“Ensine a Consoante S de Forma Lúdica para Crianças!”
Neste plano de aula, abordaremos a consoante S de maneira lúdica e interativa, adequada para crianças pequenas na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses. O foco será no desenvolvimento da expressão oral e artística, bem como na interação social entre os alunos. Por meio de atividades práticas, as crianças poderão explorar as características da consoante S, reconhecendo sua sonoridade e aplicando-a em contextos diversos.
Este plano está devidamente alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente no campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”, promovendo a empatia e a cooperação entre as crianças, estimulando a comunicação e o respeito às diferenças. Assim, o aprendizado se torna não apenas uma questão de conteúdo, mas também de convivência e socialização.
Tema: Consoante S
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento da consoante S, estimulando a fala, a escuta e a expressão artística das crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar o som e a escrita da consoante S em palavras.
– Estimular a expressão verbal através de rimas e músicas.
– Fomentar o trabalho em grupo por meio de atividades coletivas que promovam a interação.
– Desenvolver a criatividade através de atividades artísticas relacionadas ao tema.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais e objetos durante brincadeiras.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e outras formas de expressão.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações.
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Giz de cera e canetinhas
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos ou pandeiros)
– Fichas ou cartões com palavras que contenham a consoante S
– Livros ilustrados com histórias que possuem muitas palavras com S
Situações Problema:
Como podemos reconhecer e utilizar a consoante S em palavras e sons diferentes? Quais são as emoções que sentimos ao falar e ouvir palavras que começam ou incluem a letra S?
Contextualização:
Iniciaremos o planejamento com uma conversa sobre sons que escutamos no nosso dia a dia e a importância das letras em nossas falas, enfatizando como a consoante S é interessante e alegre. Isso servirá para conectar a letra ao cotidiano das crianças, como nomes, animais e objetos que possuem essa consoante.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao som da consoante S: Comece com um jogo de escuta, onde as crianças devem identificar sons que começam com a letra S (como sapato, sol e cachorro). Utilize os cartões com palavras para mostrar as palavras faladas.
2. Brincadeira de Rimas: As crianças formarão círculos e, em conjunto, irão criar uma música simples com rimas que contenham a letra S. O professor pode iniciar uma atividade com “Sapo, sapo, onde estás?” e as crianças poderão continuar a história.
3. Atividade Artística: Depois da brincadeira, ofereça a elas cartolinas para desenhar ou pintar algo que comece com a letra S, incentivando a liberdade de expressão e criatividade.
4. Histórias com S: Leia um livro que contenha várias palavras com a consoante S, incentivando as crianças a levantarem a mão quando ouvirem um som de S. Ao final da leitura, converse sobre o que acharam da história.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Convivendo com Sons:
– Objetivo: Identificar sons que começam com S.
– Descrição: Brincar de “Quem sou eu?” onde as crianças precisam adivinhar o objeto que começa com a letra S apenas ouvindo seu som.
– Materiais: Listar objetos que produzem sons.
– Adaptações: Para crianças com dificuldades auditivas, utilizar objetos visuais junto com a explicação verbal.
2. Dia 2 – Rimas e Canções:
– Objetivo: Criar rimas com a letra S.
– Descrição: Cada criança deve trazer uma palavra com S e inventar uma rima. O professor pode ajudar a iniciar.
– Materiais: Cartões e giz de cera.
– Adaptações: Para crianças tímidas, formar grupos onde possam compartilhar as rimas em grupo.
3. Dia 3 – Arte com S:
– Objetivo: Produzir arte utilizando a letra S.
– Descrição: Cada criança fará um desenho com algo que começa com S, e em seguida contar ao grupo o que desenhou.
– Materiais: Cartolina, giz de cera e canetinhas.
– Adaptações: Para crianças que têm dificuldade de expressão verbal, encorajar o uso de desenhos explicativos.
4. Dia 4 – Contando Histórias:
– Objetivo: Recontar histórias com várias palavras em S.
– Descrição: Após ler um livro para as crianças, elas deverão recontar em suas palavras, enfatizando o som da consoante S.
– Materiais: Livro escolhido.
– Adaptações: Para alunos que tenham dificuldade de raciocínio, utilize fantoches para ilustrar a história.
5. Dia 5 – Jogo do Bingo das Palavras:
– Objetivo: Identificar e reconhecer palavras com S.
– Descrição: Criar cartelas de bingo com palavras cujo foco seja a letra S. Chame palavras e as crianças devem marcar suas cartelas.
– Materiais: Cartelas e palavras.
– Adaptações: Para alunos com dificuldades, fornecer uma lista de palavras para que possam consultar durante o jogo.
Discussão em Grupo:
Após as atividades realizadas, promova uma roda de conversa onde as crianças possam expressar o que aprenderam sobre a consoante S, quais foram as palavras mais divertidas que encontraram e como elas se sentiram ao criar suas obras de arte ou rimas.
Perguntas:
– Qual palavra com S você mais gostou de ouvir?
– Como é o som da letra S? Você pode fazer esse som?
– Que parte da atividade foi mais divertida para você?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do engajamento das crianças durante as atividades, como elas se expressam verbalmente e como interagem com os colegas. O professor pode anotar progresso individual, identificando as conquistas e desafios de cada aluno.
Encerramento:
Finalize a atividade revisitando as aprendizagens do dia, incentivando as crianças a contarem sobre suas preferências. Encerre o encontro com um brinde musical, utilizando instrumentos musicais simples ou cantando uma canção que contenha palavras com a letra S.
Dicas:
– Sempre incentive o respeito e a escuta entre os alunos, fazendo com que todos tenham a oportunidade de se expressar.
– Utilize recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão das atividades.
– Esteja atento(a) às necessidades de cada aluno, adequando as atividades para garantir que todos se sintam incluídos e motivados.
Texto sobre o tema:
A consoante S é uma das mais sonoras e versáteis do nosso idioma. Sua pronúncia pode ser um desafio para algumas crianças, mas também traz encanto e musicalidade à fala. Estimula a criatividade ao criar rimas e histórias, além de favorecer o desenvolvimento da linguagem oral. Ao trabalharmos com a consoante S, estamos não apenas introduzindo uma letra, mas também propiciando experiências que envolvem a socialização, a cooperação e a descoberta de novas formas de expressão.
Nesse sentido, a jornada de aprendizagem com a letra S pode abrir portas para a escrita espontânea e a leitura, cultivando um amor pela linguagem desde cedo. Além disso, atividades que envolvem musicalidade, como canções e brincadeiras, permitem que as crianças se experimentem, explorando sons e ritmos que dão vida às palavras. Assim, o processo de aprendizado torna-se divertido e significativo, formando uma base sólida para futuras aprendizagens.
As habilidades construídas ao redor da consoante S, como a empatia, a expressão de sentimentos e a valorização da comunicação em grupo, são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças. Esse trabalho integrado entre sonoridade, interação social e criatividade enriquece as experiências cotidianas, criando um ambiente propício para o aprendizado colaborativo e harmonioso.
Desdobramentos do plano:
O trabalho com a consoante S pode se desdobrar em diversas outras atividades que explorem suas características em diferentes contextos. Uma possibilidade é a criação de um mural em que as crianças possam compartilhar suas obras de arte e as palavras que aprenderam, promovendo a troca entre os alunos e tornando visíveis as conquistas coletivas. Essa atividade não apenas valoriza o aprendizado individual, mas também o reforça ao integrar o trabalho de todos.
Outra chance de desdobramento pode ser a condução de um projeto que envolva visitas a diferentes espaços onde a letra S aparece em situações do nosso dia a dia: como supermercados, praças ou bibliotecas. As crianças poderão fotografar ou desenhar o que encontraram, criando um livro coletivo que reúna experiências educativas e que potencialize a troca de conhecimento entre elas.
Por fim, considerar a colaboração com a família é essencial. Propor atividades que incentivem as crianças a coletar objetos em casa que tenham a letra S e trazê-los para a sala de aula pode ser uma maneira empolgante de integrar os familiares ao aprendizado. Os pais e/ou responsáveis podem até ser convidados para compartilhar palavras ou histórias que comecem ou contenham essa letra, reforçando a ideia de que o aprendizado não acontece apenas na escola, mas em diversos contextos e relações.
Orientações finais sobre o plano:
É imperativo que o professor tenha em mente a importância de monitorar o desenvolvimento individual de cada criança. As interações durante as atividades são fundamentais para que os alunos se sintam seguros e motivados. O feedback positivo ao se expressarem ou ao colaborarem em atividades em grupo fortalecerá a autoestima e o sentimento de pertencimento.
Outra orientação importante é adaptar cada atividade de acordo com as dinâmicas do grupo. Algumas crianças podem se sentir mais à vontade com atividades artísticas, enquanto outras podem brilhar em atividades musicais. Portanto, um professor atento às necessidades e preferências de seus alunos certamente conseguirá engajar mais efetivamente todos os participantes.
Por último, mas não menos importante, a celebração das conquistas, tanto individuais quanto coletivas, deve ser uma prática constante. Organizar um momento de comemoração ao final do ciclo de atividades em torno da consoante S pode ser uma excelente forma de reforçar o aprendizado e a interação social, criando memórias positivas e duradouras no cotidiano escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Palavras S:
– Objetivo: Identificar palavras que contenham a letra S em diferentes contextos.
– Desenvolvimento: Esconder cartões com palavras em locais da sala e promover uma caça do tesouro onde as crianças precisam encontrar e listar as palavras. Adapte a brincadeira para incluir detalhes visuais que ajudem as crianças com dificuldades de percepção.
2. Dança do S:
– Objetivo: Integrar movimento e música ao aprendizado.
– Desenvolvimento: Criar uma dança simples onde os movimentos incorporam a forma da letra S. Encorajar a criatividade com adição de gestos e técnicas de dança. Adapte os passos para que todas as crianças consigam participar.
3. Jogo de Aliterações:
– Objetivo: Trabalhar a sonoridade da consoante S através de rimas.
– Desenvolvimento: Formar grupos e criar um verso que comece com a letra S. Após, cada grupo apresentará sua rima. Adapte para diferentes níveis de habilidade, permitindo que as crianças que estão aprendendo a falar utilizem palavras simples.
4. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade.
– Desenvolvimento: Criar fantoches que representem personagens que têm nomes iniciados com S e reencenar histórias que envolvem esses personagens. Adapte o uso dos fantoches criando versões mais simples ou utilizando desenhos.
5. Estampagem com S:
– Objetivo: Incentivar a expressão artística ao mesmo tempo em que se explora a forma da letra S.
– Desenvolvimento: Criar carimbos ou utilizar objetos que tenham a forma da letra S para carimbar papel colorido. Deixe as crianças explorarem diferentes combinações de cores. Adapte a atividade para crianças que têm menos coordenação, oferecendo suporte na criação dos carimbos.
Este plano de aula é rico em possibilidades e permite múltiplas abordagens, garantindo que todos os alunos possam participar, aprender e se divertir ao mesmo tempo.
