“Desenvolvendo Música e Movimento na Educação Infantil”

Introdução: O plano de aula que será apresentado a seguir tem como foco o acompanhamento de canções com a marcação de batidas, utilizando padrões simples como 1-2-1-2. Este tema é fundamental para a Educação Infantil, especialmente para crianças pequenas na faixa etária de 1 a 5 anos, pois desenvolver a percepção rítmica e a coordenação motora é essencial nessa fase do aprendizado. Além disso, a música é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.

Neste contexto, o plano é estruturado para promover a interação social, a expressão corporal e, acima de tudo, a diversão. As atividades propostas buscam estimular não apenas o aspecto musical, mas também a autonomia e a criatividade das crianças, respeitando suas particularidades e incentivando a valorização do corpo e do movimento. A seguir, serão apresentados os detalhes do plano, que incluirá objetivos, habilidades e diversas atividades engajadoras.

Tema: Acompanhamento de canções com marcação de batidas ex 1-2-1-2
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 1 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da percepção musical, da coordenação motora e da interação social por meio do acompanhamento de canções com marcação de batidas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a ritmicidade e a expressão corporal através das canções.
– Desenvolver a escuta ativa e a comunicação entre pares.
– Fomentar a sincronização de movimentos através da marcação de batidas.
– Promover a criatividade e a imaginação ao criar novas canções e padrões de batidas.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, tambores, chocalhos)
– Fichas com letras de canções (ou imagens representativas)
– Espaço amplo para movimentação
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor)
– Aparelho de som (opcional)

Situações Problema:

Como podemos nos expressar com o nosso corpo ao acompanhar a música?
Quais instrumentos podem nos ajudar a marcar as batidas da canção que estamos ouvindo?

Contextualização:

A música é um elemento que permeia as culturas de forma ampla, sendo um vetor poderoso para a promoção da convivência e da diversidade. Por meio das canções e da marcação de batidas, as crianças não apenas se divertem, mas também aprendem a respeitar o espaço do outro, a ouvir novas propostas e a dar voz às suas próprias ideias e sentimentos. Nesta aula, a canção ficará como pano de fundo para a prática de habilidades motoras e sociais.

Desenvolvimento:

– Iniciar a aula com uma pequena introdução sobre o tema musical, explicando como vamos utilizar as batidas para acompanhar as canções.
– Reunir as crianças em um círculo e proporcionar a escuta de uma canção vibrante e animada.
– Pedir para que as crianças batam as palmas no ritmo da música, utilizando a marcação 1-2-1-2.
– Introduzir instrumentos e incentivar a experimentação com os mesmos no acompanhamento da canção, observando como cada um pode mudar a intensidade e o timbre do som.
– Após a atividade musical, incentivar as crianças a desenhar ou criar suas próprias letras de canções, fortalecendo a expressão oral e a criatividade.

Atividades sugeridas:

Dia 1:
– Objetivo: Introduzir a percepção rítmica.
– Descrição: Ouvir uma canção recomendada e utilizar as palmas para marcar o ritmo conforme a música (1-2-1-2).
– Instruções Práticas:
1. Escolher uma canção animada e de fácil entendimento.
2. Reunir as crianças em círculo e convidá-las a ouvir a música.
3. Demonstre o ritmo com palmas, encorajando-as a acompanhar.
– Materiais: Outros instrumentos musicais, como pandeiros e chocalhos.
– Adaptação para outros perfis: Permita que as crianças que experimentam dificuldade com as palmas utilizem instrumentos para marcar o ritmo.

Dia 2:
– Objetivo: Criar movimentos de acordo com a canção.
– Descrição: Incorporar movimentos corporais com a música para enriquecer a experiência rítmica.
– Instruções Práticas:
1. Com a canção tocando, oriente as crianças a criar movimentos correspondentes ao ritmo (pular em 1, abaixar em 2).
2. Promova a troca de movimentos entre os alunos.
– Materiais: Cones ou objetos para delimitar espaço de movimento.
– Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem participar de forma mais leve, adaptando os movimentos à sua capacidade.

Dia 3:
– Objetivo: Fomentar a expressão emocional.
– Descrição: Cada criança deve escolher um movimento que represente como se sente ao ouvir a canção e apresentá-lo.
– Instruções Práticas:
1. Após a atividade anterior, identifique as emoções que a canção evoca.
2. Cada aluno apresenta seu movimento individualmente ou em pequenos grupos.
– Materiais: Espelho para observar os movimentos.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem se expressar através de gestos ao invés de movimento corporal.

Dia 4:
– Objetivo: Compreender a relação entre sons e movimento.
– Descrição: Trabalhar com várias fontes sonoras (ex: tambores, chocalhos) para perceber como os sons se relacionam com os movimentos.
– Instruções Práticas:
1. Apresentar diferentes instrumentos e deixar que as crianças experimentem com os sons.
2. Relacione os sons com os movimentos realizados anteriormente.
– Materiais: Além dos instrumentos, sugerir a articulação com gravuras que descrevam os sons.
– Adaptação: Crianças com dificuldades auditivas devem ter apoio visual com instrumentos.

Dia 5:
– Objetivo: Finalizar a semana com um pequeno “show musical”.
– Descrição: As crianças se reúnem para apresentar a canção escolhida e os movimentos que praticaram durante a semana.
– Instruções Práticas:
1. As crianças ensaiam em grupo e apresentam para os colegas das outras salas.
2. Eles devem criar, em conjunto, um movimento único que representa todas as experiências da semana.
– Materiais: Qualquer instrumentação para à música.
– Adaptação: As crianças mais novas podem ser incentivadas a participar segurando instrumentos de forma livre.

Discussão em Grupo:

– Como você se sentiu ao fazer os movimentos acompanhando a música?
– Quais instrumentos você mais gostou de tocar e por quê?
– Que outras músicas poderiam ser mais divertidas de usar?

Perguntas:

– O que você sente quando ouve música?
– Você gostaria de criar sua própria canção? Que sons usaria?
– Como podemos usar a música para nos ajudar a nos divertir juntos?

Avaliação:

A avaliação se dará por meio da observação das crianças durante as atividades, analisando se elas se envolveram nas dinâmicas propostas, se mostraram interesse em aprender e se interagiram com os colegas. Será importante verificar como cada aluno expressou suas emoções e se demonstraram capacidade de seguir ritmos. A habilidade em se comunicar e compartilhar ideias e sentimentos através da música também será considerada.

Encerramento:

No final da aula, reúna os alunos para uma roda de conversa. Pergunte a eles sobre o que mais gostaram de fazer e que aprendizagens realizaram. Reforce a importância da música como uma ferramenta para a expressão do corpo e emoções. Agradeça a participação de todos e motive-os a prosseguir praticando a marcação de batidas em casa.

Dicas:

– Use uma variedade de estilos musicais durante as atividades para expor as crianças a diferentes ritmos e culturas.
– Sempre leve em conta o espaço de movimento disponível na sala e adapte as atividades quando necessário.
– Explore a possibilidade de um envolvimento familiar, sugerindo que as crianças pratiquem com os pais.

Texto sobre o tema:

A utilização de música e ritmo no cotidiano das crianças é um aspecto vital da Educação Infantil. Esta prática não somente envolve elementos lúdicos, mas também está intimamente vinculada ao desenvolvimento de diversas habilidades emocionais e sociais. A música, por seu caráter universal, possui a capacidade de conectar as crianças tanto com suas próprias emoções quanto com as dos outros. Quando as crianças batem palmas no ritmo de uma canção ou se movimentam de acordo com o som produzido, estão não apenas seguindo uma estrutura sonora, mas também criando um espaço onde a expressão individual e a cooperação em grupo tornam-se essenciais.

Através das canções, as crianças têm a chance de explorar o mundo ao seu redor. A marcação de batidas, por exemplo, auxilia diretamente no desenvolvimento da percepção auditiva, além de reforçar habilidades motoras e rítmicas. As crianças são inspiradas a criar seus próprios movimentos e sons, permitindo-lhes experimentar sensações de autonomia e criatividade. Quando recebem a oportunidade de se expressar por meio do corpo e da música, elas aprendem a articular suas emoções, a respeitar o espaço do outro e a compartilhar risadas e diversão, o que potencializa seus vínculos sociais.

Por fim, integrar as atividades musicais ao cotidiano escolar é uma estratégia que deve ser valorizada por educadores e famílias. O ambiente musical proporciona um espaço seguro para a exploração do eu e do outro, promovendo um aprendizado significativo e satisfatório. Na prática educacional, é fundamental que se crie um ambiente estimulante, gerador de novas experiências sonoras e corporeas que, como demonstra este plano de aula, ocorre de forma lúdica, respeitando o tempo e o desenvolvimento das crianças.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula abre portas para diversas possibilidades e desdobramentos. A utilização da música e do acompanhamento rítmico pode ser utilizada como uma ponte para explorar outras disciplinas dentro da Educação Infantil, como a linguagem e o desenvolvimento emocional. Por exemplo, a história e a narrativa podem ser desenvolvidas a partir de canções, onde as crianças podem recontar o enredo e criar suas próprias histórias, ampliando a capacidade de contar e ouvir.

Ademais, a atividade proposta pode ser complementada com a introdução de instrumentos musicais tradicionais de diferentes culturas, oferecendo às crianças uma visão diversificada sobre a música. Essa abordagem não apenas introduz o conceito de diversidade cultural, mas também promove um ambiente de respeito e valorização das diferenças. Os alunos poderão aprender sobre o uso de instrumentos como o berimbau ou a maraca, contribuindo para a conscientização cultural e social.

As experiências propostas podem ainda se desdobrar em apresentações para a comunidade escolar. Um evento onde as crianças possam demonstrar suas habilidades adquiridas ao longo da semana pode ser muito benéfico, promovendo a autoafirmação e o sentimento de pertencimento a um grupo. Este tipo de atividade fortalece laços familiares e sociais, contribuindo para a formação de uma comunidade escolar mais unida e participativa.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com crianças pequenas, é crucial que o professor tenha em mente que cada criança é única e, portanto, a adaptação das atividades é fundamental. Respeitar o tempo de aprendizado de cada aluno, bem como suas particularidades, deve guiar toda a condução da aula. É essencial que as crianças sintam-se seguras e estimuladas, podendo expressar tanto suas habilidades quanto suas limitações.

Além disso, a importância da música e do movimento deve ser constantemente ressaltada, mostrando às crianças que aprender pode ser um processo divertido e significativo. A atmosfera da sala de aula deve refletir um ambiente acolhedor, onde todos são incentivados a participar e colaborar, sempre em um clima de respeito mútuo e empatia.

Por fim, ressalto que o envolvimento das famílias é um aspecto que pode potencializar o sucesso das propostas similares. Sugestões de atividades musicais para serem continuadas em casa podem ser uma forma eficaz de promover uma maior conexão entre as abordagens escolares e o contexto familiar, contribuindo assim para um aprendizado mais extenso e cooperativo. É importante sempre manter os canais de comunicação abertos com os responsáveis, compartilhando conquistas e incentivando a participação ativa nas experiências de aprendizado das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda Musical: Sentar em círculo e passar um instrumento por ordem, enquanto a música toca. Cada criança tem que tocar o instrumento quando o som parar, promovendo escuta e atenção.
– Objetivo: Desenvolver a escuta ativa e respeitar a vez do outro.
– Materiais: Instrumentos diversos.
– Adaptação: Pode ser feito com bolas ou objetos que passem entre as crianças, para aqueles que têm dificuldades com os instrumentos.

2. Dança das Cores: Colocar diferentes cores no chão e cada cor representa um movimento específico. Quando a música toca, as crianças devem saltar para a cor correspondente ao que está sendo cantado.
– Objetivo: Integrar movimento e coordenação com a música.
– Materiais: Cartolinas ou objetos coloridos.
– Adaptação: Para crianças menores, utilizar movimentos simples relacionados a cada cor.

3. Criação de Emocanções: As crianças devem desenhar diferentes emoções que a música as evoca. Em seguida, apresentar os desenhos e explicar como se sentem em relação a cada um deles.
– Objetivo: Trabalhar a expressão emocional e a comunicação.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permite-se o uso de colagens.

4. Teatro de Som: Organizar pequenas encenações em que as crianças utilizam itens para fazer sons e representarem uma história musical.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a produção sonora.
– Materiais: Variedade de itens para sons (papéis, objetos recicláveis).
– Adaptação: Permitir que crianças que têm receio de se apresentar se expressarem através de gestos.

5. Jogo do Eco Musical: O professor toca um som ou faz um movimento, e as crianças precisam repeti-lo imediatamente após, como um “eco”.
– Objetivo: Trabalhar a percepção auditiva e a memória.
– Materiais: Instrumentos de percussão.
– Adaptação: Para crianças que preferem interação em pequenas turmas, faça em pequenos grupos, trocando os papéis de quem imita.

Estas sugestões visam enriquecer a experiência de aprendizagem dos alunos na Educação Infantil, promovendo o envolvimento e a interação social de maneira lúdica e significativa.