“Estimulação Cognitiva: Rimas Divertidas para Crianças de 1 a 2 Anos”

O plano de aula que apresentaremos tem como principal foco a estimulação cognitiva através da rima, utilizando versos simples e interativos como “A casa é de telha, quem mora nela é abelha”. Essa abordagem lúdica será essencial para desenvolver a linguagem e a criatividade, além de proporcionar um momento de interação social e emocional entre as crianças e o educador. O estímulo por meio das rimas permite que as crianças bem pequenas comecem a reconhecer sons, ritmos e padrões, fundamentais para o desenvolvimento da linguagem, bem como para a formação de vínculos sociais.

Essa proposta é desenhada especificamente para crianças de 1 a 2 anos, inserindo-se dentro da etapa da Educação Infantil, e está compatível com as diretrizes da BNCC. O objetivo é explorar a estética das palavras, fazendo com que as crianças despertem a curiosidade e a vontade de se expressar através de rimas e sons, ao mesmo tempo em que trabalham suas habilidades sociais e de comunicação.

Tema: Estimulação cognitiva rima (a casa e o seu dono; essa casa é de telha, quem mora nela é abelha)
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar a linguagem rítmica através de rimas simples, promovendo a estimulação cognitiva, socialização e desenvolvimento da linguagem.

Objetivos Específicos:

– Facilitar a comunicação entre as crianças e adultos, utilizando rimas para expressar seus pensamentos e sentimentos.
– Estimular a escuta atenta através de atividades que envolvam a repetição de rimas e sons.
– Incentivar a interação e o compartilhamento de momentos lúdicos que envolvem a utilização de imagens e movimentos relacionados ao tema.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.

Materiais Necessários:

– Cartolina colorida ou folhas de papel
– Lápis de cor ou giz de cera
– Figurinas de casas e abelhas
– Instrumentos musicais simples ou objetos que possam gerar som, como panelas e colheres de pau
– Discos de música infantil ou canções sobre rimas e animais

Situações Problema:

– Provocar as crianças a pensarem sobre suas casas: “Até onde vai a nossa casa?” “Quem mora nelas?”
– Criar um ambiente interativo onde os pequenos possam identificar os personagens das rimas e relacioná-los com suas experiências diárias.

Contextualização:

Neste plano de aula, as crianças serão introduzidas ao mundo das rimas através de uma abordagem lúdica que integra a exploração de palavras e a criação de sons. Essa experiência será enriquecedora, pois permite às crianças expressarem-se através de relatos e rimas, interagindo com o grupo e desenvolvendo suas habilidades linguísticas de maneira divertida.

Desenvolvimento:

1. Comece a aula reunindo as crianças em um círculo.
2. Inicie a atividade com uma canção simples que contenha rimas, envolvendo movimentos que as crianças possam imitar.
3. Apresente a rima “A casa é de telha, quem mora nela é abelha”. Encoraje as crianças a repetirem em coro.
4. Utilize cartolinas com figuras de casas e abelhas para ilustrar a rima. Mostre as imagens e relate a história, explorando o que cada figura representa.
5. Convide as crianças a desenhar ou colorir seus próprios desenhos de casas e adicionar abelhas, reforçando a relação entre os elementos da rima.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Descobrindo a Casa e a Abelha
Objetivo: Estimular a percepção visual e a criatividade.
Descrição: Após apresentar a rima, as crianças serão convidadas a desenhar suas casas e a incluir uma abelha em seus desenhos.
Instruções: Forneça papel e lápis de cor. Explique que eles devem desenhar o que entenderem da casa e da abelha, e depois compartilhar com o grupo.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Adaptação: Crianças que tenham dificuldades motoras podem usar massinha de modelar para criar as figuras.

Atividade 2: Rimas com Movimentos
Objetivo: Incentivar a coordenação e o movimento corporal.
Descrição: As crianças irão recriar a rima através de movimentos, como movimentos de voar como abelhas e assobiar o som da casa.
Instruções: Use a rima e mostre os gestos, incentivando as crianças a imitarem.
Materiais: Música de fundo e espaço para movimentação.
Adaptação: Crianças com limitações físicas poderão participar utilizando gestos que não exijam locomoção.

Atividade 3: Jogo de Sons
Objetivo: Identificar e criar sons para os animais da rima.
Descrição: Utilize tambores ou objetos símbolos para narrar partes da rima.
Instruções: Quando falarem “abelha”, as crianças devem fazer um som de “zumbido” e ao dizer “casa”, um som de “batida”.
Materiais: Tambores ou panelas.
Adaptação: Podem oferecer materiais que produzam sons adequados a diferentes estações.

Atividade 4: Contação de Histórias com Figuras
Objetivo: Melhorar a capacidade de escuta e atenção.
Descrição: Conte a história da rima e envolva as crianças com perguntas simples.
Instruções: Utilize fantoches ou figuras para ilustrar a narrativa.
Materiais: Fantoches ou bonecos.
Adaptação: Aliente os bebês e crianças a tocarem as figuras.

Atividade 5: Caixa de Rimas
Objetivo: Explorar e complementar rimas.
Descrição: Crie uma caixa com objetos que representem palavras que rimam.
Instruções: Deixe que cada criança escolha um objeto e aponte sua relação com a casa e a abelha.
Materiais: Pequenos objetos, caixa.
Adaptação: Providenciar figuras ou imagens para crianças que ainda não falem.

Discussão em Grupo:

No final da atividade, conduza uma conversa sobre as rimas e suas interpretações. Pergunte sobre o que cada criança desenhou e como se sentiu ao interagir com as rimas.

Perguntas:

– Qual foi a parte mais divertida da rima?
– O que você gosta mais na sua casa?
– Quem mais mora na sua casa?
– Quantas abelhas conseguimos ver na nossa história?

Avaliação:

Observe a participação e o interesse das crianças durante as atividades, bem como a capacidade de se expressar após a leitura da rima. Avalie a interação social e a comunicação, observando como respeitam as regras de convívio e compartilham seus sentimentos.

Encerramento:

Conclusão da aula com uma brincadeira livre onde as crianças podem continuar explorando o tema com seus desenhos e figuras. Finalize com uma canção que inclua as figuras utilizadas.

Dicas:

– Utilize sempre uma linguagem clara e ritmada ao apresentar a rima.
– Promova interações entre as crianças, para que elas compartilhem ideias e experiências.
– Faça uso de materiais coloridos e visuais para capturar a atenção delas.

Texto sobre o tema:

A linguagem é uma ferramenta essencial na formação. Os primeiros anos de vida são cruciais para desenvolver habilidades comunicativas. O uso de rimas e canções, além de proporcionar diversão, também permite que as crianças aprendam a estruturar suas próprias falas, tomar consciência de que as palavras têm sonoridades semelhantes. Esta técnica de aprendizado através da rima pode auxiliar na memorização, já que a musicalidade facilita a assimilação e a retenção de conteúdos. Por exemplo, as crianças podem se lembrar de palavras que rimam de forma espontânea durante a brincadeira, o que geralmente resulta em risadas e interações mais próximas.

Adicionalmente, a repetição de rimas oferece um sentido de segurança e previsibilidade, que é essencial para crianças tão pequenas. A exploração do ritmo e da sonoridade promove o reconhecimento das estruturas das frases e palavras, incentivando o desenvolvimento da liquidez verbal e a capacidade de expressar ideias de forma própria. As crianças se tornam cada vez mais confortáveis com a língua e a capacidade de se comunicarem com os outros.

Para consolidar o aprendizado de forma eficaz, é importante que o educador utilize muitos recursos visuais e sonoros que ajudem a captar a atenção das crianças. Além disso, enfatizar a importância do diálogo e da interação social será benéfico, pois o aprendizado não se dá apenas em um nível individual, mas também através da troca entre pares. Portanto, incentivar a participação ativa de todos é fundamental para a construção de um ambiente inclusivo e colaborativo.

Desdobramentos do plano:

Após a aula sobre a rima, o conceito pode se expandir para muitas outras atividades. Uma ideia interessante poderia ser criar um “livro de rimas” da turma, onde cada criança pode contribuir com desenhos e algumas linhas que possam formar novas rimas. O livro pode ser lido convidando as crianças a identificarem as rimas que podem se encontrar em cada página.

Além disso, estender a temática para outros tipos de rimas e canções pode promover a variedade e engajamento contínuos. Rimas sobre diferentes animais e objetos podem evoluir para uma jornada no mundo das palavras, onde as crianças podem expressar suas impressões sobre os novos aprendizados.

Um último desdobramento que pode ser muito interessante é a criação de uma apresentação para os pais, onde as crianças podem demonstrar, através de movimentos e cantares, o que aprenderam durante a semana. Isso não apenas reforça o que foi ensinado, como também promove um forte vínculo entre a criança e o ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

O sucesso deste plano de aula depende diretamente da flexibilidade do educador em adaptar as atividades ao contexto e às necessidades das crianças. É fundamental que o professor observe cada criança, identificando seus interesses e seu nível de compreensão, para conduzir as atividades de forma fluida.

Outro ponto a considerar é o valor das interações sociais. Quando as crianças aprendem a se comunicar por meio de rimas, elas também estão experimentando o compartilhamento de conhecimentos, construindo relacionamentos e desenvolvendo habilidades de empatia e socialização. Para potencializar estas experiências, é importante promover a participação de todas as crianças, criando um ambiente onde cada um se sinta à vontade para se expressar.

Por fim, o planejamento e a execução de atividades rítmicas e lúdicas devem sempre respeitar o tempo e o desenvolvimento de cada criança. Deve-se ter paciência, pois algumas podem demorar mais para se adaptarem ao ritmo da sala ou ao tema. Sempre que possível, promover novas descobertas, mostrar que o aprendizado pode ser divertido e permitir que as crianças experimentem é essencial no desenvolvimento cognitivo e emocional nesta fase tão especial da vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Dança das Rimas
Objetivo: Aumentar a coordenação motora e a percepção rítmica.
Descrição: Organizar um momento de dança onde as crianças podem se movimentar livremente ao som das rimas cantadas pelo educador.
Materiais: Música com rimas.
Modo de condução: O educador deve demonstrar movimentos que representem os elementos da rima.

Sugestão 2: Caça ao Tesouro Sonoro
Objetivo: Estimular a audição e o reconhecimento de sons.
Descrição: Esconder objetos que façam barulho e que sejam familiares às rimas. Quando uma criança encontra um brinquedo, deve relacioná-lo à rima.
Materiais: Brinquedos sonoros.
Modo de condução: Promover um momento de busca e descoberta, incentivando o uso da linguagem ao descrever o que encontram.

Sugestão 3: Teatro de Fantoches
Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressão verbal.
Descrição: Utilizar fantoches que representa a casa e a abelha e dramatizar a rima.
Materiais: Fantoches ou bonecos.
Modo de condução: Criar cenários com as crianças nas histórias.

Sugestão 4: Livro de Rimas das Crianças
Objetivo: Fomentar a criatividade e o reconhecimento de elementos visuais.
Descrição: Criar um livro coletando rimas e desenhos das crianças, onde cada um pode apresentar sua rima.
Materiais: Papel, lápis, imagens.
Modo de condução: Fazer um momento de leitura onde todos compartilham.

Sugestão 5: Varal de Rimas
Objetivo: Desenvolver a linguagem visual e a identificação de rimas.
Descrição: Criar um varal onde as crianças podem pendurar seus desenhos e figuras que relacionam a rima.
Materiais: Cordas e prendedores.
Modo de condução: As crianças devem explicar suas criações, desenvolvendo a oralidade.

Com todas essas atividades, o plano de aula se torna um espaço rico e diversificado para o aprendizado das crianças, enfatizando a importância do lúdico e da interação social nesta fase crucial do desenvolvimento.