhadas naturalmente. Além disso, as brincadeiras estimulam a criatividade e a imaginação, permitindo que as crianças explorem novos mundos e perspectivas.
Outra faceta importante é a relação entre o corpo e o movimento. Através das brincadeiras, as crianças têm a oportunidade de desenvolver suas habilidades motoras, aprendendo a se locomover pelo espaço, a coordenar movimentos e a ter consciência corporal. Esse aprendizado é fundamental para que elas consigam realizar ações cotidianas com mais independência e segurança. Assim, a escola torna-se um ambiente não somente de ensino de conteúdos, mas também de construção de relações sociais e afetivas.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano de aula podem ser expandidas para incluir abordagens diferentes que privilegiam áreas do conhecimento de forma integrada. Por exemplo, ao trabalhar com a música, o educador pode introduzir elementos de ritmo e melodia, explorando como as crianças reagem a diferentes estilos musicais. Isso não só enriquece o aprendizado musical, mas também ajuda na criação de uma experiência sensorial rica e diversificada.
Outro desdobramento interessante é a exploração das artes visuais. As atividades de pintura, colagem e modelagem podem ser utilizadas para introduzir conceitos de cores, formas e texturas. Além disso, as produções artísticas podem ser expostas em uma “galeria” improvisada na sala de aula, permitindo que as crianças compartilhem suas criações com os colegas e as famílias, reforçando a valorização do trabalho coletivo e a autoexpressão.
Por fim, as brincadeiras lúdicas podem ainda ser articuladas com a literatura infantil. Ler histórias e contos que envolvam temas relacionados aos jogos e atividades realizadas proporciona um contexto narrativo que enriquece a experiência das crianças. A interação com os livros evita que o aprendizado se torne segmentado, promovendo uma visão mais holística sobre a importância de brincar, ler e explorar.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que as atividades propostas sejam adaptadas às necessidades e ao nível de desenvolvimento de cada grupo de crianças. A flexibilidade no planejamento é fundamental, pois permite que o educador se adapte às dinâmicas do grupo e às respostas das crianças durante as atividades.
Além disso, é importante estabelecer um ambiente seguro e acolhedor, pois a confiança e o conforto das crianças são fatores determinantes para seu desempenho e participação nas atividades. Este espaço deve incentivar tanto a exploração individual quanto a colaboração em grupo, promovendo a construção de laços afetivos e de aprendizado mútuo.
Por fim, a avaliação não deve ser somente uma atividade pontual, mas um processo contínuo de observação e reflexão sobre as experiências vividas na sala de aula. A utilização de diários de classe ou cadernetas individuais pode auxiliar na documentação do progresso das crianças, permitindo ajustes e melhorias constantes nas práticas pedagógicas. A proposta é que cada atividade contribua de maneira significativa para o desenvolvimento das crianças, respeitando seu tempo e seu ritmo de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Bailar com lenços: Usar lenços coloridos enquanto toca músicas infantis. Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a expressão. Materiais: Lenços de diferentes cores. Modo de condução: Incentivar os alunos a mover os lenços no ritmo da música, explorando movimentos livres.
2. Jogo de imitação: Criar uma brincadeira onde uma criança faz um movimento e os outros imitam. Objetivo: Promover a observação e a coordenação motora. Materiais: Nenhum. Modo de condução: Escolher um “líder da dança” que mostre o movimento, enquanto os demais tentam imitar.
3. Criar uma orquestra: Utilizar objetos sonoros para formar uma “orquestra”. Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva. Materiais: Potes, colheres, caixa de papelão. Modo de condução: Cada criança toca seu instrumento e, juntos, criam uma melodia.
4. Pintura com os pés: Utilizar tintas e papéis no chão para pintar com os pés. Objetivo: Promover a criatividade e a sensibilidade tátil. Materiais: Papéis grandes e tintas coloridas. Modo de condução: Incentivar as crianças a andarem sobre a pintura, criando formas e padrões.
5. Brincadeira de “quente/frio”: Esconder um objeto e as crianças precisam procurar, sendo guiadas por “quente” (mais perto) ou “frio” (mais longe). Objetivo: Trabalhar noções espaciais. Materiais: Um pequeno objeto. Modo de condução: Explicar o jogo e incentivar as crianças a se ajudarem na busca.
Estas atividades visam abranger uma variedade de habilidades e garantir que todas as crianças estejam cheias de movimento, expressão e alegria.
