“Plano de Aula Lúdico: Estimulando Leitura e Escrita na Infância”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover o aprendizado lúdico de crianças na Educação Infantil. Considerando a importância do desenvolvimento da *leitura* e *escrita*, o planejamento abrange atividades que estimulam a criatividade, a interação social e a expressão individual das crianças. A proposta é que as atividades sejam bem estruturadas e contextualizadas, permitindo que os pequenos explorem diferentes linguagens e formas de comunicação. Através de atividades diversificadas, o aspecto lúdico unido ao aprendizado se tornará um elemento central nesta jornada educacional.

A ênfase nas *habilidades da BNCC* garante que o plano esteja alinhado às diretrizes pedagógicas atuais, promovendo um desenvolvimento integral e respeitoso às características individuais de cada criança. As atividades propostas englobam leitura de histórias, produção textual espontânea e brincadeiras que favorecem a interação e a empatia, elementos fundamentais para a socialização e expressão na primeira infância.

Tema: Planejamento Semanal de Atividades Lúdicas Envolvendo Leitura e Escrita
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular o interesse pela leitura e escrita, promovendo a expressão oral e escrita em um ambiente lúdico que favoreça a socialização e a criatividade.

Objetivos Específicos:

– Estimular a criatividade e imaginação das crianças por meio da produção textual.
– Promover a empatia e o respeito nas interações durante as atividades em grupo.
– Incentivar a atividade de escuta e a recontagem de histórias, favorecendo a expressão verbal.
– Desenvolver habilidades motoras finas por meio da escrita e da colagem.

Habilidades BNCC:

– EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– EI03EF03: Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
– EI03EF05: Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
– EI03CG01: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

Materiais Necessários:

– Livros infantis ilustrados
– Papéis em diversas cores
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera
– Cola, tesoura (sem fio)
– Materiais para crachás (papéis, cordões, adesivos)
– Um quadro ou cartaz para registro de histórias

Situações Problema:

– Como podemos contar uma história que envolva sentimentos de alegria e amizade?
– Quais são as palavras que mais gostamos em nossas histórias favoritas?

Contextualização:

As atividades da semana foram planejadas para que as crianças possam vivenciar o universo da leitura através de atividades lúdicas. Neste ambiente, as crianças serão incentivadas a reconhecer as histórias como veículos de emoção e aprendizado, estimulando sua criatividade e empatia.

Desenvolvimento:

Durante a semana, as atividades serão distribuídas de maneira a proporcionar uma continuidade no aprendizado. O professor deve sempre fazer a mediação, garantindo que todos participem e se sintam acolhidos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: A Hora da História
Objetivo: Fomentar o gosto pela leitura e a identificação de personagens.
Descrição: O professor irá ler uma história cativante, incentivando as crianças a interagirem através de perguntas sobre o enredo. Após a leitura, as crianças poderão desenhar seu personagem favorito.
Instruções práticas:
– Escolher um livro ilustrado adequado.
– Ler em voz alta, gesticulando e expressando emoções.
– Após a leitura, distribuir materiais para que as crianças desenhem seus personagens e expliquem por que escolheram aquele.

Dia 2: Meu Livro de Histórias
Objetivo: Promover a escrita através da criação de um pequeno livro.
Descrição: As crianças devem criar uma história a partir de desenhos e frases curtas, onde o professor pode atuar como escriba.
Instruções práticas:
– Fornecer folhas de papel e canetinhas.
– Incentivar as crianças a desenhar e a narrar suas histórias.
– Montar um “livro” com as produções.

Dia 3: Recontando Histórias
Objetivo: Trabalhar a oralidade através do reconto.
Descrição: As crianças devem contar a história que mais gostaram durante a semana.
Instruções práticas:
– Formar um círculo e dar a cada criança a oportunidade de contar sua versão da história.
– Estimular a participação, fazendo perguntas sobre os sentimentos dos personagens.

Dia 4: Criando um Crachá do Leitor
Objetivo: Valorização da leitura e das experiências.
Descrição: Cada criança fará um crachá para se ‘identificar’ como leitor.
Instruções práticas:
– Fornecer materiais para a confecção dos crachás.
– As crianças escreverão seu nome e desenharão algo relacionado a uma história lida.
– Explicar que o crachá representa que elas são amantes da leitura.

Dia 5: Festa das Histórias
Objetivo: Celebração do aprendizado da semana.
Descrição: Organização de uma “festa da leitura”, onde as crianças apresentarão suas histórias e seus desenhos para os colegas.
Instruções práticas:
– Planejar a festa junto com as crianças, pensando nas atividades que farão.
– Oferecer um espaço confortável e lúdico para a apresentação.
– Preparar um lanche coletivo para o encerramento.

Discussão em Grupo:

Conduzir uma roda de conversa todos os dias ao final de cada atividade, para que os alunos compartilhem suas impressões e sentimentos sobre as histórias trabalhadas e como se sentiram ao participarem das atividades.

Perguntas:

– Qual a história que mais te emocionou e por quê?
– Você gostaria de criar sua própria história? O que gostaria de contar nela?
– Que sentimentos você imagine que os personagens estavam sentindo?

Avaliação:

A avaliação se dará de forma contínua e processual, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. Levar em conta a forma como expressam ideias através das produções, oralidade e participação nas discussões em grupo.

Encerramento:

No último dia da semana, realizaremos um momento de reflexão sobre o que aprenderam e o que mais gostaram nas atividades. É importante reforçar a importância da leitura como uma ferramenta que abre portas para diversas aventuras e conhecimentos.

Dicas:

– Sempre que possível, utilize diferentes tipos de livros e histórias para sensibilizar as crianças sobre *diversidade cultural*.
– Use músicas e danças que estejam relacionadas aos sentimentos das histórias, aproximando a linguagem corporal ao conteúdo.
– Estimule a criatividade, permitindo que as crianças desenhem livremente sem medo de erros, valorizando cada produção.

Texto sobre o tema:

A *educação* infantil é uma fase marcante na formação do indivíduo, onde a *leitura* e a *escrita* podem ser um ponto essencial no desenvolvimento intelectual, emocional e social da criança. Ler para as crianças é uma forma eficaz de expandir seu vocabulário e estruturas de linguagem, além de proporcionar momentos de prazer e compartilhamento fluido entre educadores e pequenos leitores. Durante a primeira infância, a leitura é um recurso que não apenas introduz as crianças ao universo das palavras, mas também as ensina sobre a diversidade e a formação de opiniões.

As histórias são portas abertas a mundos novos e a aventuras sem fim. As crianças se identificam com personagens, exploram suas emoções e aprendem a reconhecer sentimentos em si mesmas e nos outros. Ao contar e recontar histórias, elas desenvolvem o que chamamos de *competência emocional*, permitindo que compreendam não apenas suas reações diante das situações, mas também as de seus colegas, amigos e familiares. Esse aspecto *sociocultural* é fundamental, pois nos ensina a importância da empatia e da convivência harmoniosa nos grupos sociais.

Além disso, a capacidade de transformar suas experiências em narrativas, escrevendo ou desenhando suas próprias histórias, promove a *autonomia* e a *autoexpressão*. Esse investimento promove uma dinâmica significativa em sala de aula, reforçando a ideia de que todo aluno pode e deve ser protagonista de suas próprias histórias, despertando assim o desejo pelo conhecimento e construindo um aprendizado que vai além dos limites da sala de aula.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula não só abrange a leitura e escrita, mas também aponta para um trabalho mais amplo sobre o *conhecimento de si mesmo e do outro*. Através das interações e do reconhecimento dos sentimentos e ideias, a criança se torna mais capaz de identificar suas emoções e compreender as dos outros. Este é um aprendizado profundo que se desdobrará em relação à formação do cidadão, onde a empatia e a capacidade de se colocar no lugar do outro são fundamentais.

Além disso, o uso de atividades lúdicas fornece um espaço seguro para que as crianças explorem seus limites, expressando livremente suas ideias e sentimentos. Isso se reflete não apenas na aceitação das diversas formas de expressão, mas também na construção da *cidadania* e no respeito à diversidade cultural, crucial em uma sociedade que cada vez mais convive com multiplicidade de culturas.

O desenvolvimento de habilidades motoras e criativas através de atividades como desenho, colagem e escritas espontâneas traz enriquecimento ao repertório das crianças, criando laços entre a expressão oral e visual. Isso demonstra que a *educação* não deve ser apenas a transmissão de conteúdo, mas também a construção de significados e vivências que formam o ser humano de maneira integral.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja atento ao dinamismo da sala de aula e às reações dos alunos durante as atividades. É por meio da observação crítica que se podem realizar ajustes necessários no planejamento, garantindo que cada criança sinta-se valorizada e que suas ideias sejam ouvidas. Encorajar a participação ativa e criativa das crianças deve ser um objetivo constante da prática pedagógica.

Ademais, é importante lembrar que a leitura e a escrita em sua essência lúdica são processos que não devem ser forçados, mas oferecidos em diversas formas atraentes. Isso integra uma abordagem educativa que privilegie a curiosidade natural dos alunos, respeitando seu tempo e seu ritmo de aprendizado.

Por fim, criar um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças se sintam seguras para explorar, são elementos cruciais para a formação de apreciadores da leitura e da escrita. A valorização das produções criativas resultantes dessas experiências proporcionará um desenvolvimento global, que se refletirá na formação de leitores críticos e conscientes do seu papel na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras:
Objetivo: Criar uma história utilizando sombras.
Descrição: As crianças poderão criar personagens em cartolina, ilustrando os protagonistas de suas histórias. Usando uma fonte de luz, elas podem fazer encenações, contando a história enquanto manipulam as sombras.
Materiais: Cartolinas, lanterna, canetas.
Modo de condução: Ensinar as crianças a movimentarem as sombras e a falarem por seus personagens, desenvolvendo oralidade e criatividade.

2. Música das Letras:
Objetivo: Associar letras a sons ou músicas.
Descrição: Criar uma música simples utilizando as letras do alfabeto, tornando o aprendizado divertido e interativo.
Materiais: Instrumentos musicais simples como tambores ou chocalhos.
Modo de condução: Os alunos deverão criar ritmos usando os instrumentos, cantando as letras de forma lúdica.

3. Caça ao Tesouro Literário:
Objetivo: Desenvolvimento de habilidades de leitura.
Descrição: Organizar brincadeiras de busca onde as crianças devem encontrar livros ou objetos relacionados a histórias.
Materiais: Livros ocultos ou cartazes com temas de histórias.
Modo de condução: Os alunos formam grupos, onde cada equipe recebe dicas para encontrar a próxima pista, geralmente ligada à literatura.

4. Colagem de Histórias:
Objetivo: Estimular a criatividade e a composição de narrativas.
Descrição: As crianças usarão recortes de revistas e jornais para criar uma nova história em forma de colagem.
Materiais: Revistas, papéis coloridos, tesoura, cola.
Modo de condução: Explicar a construção da narrativa e como os recortes podem ilustrar suas ideias.

5. Fantoches de Dedos:
Objetivo: Desenvolver a expressão oral e dramatização.
Descrição: Criar fantoches de dedo e usar para contar histórias, focando na interação entre os personagens.
Materiais: Feltro, tesoura e cola.
Modo de condução: As crianças devem criar seus fantoches ao longo da semana e preparar histórias que apresentarão em pequenos grupos, estimulando o uso da linguagem oral.

Esse conjunto de atividades lúdicas e educativas sistematiza e organiza o aprendizado através da leitura e da escrita, promovendo não apenas conhecimento, mas também desenvolvimento emocional e social para as crianças pequenas.