“Plano de Aula: Fichas Literárias para Estimular a Leitura”

Este plano de aula foi elaborado para estimular a leitura e a produção textual dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II. A realização de uma ficha literária propõe uma atividade que desenvolve habilidades essenciais de compreensão e análise de textos. Além disso, promove o hábito da leitura regular e a troca de livros, o que pode enriquecer o repertório cultural dos estudantes.

O professor terá a oportunidade de abordar a importância da leitura como um exercício de imaginação e criatividade, além de fomentar a construção de um pensamento crítico e reflexivo. Os alunos serão motivados a interagir com diferentes gêneros literários, investigando suas características e funções.

Tema: Ficha Literária
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir fichas literárias, analisando obras literárias lidas e promovendo a troca de experiências sobre suas leituras.

Objetivos Específicos:

1. Promover a escolha de obras literárias por meio da exploração da biblioteca escolar.
2. Incentivar a leitura crítica e reflexiva, registrando as principais ideias das obras em fichas literárias.
3. Desenvolver habilidades de escrita e organização textual ao formular comentários e reflexões pessoais sobre os livros lidos.
4. Fomentar o intercâmbio de informações e opiniões sobre as obras, enriquecendo o aprendizado coletivo.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP01) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria.
– (EF09LP02) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação.
– (EF09LP34) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas.
– (EF09LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos.

Materiais Necessários:

– Biblioteca escolar ou acervo de livros.
– Fichas para anotação (papel ou digitais).
– Canetas ou lápis.
– Lista de sugestões de livros para leitura.
– Projetor ou computador (opcional, para utilizar recursos digitais).
– Exemplos de fichas literárias já preenchidas.

Situações Problema:

Explicar aos alunos a importância de registrar suas leituras e como isso pode ajudar na compreensão e análise crítica de uma obra. Levantar questões como: “O que você considera importante em um livro?” e “Como podemos garantir que a nossa leitura seja proveitosa?”.

Contextualização:

A leitura é uma prática que deve ser cultivada ao longo da vida e se torna um instrumento poderoso de formação crítica e reflexiva. O desenvolvimento de fichas literárias permite que os alunos, além de ler, organizem suas opiniões, sentimentos e reflexões sobre as obras, promovendo um aprendizado mais efetivo e significativo.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Comece a aula apresentando a proposta de realização de fichas literárias e a importância da literatura. Discuta as expectativas que os alunos têm em relação à leitura de vários gêneros literários e o que eles gostariam de encontrar nos livros que escolherem.
2. Exploração da Biblioteca: Leve os alunos à biblioteca escolar, onde cada um deverá escolher um livro que deseja ler. Explique que a troca de livros ocorrerá a cada quinze dias e que os alunos deverão preencher suas fichas literárias durante esse período.
3. Preenchimento das Fichas: Cada aluno deverá começar a preencher suas fichas literárias, que podem conter informações como título, autor, gênero, resumo, avaliação pessoal e trechos do livro.
4. Interação e Troca de Impressões: Reserve um momento para que os alunos compartilhem suas impressões sobre os livros escolhidos, incentivando a troca de ideias e a apresentação das fichas.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Seleção do Livro:
– Objetivo: Escolher uma obra literária para leitura.
– Descrição: Os alunos visitarão a biblioteca, explorarão as prateleiras e escolherão um livro que os atraia. Registre os títulos escolhidos em uma lista.
– Materiais: Ficha de anotações, caneta/lápis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, ofereça recomendações de obras previamente selecionadas.

2. Dia 2 – Apresentação do Livro:
– Objetivo: Conhecer diferentes gêneros literários.
– Descrição: Cada aluno apresentará ao grupo o título e o autor do livro escolhido, juntamente com uma breve sinopse.
– Materiais: Projetor (opcional), fichas literárias.
– Adaptação: Alunos com dificuldade de expressão oral podem fazer um resumo escrito para discussão em pequenos grupos.

3. Dia 3 – Leitura Crítica:
– Objetivo: Desenvolver a leitura crítica da obra.
– Descrição: Os alunos lerão trechos de seus livros e anotarão dúvidas e impressões na ficha literária.
– Materiais: Fichas literárias.
– Adaptação: Alunos que preferem não ler em voz alta podem ter essa atividade em grupos menores.

4. Dia 4 – Preenchimento da Ficha Literária:
– Objetivo: Estruturar informações lidas na ficha.
– Descrição: Os alunos preencherão as informações de suas fichas de leitura, incluindo resumo e avaliação pessoal.
– Materiais: Ficha literária em branco, canetas.
– Adaptação: Ofereça exemplos de preenchimento para alunos que possam precisar de um guia.

5. Dia 5 – Compartilhamento:
– Objetivo: Promover a troca de impressões.
– Descrição: Cada aluno compartilhará trechos de suas fichas com o grupo, discutindo suas leituras.
– Materiais: Fichas literárias.
– Adaptação: Crie um ambiente de apoio onde alunos mais tímidos podem primeiros compartilhar em duplas antes de ir para um grupo maior.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão onde os alunos possam refletir sobre a importância da leitura em suas vidas e como a troca de livros pode ampliar seus horizontes literários. Questões para reflexão: “Qual foi a maior surpresa que você encontrou em sua leitura?” e “Como a troca de pontos de vista pode mudar a percepção de um texto?”

Perguntas:

1. O que você aprendeu com a leitura desse livro?
2. Como a história ou os personagens se relacionaram com a sua vida?
3. Quais partes da obra mais lhe marcaram e por quê?
4. Se você pudesse mudar algo na história, o que seria?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação ativa dos alunos nas trocas de ideias, o preenchimento das fichas literárias e a capacidade de expressão oral e escrita. O professor pode avaliar as fichas literárias ao final do trimestre, considerando a profundidade das reflexões e a clareza na escrita.

Encerramento:

Finalize a atividade pedindo que os alunos entreguem suas fichas literárias e reflitam sobre como a leitura pode continuar fazendo parte de suas vidas. Pergunte se eles mudaram a sua visão sobre algum gênero literário ao longo da atividade e motive-os a compartilhar essas novas descobertas com amigos ou familiares.

Dicas:

1. Ofereça um ambiente acolhedor na biblioteca, que incentive os alunos a se sentirem confortáveis ao explorar os livros.
2. Incentive a leitura de gêneros literários diversos, incluindo poesia, crônicas e contos, para enriquecer a experiência de leitura.
3. Proponha que os alunos criem um “clube do livro” para discutir suas leituras fora do horário escolar, ampliando ainda mais o envolvimento com a literatura.

Texto sobre o tema:

A leitura é um ato que transcende o simples decifrar de letras e transforma-se em uma jornada de descobertas e reflexões. Ao longo da história, a literatura foi um meio poderoso de expressão e comunicação, permitindo que indivíduos e sociedades compartilhassem suas experiências e ideais. Os livros nos proporcionam a chance de viajar por mundos desconhecidos, compreendendo diferentes realidades e culturas, além de questionar valores muitas vezes enraizados. No contexto atual, onde o consumo de informações é intenso e veloz, a prática de leitura se torna não apenas um hobby, mas uma habilidade indispensável para o desenvolvimento do pensamento crítico.

As fichas literárias, neste sentido, desempenham um papel fundamental na formação do leitor. Elas orientam o estudante a resumir, refletir e expressar suas opiniões sobre a leitura, promovendo um entendimento mais profundo das mensagens e temas abordados nas obras. Por meio dessa prática, o aluno exercita suas habilidades de escrita e organização, encontrando maneiras de articular suas ideias em um formato claro e coerente. Além disso, as fichas literárias permitem que o estudante desenvolva um senso crítico, questionando o que lê e articulando sua análise de forma lógica e fundamentada.

Ademais, a troca de livros a cada quinze dias não só incentiva a leitura contínua, mas também fomenta um espírito colaborativo e comunidade entre os alunos. Eles aprendem a ouvir opiniões diversificadas sobre as obras e a valorizar a leitura como um bem coletivo, onde cada voz é importante. A literatura, portanto, não deve ser vista apenas como uma atividade solitária, mas como uma experiência coletiva que enriquece e molda a construção do saber e do ser.

Desdobramentos do plano:

A proposta de realizar fichas literárias pode abrir novas perspectivas para o aprendizado no ambiente escolar. Por exemplo, a análise dos livros lidos pode gerar debates produtivos que encorajem a formação de opinião crítica e respeitosa. A atuação dos alunos, ao apresentarem e discutirem suas leituras, não apenas enriquecerá o aprendizado, como também promove a empatia – habilidade essencial no mundo moderno. Ao se depararem com diferentes narrativas e estilos de escrita, os alunos poderão perceber a diversidade nas experiências humanas, refletindo sobre suas próprias histórias e as histórias de seus colegas.

Esses desdobramentos também se estendem além da sala de aula, pois as discussões que surgem a partir das fichas literárias podem inspirar projetos interdisciplinares que envolvam outras áreas do conhecimento, como História e Ciências. A proposta de leitura pode ser ampliada para incluir obras que discutam temas sociais relevantes, conectando a literatura ao mundo contemporâneo e suas realidades sociais, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado.

Além disso, é possível incentivar a produção de projetos artísticos baseados nos livros lidos. Isso pode incluir a criação de peças teatrais, ilustrações, contos, ou até mesmo produções audiovisuais. Esse tipo de atuação ajuda os alunos a interiorizarem mais profundamente o conteúdo e a se expressarem de formas diversas. Assim, as fichas literárias tornam-se um ponto de partida para um leque de possibilidades mais amplas que envolvam a literatura e a arte, fortalecendo a cultura escolar e o envolvimento dos alunos com a leitura.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental criar um ambiente acolhedor e estimulante que valorize a leitura e a expressão individual de cada aluno. O professor deve ficar atento às necessidades de cada estudante, adaptando as atividades conforme o ritmo e as particularidades do grupo. Isso não só garante a inclusão de todos, como também promove um clima de respeito e colaboração que incentivará o compartilhamento de ideias e experiências.

A avaliação não deve ser vista apenas como um meio de análise de desempenho, mas como uma oportunidade para proporcionar feedback construtivo e motivador. O professor pode utilizar as observações feitas ao longo das trocas e a análise das fichas literárias para oferecer orientações que ajudem cada aluno a aprimorar suas habilidades de leitura e escrita, além de instigá-los a refletir sobre seu próprio processo de aprendizado.

Por último, o investimento em uma prática de leitura contínua será fundamental para a formação de leitores habilidosos e autônomos. O incentivo ao hábito de trocar livros deve favorecer a curiosidade e o desejo de explorar diferentes gêneros e autores, ampliando o repertório literário dos alunos e transformando a leitura em uma parte prazerosa e significativa de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Clube do Livro: Organizar encontros quinzenais onde os alunos possam discutir livros escolhidos. O objetivo é criar um espaço seguro para a troca de opiniões e aprofundamento nas leituras, utilizando as fichas literárias como base para a discussão.

2. Rodada de Debate Literário: Realizar uma atividade em que os alunos se reúnam em grupos pequenos para debater sobre temas das obras lidas. Os alunos poderão expor suas fichas e argumentar sobre diferentes perspectivas, fomentando o diálogo e a crítica.

3. Teatro de Sombras: Após a leitura, os alunos podem criar uma peça teatral baseada nos livros que leram. O objetivo é exercitar a criatividade e a expressão corporal, desenvolvendo uma interpretação dos principais conflitos e personagens da narrativa.

4. Estação de Troca Literária: Criar um espaço na escola onde os alunos possam deixar suas fichas literárias e trocar livros entre si. Isso promoverá a interação e a colaboração entre alunos, além de incentivar o desejo de continuar lendo.

5. Desafio da Leitura: Propor um desafio onde os alunos busquem livros de diferentes gêneros literários em um período estabelecido. Eles devem preencher suas fichas e compartilhar sobre a diversidade dos livros que leram, promovendo uma atmosfera de curiosidade e aventura literária.

Com essas atividades, pretende-se transformar o ato de ler e escrever em algo divertido e estimulante, fazendo com que os alunos se sintam motivados a explorar o mundo da literatura e a compartilhar suas experiências com os demais. Este plano de aula tem o potencial de não apenas desenvolver habilidades de leitura e escrita, mas também de incentivar a formação de uma comunidade literária dentro da escola, promovendo o amor pelos livros e pelo conhecimento.