“Explorando Cores: Atividades Lúdicas para Crianças de 2 Anos”
Este plano de aula visa proporcionar experiências significativas para as crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, explorando as cores de maneira lúdica e interativa. A proposta de utilizar materiais não estruturados permite que os pequenos mergulhem em um universo criativo e flexível, onde a imaginação é a protagonista das brincadeiras. Ao manipularem diferentes objetos, as crianças desenvolvem habilidades motoras e cognitivas fundamentais, ao mesmo tempo em que aprendem sobre as cores e suas interações.
A aula se desenrola em um ambiente acolhedor e seguro, estimulando a interação social entre as crianças e de estas com os adultos. A atividade é planejada para durar 50 minutos, permitindo um tempo adequado para explorações e descobertas, essenciais ao desenvolvimento nesta faixa etária. Ao longo da atividade, as crianças são encorajadas a experimentar, explorar e compartilhar seus sentimentos e impressões, favorecendo a aprendizagem significativa.
Tema: Brincadeira com materiais não estruturados – tema Cores
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e interagir com materiais não estruturados, desenvolvendo a percepção das cores e fortalecendo suas habilidades sociais e motoras.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a exploração tátil e visual das cores através de materiais diversos.
– Promover a interação social e a solidariedade no ambiente de aprendizagem.
– Estimular a expressão oral ao descrever as cores e os materiais utilizados.
– Desenvolver a coordenação motora fina por meio de atividades de manipulação de objetos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO04)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02), (EI02CG05)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01)
Materiais Necessários:
– Materiais não estruturados em diversas cores (ex: pedaços de tecido, tampinhas de garrafa, papel colorido, brinquedos de diferentes cores).
– Caixas de papelão para armazenamento dos materiais.
– Fitas adesivas coloridas ou elásticos para unir ou criar estruturas.
– Tintas de dedos ou giz de cera para exploração das cores em superfície plana.
– Cartolinas ou papéis grandes para colagem dos materiais.
Situações Problema:
– Como podemos misturar as cores utilizando os materiais que temos?
– O que acontece se unirmos as tampinhas vermelhas com as azuis?
– Quais cores você vê nos materiais? Você pode criar algo com eles?
Contextualização:
Nesta atividade, a exploração das cores será integrada a materiais do cotidiano, permitindo que as crianças compreendam a presença das cores no ambiente que as cerca. Isso enriquece o conhecimento sobre o mundo, promovendo a descoberta dos valores estéticos e a apreciação das diferenças. O uso de materiais não estruturados promove um aprendizado ativo, no qual os alunos são participantes ativos e não meros receptores.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando os materiais e destacando suas cores. Usar uma linguagem simples e clara, mostrando como cada material pode ser explorado.
2. Propor um tempo livre de exploração dos materiais, incentivando as crianças a manuseá-los, cheirá-los e olhá-los de perto.
3. Formar pequenos grupos, permitindo que as crianças compartilhem os materiais. Orientar sobre a solidariedade e a compartilhamento.
4. Conduzir uma atividade de colagem, onde cada criança escolherá alguns materiais e os colará em um papel, criando uma obra coletiva que represente as cores que mais gostaram.
5. Finalizar a atividade criando uma roda para que cada criança compartilhe suas criações, explicando as cores que usou e por quê.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Exploração dos Materiais
– Objetivo: Permitir que as crianças conheçam os materiais não estruturados.
– Descrição: Disponibilizar uma variedade de materiais em uma mesa, permitir que as crianças explorem livremente.
– Instruções Práticas: Incentive-as a tocar e manusear os materiais. Pergunte sobre as cores que veem.
Dia 2: Jogo das Cores
– Objetivo: Identificação e nomeação de cores.
– Descrição: Realizar um jogo onde as crianças devem encontrar objetos de uma determinada cor na sala.
– Instruções Práticas: Dizer uma cor, e as crianças devem apanhar objetos dessa cor.
Dia 3: Colagem Colorida
– Objetivo: Criar uma obra de arte coletiva.
– Descrição: As crianças escolhem materiais de cores variadas e colam em um papel.
– Instruções Práticas: Fornecer cartolina e cola, incentivando-as a falar sobre as cores que estão utilizando.
Dia 4: Pintura com Dedos
– Objetivo: Explorar as cores por meio da pintura.
– Descrição: Disponibilizar tintas e papel para as crianças pintarem livremente.
– Instruções Práticas: Acompanhar e incentivar a mistura de cores, apresentando novos nomes.
Dia 5: Roda de Conversa
– Objetivo: Expressar-se e compartilhar impressões sobre a semana.
– Descrição: Formar uma roda e discutir sobre as atividades que realizaram.
– Instruções Práticas: Fazer perguntas sobre o que mais gostaram e qual cor preferiram.
Discussão em Grupo:
A discussão pode ser promovida ao final da atividade, onde as crianças compartilham experiências acerca dos materiais. Questões como “Qual material você mais gostou de usar e por quê?” podem ser feitas. Isso possibilitará que as crianças expressem suas preferências e sentimentos, desenvolvendo suas habilidades de comunicação.
Perguntas:
– Quais cores você viu nas brincadeiras de hoje?
– Como você se sentiu ao explorar os diferentes materiais?
– O que acontece quando misturamos azul e amarelo?
– Você poderia compartilhar seu material favorito e contar por que gosta dele?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará aspectos como a participação das crianças, a capacidade de expressar-se e a forma como interagem com os colegas. O professor deve anotar comportamentos, como a solicitação de ajuda e o compartilhamento de materiais. Feedback oral pode ser feito durante as atividades e ao final da semana, para reforçar os aprendizados.
Encerramento:
No encerramento, reunir as crianças para refletir sobre o que aprenderam. O professor pode perguntar o que mais gostaram e o que aprenderam sobre cores. Atividades de despedida, como um canto ou dança, também podem reforçar a experiência.
Dicas:
– Sempre observe o que desperta o interesse das crianças e esteja disposto a adaptar a atividade caso algo não esteja funcionando como esperado.
– Manter o ambiente organizado e propenso à exploração facilitará a aprendizagem.
– Ensinar e praticar palavras descritivas, como “brilhante” e “escuro”, pode enriquecer o vocabulário das crianças, tornando a experiência ainda mais significativa.
Texto sobre o tema:
A exploração das cores é uma parte essencial do desenvolvimento infantil, especialmente para as crianças na faixa etária de 2 anos. Este é um momento em que elas estão começando a descobrir o mundo ao seu redor e a perceber as diferenças entre os objetos. Através da interação com materiais não estruturados, as crianças não apenas aprendem sobre cores, mas também sobre texturas, formas e tamanhos. Esse conhecimento inicial sobre cores pode influenciar seu desempenho em tarefas acadêmicas mais complexas no futuro, quando se referir a atributos e qualidades dos objetos se torna uma habilidade importante.
Além disso, a interação social que ocorre durante essas atividades é fundamental para o desenvolvimento das habilidades sociais. Ao compartilhar materiais e colaborar nas criações, as crianças aprendem sobre solidariedade, cooperação e respeito às diferenças. Elas começam a entender a importância de ouvir e se fazer ouvir, características essenciais para sua formação como indivíduos sociais no futuro. E mais, ao se expressarem sobre suas descobertas e criações, estão incrementando suas habilidades de comunicação, o que é essencial nesse estágio da vida.
Por fim, ao interagir com as cores, seja através das tintas, dos tecidos ou das colagens, as crianças vivenciam um processo de aprendizagem sensorial valioso. A prática de misturar e criar novos tons permite o desenvolvimento da curiosidade e da criatividade. Essas experiências não são apenas divertidas, mas também contribuem para a construção de uma base sólida para a aprendizagem ao longo da vida, incentivando-os a olharem o mundo de forma mais colorida e abrangente.
Desdobramentos do plano:
Após esta experiência inicial, o plano pode ser desdobrado em atividades mais complexas que continuem a explorar a temática das cores. Uma possível continuação poderia incluir a criação de um projeto de arte, onde as crianças são convidadas a juntar todas suas obras e, com a ajuda dos educadores, criar um mural colorido na sala de aula. Esse mural não apenas expõe as criações, mas também se torna um símbolo do trabalho em grupo, reforçando a importância da colaboração e da apreciação das contribuições de cada um. Além disso, a experiência de ver suas obras expostas proporciona um senso de pertencimento e valorização.
Outro desdobramento interessante seria a introdução de conceitos de misturas de cores, utilizando tintas ou mesmo água com corante. Essa atividade experimental pode ajudar as crianças a compreender não apenas as cores primárias, mas também as secundárias e a noção de como diferentes elementos podem se combinar para criar algo novo e belo. Ao mesmo tempo, essa prática proporciona um espaço para a descoberta de fenômenos naturais, como a diversidade encontrada na própria natureza.
Por último, incentivar as crianças a levarem para casa pequenas atividades relacionadas às cores, como criar um livro de cores ou pesquisar cores em casa, também pode ser um modo de engajá-las. Pode-se sugerir que elas descrevam o que encontraram, enviando as impressões à escola, conectando a experiência escolar com o ambiente familiar. Dessa forma, mantém-se a interação entre a escola e a vida cotidiana das crianças, ajudando a solidificar o aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o educador esteja atento às necessidades e interesses das crianças durante toda a atividade. Trazendo flexibilidade ao planejamento, será possível ajustar as propostas conforme os diferentes níveis de desenvolvimento e curiosidade dos pequenos, garantindo inclusive que todos se sintam incluídos nas experiências de aprendizagem. Estimular o diálogo e a troca de ideias entre as crianças não apenas torna o aprendizado mais rico, mas também reforça a construção de laços entre os alunos.
Outra orientação importante é considerar a segurança dos materiais utilizados, optando sempre por aqueles que são atóxicos e adequados para a faixa etária. Estar atento à utilização de objetos que possam ser engolidos ou que apresentem riscos à saúde é essencial. Um ambiente seguro ajuda a criar um espaço em que as crianças se sintam livres para explorar e experimentar sem medo.
Finalizando, o papel do educador é também o de ser um mediador nesse processo, estando presente para guiar, observar e apoiar as crianças em suas interações. Cada descoberta e cada nova cor que elas experienciam são oportunidades de aprendizado que ajudam a construir o alicerce de conhecimento que levarão consigo por toda a vida. Portanto, encorajá-las a se expressarem e a se comunicarem é fundamental para que possam se desenvolver plenamente dentro de um ambiente que valorize a criação, a diversidade e a exploração.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro das Cores
– Faixa Etária: 2 anos
– Objetivo: Estimular a identificação de cores no ambiente.
– Descrição: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos de diferentes cores distribuídos pela sala de aula ou parque. Os objetos podem ser pequenas bolinhas, livros ou cenas naturais que representem a diversidade de cores.
– Modo de condução: Orientar as crianças sobre a busca e proporcionar apoio nas descobertas dos objetos, incentivando a nomeação das cores encontradas.
2. Misturinha de Cores
– Faixa Etária: 2 anos
– Objetivo: Compreender a combinação de cores.
– Descrição: Utilizar água e corantes alimentares em recipientes transparentes. Promover a atividade de mistura, observando o resultado da combinação.
– Modo de condução: Supervisionar e guiar as crianças, discutindo os resultados de cada mistura e os nomes das cores formadas.
3. Mural de Cores
– Faixa Etária: 2 anos
– Objetivo: Trabalhar em grupo e expressar criatividade.
– Descrição: Criar um grande mural utilizando papéis coloridos, tecidos e outros materiais que as crianças podem colar.
– Modo de condução: Incentivar a passagem de ideia aos colegas e a escolhas coletivas sobre como o mural será construído, garantindo atividades dentro da solidariedade.
4. Cores da Natureza
– Faixa Etária: 2 anos
– Objetivo: Observação e exploração externa.
– Descrição: Organizar uma pequena caminhada ao ar livre para observar cores na natureza, como flores, árvores e animais.
– Modo de condução: Explorar juntos, nomear as cores que encontram e discutir como elas mudam ao longo do dia.
5. Jogo do Arco-íris
– Faixa Etária: 2 anos
– Objetivo: Identificação e memória de cores.
– Descrição: Criar um jogo simples onde as crianças devem passar a bola enquanto dizem as cores, imitando um arco-íris em movimento.
– Modo de condução: Explicar as regras e, enquanto jogam, incentivar a repetição das cores ao agarrar a bola numa roda de amigos, reforçando assim o aprendizado das cores e a expressão oral.
Este plano de aula propõe atividades que são não apenas educativas, mas também divertidas e ricas em interação social, fazendo com que as crianças aprendam sobre cores de uma maneira natural e lúdica, enquanto desenvolvem habilidades importantes para seu crescimento.
