“Explorando as Faces da Cultura: Erudita, Popular e de Massa”
A proposta de aula sobre as diversas faces da cultura, que abrange cultura erudita, cultura popular e cultura de massa, busca promover a reflexão crítica dos alunos em relação ao impacto e à importância dessas manifestações culturais em nossa sociedade. O tema é relevante, pois permite que os alunos do 1º ano do Ensino Médio compreendam e analisem os diferentes contextos nos quais as culturas se desenvolvem e como essas influenciam e são influenciadas pela sociedade. Assim, os alunos poderão desenvolver um olhar crítico sobre as manifestações culturais que cercam seu cotidiano, possibilitando um entendimento mais profundo sobre identidade, valores e interações sociais.
A aula proposta tem como foco incentivar a participação ativa dos alunos por meio de discussões, atividades práticas e argumentação fundamentada. A abordagem didática propõe uma combinação de leitura, debate, criação e análise de obras culturais, permitindo que os alunos experenciem diferentes formas de expressão artística. As atividades práticas e a interação entre os alunos serão fundamentais para a construção de um conhecimento que vá além da teoria, relacionando o conteúdo com a vida prática e com as realidades locais e globais.
Tema: Diversas faces da cultura: cultura erudita, cultura popular e de massa
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 12 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos uma compreensão crítica sobre as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade, analisando suas características e inter-relações, além de promover uma apreciação das obras artísticas e culturais que refletem a diversidade humana.
Objetivos Específicos:
– Compreender as definições de cultura erudita, cultura popular e cultura de massa.
– Identificar as peculiaridades de cada uma dessas formas de cultura.
– Analisar como essas culturas se relacionam com os contextos sociais, políticos e econômicos.
– Criar um espaço de discussão onde os alunos possam expressar suas opiniões e reflexões sobre cultura.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– EM13LGG201: Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
– EM13CHS206: Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia.
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Textos de apoio sobre cultura erudita, cultura popular e cultura de massa.
– Excertos de obras literárias, músicas, quadrinhos, e outros produtos culturais.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel A4 e canetas coloridas para atividades em grupo.
Situações Problema:
– O que caracteriza uma cultura como erudita em comparação a uma cultura popular e à cultura de massa?
– Como as mídias sociais influenciam a disseminação dessas diferentes formas de cultura?
– De que maneira as manifestações culturais refletem ou desafiam as normas sociais?
Contextualização:
Iniciaremos a aula discutindo brevemente o que é cultura e sua importância para a formação da identidade de um povo. Apresentaremos os conceitos de cultura erudita, que é frequentemente associada a produções de elite, como clássicos da literatura e música ornada; cultura popular, que envolve expressões mais acessíveis e tradicionais, como danças, folclore e músicas, e, por último, a cultura de massa, que se refere a produtos difundidos em massa através da mídia, como filmes, séries e músicas populares.
Desenvolvimento:
A aula se desenvolverá em três partes. Na primeira, haverá uma discussão guiada sobre as definições das culturas, onde os alunos poderão expressar suas opiniões e experiências. Na segunda parte, os estudantes serão divididos em grupos para analisar diferentes produtos culturais em relação às suas categorias e discutir suas percepções sobre como eles refletem ou influenciam a sociedade. Na terceira parte, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma, promovendo um debate em torno das diferentes perspectivas e entendimentos sobre cultura.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Definições de Cultura
– Objetivo: Compreender e discutir as definições de cultura erudita, popular e de massa.
– Descrição: Inicie a aula colocando as definições no quadro. Pergunte aos alunos o que eles entendem por cada tipo de cultura e anote suas respostas.
– Instruções Práticas: Realize um brainstorming para que cada aluno possa contribuir. Exponha as definições corretas e balanceie as opiniões dos alunos com informações complementares.
Atividade 2: Grupo de Discussão
– Objetivo: Analisar diferentes manifestações culturais.
– Descrição: Divida os alunos em grupos de quatro. Cada grupo receberá um texto, um trecho de música, uma cena de filme e/ou uma obra de arte para analisar.
– Instruções Práticas: Os alunos devem identificar a qual tipo de cultura pertence o material, justificando suas escolhas. Após 15 minutos, cada grupo deve apresentar suas análises.
Atividade 3: Apresentação de Produtos Culturais
– Objetivo: Apresentar e discutir uma manifestação cultural.
– Descrição: Cada grupo escolherá uma manifestação cultural que represente bem um dos tipos discutidos.
– Instruções Práticas: Eles devem preparar uma breve apresentação (5 minutos) explicando a relevância e as características da cultura escolhida. Após cada apresentação, abrir para o debate. Isso também permitirá a interação entre grupos.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço onde os alunos possam discutir o que aprenderam durante as atividades. Isso pode incluir questões como:
– Quais tipos de cultura vocês mais se identificam?
– Como a mídia influencia a percepção de cultura popular e de massa?
– É possível que o que é considerado cultura popular se torne cultura erudita?
Perguntas:
– O que vocês acham que distingue uma cultura erudita de uma cultura popular?
– Qual o papel da mídia na formação das culturas de massa?
– De que forma a educação e a classe social influenciam o acesso às diferentes culturas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas discussões propostas, a qualidade das análises feitas durante as atividades em grupo e o envolvimento durante as apresentações. Os alunos também deverão ser estimulados a refletir criticamente sobre suas próprias experiências culturais, utilizando exposições orais ou escritas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve recapitulação dos conceitos discutidos. Encorajar os alunos a continuarem a pesquisa sobre as diferentes formas de cultura e suas implicações no mundo contemporâneo, propondo que explorem novas formas de expressão cultural fora da sala de aula.
Dicas:
– Incentivar a curiosidade dos alunos sobre o tema, sugerindo que busquem materiais complementares.
– Facilitar a interação entre diferentes grupos, promovendo a apreciação das obras culturais que escolheram realizar a sua apresentação.
– Levar em conta a diversidade de interesses e experiências dos alunos para alavancar discussões mais ricas.
Texto sobre o tema:
A cultura é um elemento fundamental que permeia todos os aspectos da vida humana, sendo expressa de diversas formas e no cotidiano de cada indivíduo. Cultura erudita é frequentemente vista como um domínio acessível apenas a uma elite educada, marcada por obras clássicas da literatura, música e arte que têm um status quase venerável. No entanto, essa distinção muitas vezes ignora a importância e a riqueza da cultura popular, que é sustentada por tradições e expressões que surgem diretamente do povo. A cultura popular reflete a vivência e as experiências de comunidades inteiras e está em constante transformação.
Por outro lado, a cultura de massa, que se expande com o avanço da tecnologia e da comunicação, tem um papel proeminente no cenário contemporâneo. Ela é amplamente difundida por meio de meios de comunicação, como a televisão, o cinema e as redes sociais, tornando-se parte do cotidiano de milhões de pessoas. É importante destacar como essas diferentes manifestações culturais dialogam e influenciam umas às outras, assim como as relações de poder que existem em seu interior. Ao abordar a cultura, é vital reconhecer que ela não é estática; ao contrário, ela está em constante evolução e refletindo as mudanças sociais, políticas e econômicas que nos cercam.
Essas diversas faces da cultura não são apenas uma questão de apreciação estética, mas também de compreensão sociológica e histórica. O que vemos hoje como produtos de cultura popular ou de massa muitas vezes emerge de um rico processo de hibridização, onde tradições mais antigas encontram novas formas de expressão. Assim, ao discutir esses temas em sala de aula, propomos um espaço para questionar e refletir sobre o que consideramos “alta cultura” e “cultura de consumo”, bem como o que cada uma representa em nossa experiência diária.
Desdobramentos do plano:
Analisando o plano de aula, podemos perceber possíveis desdobramentos relacionados ao tema da cultura nas aulas seguintes. Uma continuidade interessante seria focar nas influências das diferentes culturas nas expressões artísticas locais e regionais. Assim, os alunos poderiam explorar mais a fundo as tradições de suas próprias comunidades e investigar como a globalização afetou essas culturas. Esse caminho poderia levar a projetos em que os alunos coletam e documentam as diversas manifestações culturais que existem em suas comunidades, permitindo uma investigação mais prática e reflexiva na análise.
Outro desdobramento pode incluir um debate mais amplo sobre as questões éticas e sociais que permeiam a cultura. Como as diferentes classes sociais têm acesso a diferentes formas de cultura? Essa discussão pode gerar um espaço propício para o entendimento sobre desigualdade social e cultural, e a construção de uma identidade coletiva em resposta a essas realidades. Além disso, pode-se também conduzir os alunos a análises de como a cultura de massa pode contribuir para estereótipos ou estigmas culturais, trazendo discussões sobre identidade e representatividade.
Por fim, uma elaboração de projetos multimídia onde os alunos possam usar as ferramentas digitais para criar suas próprias manifestações culturais pode ser um excelente desdobramento. As tecnologias digitais são uma forma poderosa de expressar e disseminar cultura. Os alunos poderiam elaborar blogs, vlogs, podcasts ou mesmo redes sociais dedicadas a discutir e divulgar suas percepções culturais, utilizando as habilidades aprendidas nas aulas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi elaborado com a intenção de promover um aprendizado significativo e contextualizado sobre as diversas faces da cultura. Para que a aula tenha sucesso, recomenda-se que os professores estejam abertos a diferentes opiniões e perspectivas apresentadas pelos alunos. Fomentar um ambiente de respeito mútuo e escuta ativa é crucial, uma vez que a discussão de cultura é muitas vezes carregada de experiências pessoais e emocionais.
Além disso, o uso de recursos multimídia pode proporcionar um acompanhamento mais dinâmico e interativo da aula, captando o interesse dos alunos de maneira mais efetiva. Incluir trechos de filmes, músicas e obras literárias como parte das atividades práticas torna o aprendizado mais lúdico e atrativo, permitindo que os alunos vejam a teoria em ação. O desafio do professor será adaptar as atividades de acordo com o perfil dos alunos, garantindo que todos se sintam incluídos e respeitados, independentemente de suas origens culturais.
Por fim, encoraja-se a reflexão contínua sobre a própria prática docente e as respostas dos alunos em relação ao conteúdo apresentado. Cada aula deve ser vista como uma oportunidade de aprendizado para todos os envolvidos, tanto alunos quanto professores. Portanto, manter um espaço de diálogo aberto sobre o que funcionou e o que poderia ser melhorado é essencial para o aprimoramento deste plano de aula e para as práticas pedagógicas futuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro Cultural
– Objetivo: Incentivar a pesquisa e identificação de elementos culturais.
– Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos deverão encontrar características de cada tipo de cultura em objetos ou obras disponíveis na escola.
– Material Necessário: Lista de características e objetos a serem encontrados.
– Modo de condução: Dividir a turma em grupos e distribuir a lista. O grupo que encontrar mais itens ganha.
Sugestão 2: Festival Cultural**
– Objetivo: Celebrar a diversidade cultural.
– Descrição: Promover um festival onde alunos possam apresentar tradições de suas famílias ou culturas em forma de dança, música ou comida.
– Material Necessário: São necessários materiais para apresentações, como trajes e comidas típicas.
– Modo de condução: Organizar um dia festivo na escola onde cada grupo apresenta suas tradições.
Sugestão 3: Meu Herói Cultural
– Objetivo: Conscientização sobre personalidades culturais.
– Descrição: Alunos escolhem uma figura que consideram importante na cultura e apresentam em sala.
– Material Necessário: Papel e canetas para pesquisa.
– Modo de condução: Cada aluno apresenta um resumo sobre a figura escolhida, destacando sua contribuição.
Sugestão 4: Mapa Cultural
– Objetivo: Visualizar as relações entre as diferentes culturas.
– Descrição: Criar um grande mapa na sala de aula, onde cada aluno coloca marcadores demonstrando de onde vêm diferentes elementos culturais.
– Material Necessário: Mapa, marcadores e post-its.
– Modo de condução: Os alunos vão se levantando e colocando suas partes do mapa, criando uma rede cultural.
Sugestão 5: Cinema e Debate
– Objetivo: Analisar a representação cultural em filmes.
– Descrição: Assistir a um trecho de um filme que retrata diversas culturas e, em seguida, debater o que foi visto em sala.
– Material Necessário: Filme ou trechos previamente selecionados.
– Modo de condução: Assistir ao trecho e depois fazer perguntas abertas para guiar a discussão.
Essas atividades foram pensadas para serem interativas, divertidas e educativas, promovendo o aprendizado de forma dinâmico e instigante.
