“Plano de Aula: Livro dos Sentimentos para Crianças Pequenas”

A criação de um plano de aula voltado para o projetinho livro dos sentimentos oferece uma oportunidade rica e dinâmica para que as crianças bem pequenas aprendam a identificar e expressar suas emoções de maneira lúdica e envolvente. Nesse contexto, é fundamental considerar a faixa etária dos alunos, que varia de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, de forma a garantir que as atividades se ajustem ao seu desenvolvimento cognitivo e emocional. Este plano busca fomentar a interação social, o conhecimento de si e o respeito às diferenças, fundamentais para essa faixa etária.

Ao longo de uma semana, serão propostas atividades diversificadas que visam explorar as emoções através da criação de um livro ilustrativo. Os momentos de interação entre os alunos serão valorizados, permitindo que eles compartilhem seus sentimentos e ouçam as experiências uns dos outros. A estrutura do plano de aula é cuidadosamente elaborada para proporcionar desafios em um ambiente seguro e acolhedor, onde cada criança se sinta encorajada a participar.

Tema: Projetinho Livro dos Sentimentos
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 Anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento, a expressão e o compartilhamento de sentimentos por meio da construção de um livro ilustrativo que colecione as emoções vivenciadas pelas crianças.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão verbal e não verbal dos sentimentos.
– Fomentar a interação e a solidariedade entre os alunos.
– Estimular a criatividade na representação de sentimentos através de desenhos e colagens.
– Desenvolver a percepção sobre as diferenças entre as emoções.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

– Campo de Experiências “ TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel colorido (A4)
– Lápis de cor, giz de cera e canetinhas
– Recortes de revistas e jornais
– Cola, tesoura, pinceis
– Músicas infantis relacionadas a sentimentos
– Livros ilustrados sobre emoções para leitura em grupo

Situações Problema:

Como podemos expressar o que sentimos? Este questionamento será iniciado no primeiro dia e perpassará todas as atividades, buscando que as crianças descubram sua habilidade de falar sobre emoções.

Contextualização:

O universo emocional é intenso e complexo para as crianças, que frequentemente sentem emoções variadas, mas nem sempre têm a capacidade de nomeá-las. Este projeto visa não apenas facilitar a identificação dessas emoções, mas também democratizar a troca de experiências e a empatia entre os pequenos, criando espaços de acolhimento e expressão.

Desenvolvimento:

O projeto será desenvolvido ao longo de cinco dias, onde cada dia terá um enfoque específico nas emoções e na construção do seu livro.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Conhecendo as Emoções
– Objetivo: Introduzir as emoções básicas como alegria, tristeza, raiva e medo.
– Descrição: Realizar uma roda de conversa, utilizando ilustrações que representem cada emoção. Peça que as crianças identifiquem momentos em que sentem cada uma dessas emoções.
– Instruções Práticas: Estimule os alunos a falarem sobre experiências pessoais e como cada um expressa suas emoções.
– Materiais: Figuras de emoções, livros ilustrados.
– Adaptação: Para crianças que podem ter dificuldade de expressão, utilizar bonecos ou fantoches que representem emoções.

Dia 2: Desenhando Sentimentos
– Objetivo: Estimular a expressão artística ligada às emoções.
– Descrição: Peça para cada criança desenhar ou pintar como se sente em relação a uma determinada emoção.
– Instruções Práticas: Após a atividade, cada criança poderá explicar seu desenho para o grupo.
– Materiais: Papel, lápis de cor, giz de cera.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem desenhar, oferecer recortes de revistas para colagem.

Dia 3: Criando o Livro dos Sentimentos
– Objetivo: Compilar os desenhos em um livro coletivo.
– Descrição: Montar um livro com as produções do dia anterior, colocando os nomes das emoções e os desenhos.
– Instruções Práticas: Confeccionar um livro com capa e folhas internas, deixando espaço para cada criança adicionar seu desenho.
– Materiais: Folhas de papel, cola, tesoura.
– Adaptação: Permitir que algumas crianças desenhem em grupo, se necessário.

Dia 4: Música das Emoções
– Objetivo: Explorar sentimentos através de músicas.
– Descrição: Ouvir canções infantis que falam sobre emoções e incentivar a criação de movimentos que representam o que cada música provoca.
– Instruções Práticas: Após cada música, incentivar a discussão sobre como cada um se sentiu e se houve identificação com os sentimentos.
– Materiais: Sistema de som, músicas.
– Adaptação: Criar coreografias simples para as músicas, adaptando para o espaço disponível.

Dia 5: Apresentação do Livro dos Sentimentos
– Objetivo: Consolidar o aprendizado e compartilhar com a turma.
– Descrição: Organizar um momento de apresentação onde cada criança pode mostrar um pouco do que fez e explicar.
– Instruções Práticas: Incentivar aplausos e interações durante as apresentações.
– Materiais: O livro produzido durante a semana.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem estar ao lado de um amigo para que se sintam mais confortáveis.

Discussão em Grupo:

Criar um espaço de diálogo onde as crianças possam expressar suas opiniões e sentimentos sobre o que aprenderam. Perguntas como “O que você sentiu ao desenhar?” ou “Qual foi sua música favorita e por quê?” podem ser geradoras de um debate rico.

Perguntas:

– O que você faz quando está feliz?
– Como você se sente quando alguém está triste?
– Você pode nos contar sobre um momento em que sentiu medo?

Avaliação:

A avaliação no processo será contínua e será baseada na observação da participação das crianças nas atividades e na capacidade de expressar suas emoções. Os educadores devem observar se as crianças conseguem reconhecer e diferenciar os sentimentos, além de demonstrar o respeito pelos colegas durante as interações.

Encerramento:

No encerramento, o educador deve incentivar que as crianças falem sobre o que aprenderam ao longo da semana. Pode-se fazer uma roda de conversa final, onde todos compartilham o momento mais especial que viveram no projeto. O livro dos sentimentos poderá ser deixado em um local acessível para que as crianças possam revisitar suas criações sempre que desejarem.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas emoções.
– Utilize músicas suaves que remetam a emoções positivas durante as atividades.
– Esteja atento ao comportamento das crianças, oferecendo apoio a qualquer criança que demonstre resistência em compartilhar suas emoções.

Texto sobre o tema:

O tema dos sentimentos é recorrente no desenvolvimento das crianças e é fundamental que elas conheçam e saibam expressar o que sentem. Durante a Educação Infantil, as emoções são vividas intensamente e, muitas vezes, de forma confusa. Por esse motivo, o projeto do “livro dos sentimentos” tem como propósito não apenas a identificação das emoções, mas também a possibilidade de criar um espaço seguro onde essas emoções possam ser discutidas e compreendidas.

As atividades propostas possibilitam que as crianças se apropriem do conhecimento sobre suas próprias emoções e também sobre as emoções dos outros, promovendo um ambiente de empatia e solidariedade. Ao apresentarem o que sentem de forma lúdica e artística, elas podem transformar suas vivências em aprendizado, contribuindo para a sua formação como indivíduos conscientes de suas emoções. É nesse processo de construção que o respeito às diferenças também se fortalece, pois cada criança traz consigo uma história única que influencia a maneira como vivencia suas emoções.

Trabalhar com emoções durante a educação infantil é essencial para que os pequenos desenvolvam uma inteligência emocional que será relevante ao longo de toda a sua vida. Compreender o que sentem e como isso impacta suas interações com os outros não é apenas um aprendizado, é uma habilidade fundamental para a vida. Assim, as crianças podem se sentir mais preparadas para lidar com situações sociais e pessoais ao longo do tempo.

Desdobramentos do plano:

O projeto do livro dos sentimentos pode se transformar em um continuum de aprendizado dentro da sala de aula. Após o término das cinco atividades semanais, é possível expandir o tema para promover discussões mais profundas sobre emoções, como, por exemplo, explorar os sentimentos em diferentes contextos sociais e familiares. Uma next step poderia incluir a coleta de depoimentos ou experiências pessoais das crianças, que poderiam ser incorporados ao livro.

Além disso, o projeto também pode ser incorporado a momentos de storytelling, onde os alunos são convidados a compartilhar suas experiências emocionais oralmente. Essa prática pode ajudar a integrar ainda mais a inteligência emocional ao cotidiano escolar e à evolução da comunicação e expressão entre os alunos. Outra sugestão seria criar um mural de sentimentos, onde os alunos possam compartilhar suas emoções diariamente, criando um hábito de expressão e interação.

Ainda, pode-se incentivar os pais a interagirem com o projeto, mediante conversas em casa sobre as emoções dos filhos. Essa troca de experiências entre pais e filhos pode fortalecer os laços familiares e promover um ambiente de escuta ativa, crucial para o desenvolvimento emocional das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao apresentar o plano aos educadores, é importante ressaltar a necessidade de adaptação das atividades ao contexto de cada turma. Portanto, as diretrizes apresentadas devem servir como um guia, onde a flexibilidade é essencial para garantir que todos os alunos participem. O foco deve ser sempre no respeito pelas emoções, criando um espaço de acolhimento e apoio para que cada criança vivencie as atividades de forma significativa.

Outro ponto a ser destacado é a importância de observar as reações das crianças durante o desenvolvimento do projeto. Por meio da observação, os educadores poderão identificar quais sentimentos são mais difíceis de abordar e quais atividades geram maior interação e troca. Essas informações podem ser úteis para futuras intervenções e planejamento de atividades que atendam as necessidades específicas da turma.

Por fim, é fundamental que os professores promovam momentos de reflexão após cada atividade, permitindo que as crianças compartilhem suas vivências, não apenas em relação ao que criaram, mas também sobre o que sentiram durante o processo. Esse exercício de reflexão é vital para o enriquecimento do aprendizado emocional e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Emoções: Criar cartas com ilustrações de diferentes emoções. Durante rodas de conversa, uma criança tira uma carta e deve imitar a emoção, enquanto os outros adivinham. Isso ajuda a trabalhar empatia e comunicação.

2. Teatro de Fantoches: Utilizar fantoches para encenar pequenas histórias que demonstrem emoções. As crianças podem participar da criação de histórias, trazendo seus próprios sentimentos à tona de forma lúdica.

3. Pintura dos Sentimentos: As crianças podem escolher cores que representam como se sentem em diferentes momentos e pintar livremente. O ato de pintar poderá ser um canal de liberação emocional.

4. Bolhas de Sabão de Emoção: Encher bolhas de sabão e, ao estourá-las, as crianças podem dizer algo que sentem em relação a uma situação específica. É uma maneira divertida de externalizar sentimentos.

5. Caixinha das Emoções: Criar uma caixinha onde as crianças podem depositar bilhetes com sentimentos que querem compartilhar a cada dia. Isso pode abrir espaço para diálogos sobre autoconhecimento e aceitação do que sentem.

Essas atividades lúdicas têm o objetivo de manter a diversão e a aprendizagem ativas, envolvendo as crianças de uma forma que respeite seu tempo e seu ritmo.