“Brincadeiras Lúdicas: Desenvolvendo Crianças de 1 a 3 Anos”

Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de promover atividades lúdicas que favoreçam o desenvolvimento integral de crianças bem pequenas, na faixa etária de 1 a 3 anos. Utilizando brincadeiras que exploram as cores e brinquedos, buscamos estimular a interação social, o desenvolvimento motor e a percepção sensorial das crianças, fundamentais nesta etapa da educação infantil. As propostas direcionadas a essa faixa etária devem ser dinâmicas, alegres e adaptáveis, considerando as particularidades de cada criança e suas preferências.

As atividades sugeridas enfatizam não apenas a diversão, mas também o aprendizado através da exploração e do descobrimento. Com isso, pretendemos criar um ambiente acolhedor e seguro onde as crianças possam se sentir à vontade para expressar suas emoções, explorar novas possibilidades de interação e desenvolver novas habilidades, ao mesmo tempo em que se familiarizam com as cores e texturas dos objetos ao seu redor.

Tema: Brincadeiras para Autistas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento sócio-emocional e motor das crianças por meio de brincadeiras lúdicas que valorizem a interação, a comunicação e o conhecimento sobre cores e brinquedos.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a interação entre crianças na faixa etária de 1 a 3 anos.
2. Promover o reconhecimento e a identificação de cores através de atividades práticas e jogos.
3. Desenvolver habilidades motoras e de coordenação ao manipular brinquedos e materiais diversos.
4. Fomentar a autoexpressão das crianças através do uso de sons e movimentos.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Brinquedos coloridos (bloquinhos, bolas, bonecas).
– Materiais para artesanato (papéis coloridos, tinta atóxica, pincéis, tesoura sem ponta).
– Materiais sensoriais (areia colorida, arroz colorido, massinhas de modelar).
– Música infantil e instrumentos simples (chocalhos, tambores).
– Espaço amplo para brincadeiras.

Situações Problemas:

1. Como as cores dos brinquedos podem influenciar as interações entre as crianças?
2. O que acontece quando as crianças compartilham os brinquedos entre si?
3. Como diferentes texturas dos materiais sensoriais afetam o comportamento e a exploração das crianças?

Contextualização:

A fase de 1 a 3 anos é marcada por intensas descobertas e pelo desenvolvimento da habilidade de interação e comunicação. Durante essa fase, a *brincadeira* se torna um meio essencial para que a criança explore o mundo. Estudos sugerem que quando crianças autistas têm oportunidades brincadeiras que estimulem a *autocompreensão*, o *compartilhamento* e o *cuidado*, elas se tornam mais seguras em ambientes sociais.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades será organizado em três partes: aquecimento, exploração e encerramento.

1. Aquecimento (10 minutos):
– Iniciar a aula com uma roda de conversa onde as crianças devem apresentar seus brinquedos, explicando o que mais gostam de fazer com eles.
– Estimular a comunicação entre os alunos, elogiando suas interações e regras básicas de convívio.

2. Exploração (30 minutos):
– Dividir as crianças em grupos pequenos e orientar cada grupo a explorar diferentes estações de brincadeiras, como:
– Estação das Cores: Atividades com brinquedos coloridos onde as crianças devem identificar e nomear as cores.
– Estação Sensorial: Manipulação de materiais sensoriais (areia, arroz) coloridos, incentivando o toque e a exploração.
– Estação Musical: Uso de instrumentos simples para criar sons, estimulando o ritmo e a musicalidade.

3. Encerramento (10 minutos):
– Retornar todos para a roda e compartilhar as experiências vividas nas estações de brincadeiras.
– Finalizar com uma canção que remeta às atividades do dia, reforçando o aprendizado sobre cores e interação.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira das Cores:
– Objetivo: Identificar e nomear as cores através dos brinquedos.
– Descrição: Apresentar uma cesta com objetos de diversas cores. Pedir que cada criança escolha um objeto e diga sua cor.
– Instruções: As crianças devem trabalhar em pares, ajudando-se mutuamente na identificação das cores.
– Material: Objetos de diversas cores.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades na fala, usar cartões coloridos.

2. Massa de Modelar Colorida:
– Objetivo: Explorar texturas e cores através da massinha.
– Descrição: Proporcionar massa de modelar para que as crianças criem formas livres.
– Instruções: Estimular as crianças a experimentar diferentes cores e formas.
– Material: Massa de modelar atóxica de várias cores.
– Adaptação: Oferecer auxílio para moldar e amassar.

3. Dança das Cores:
– Objetivo: Promover movimentos e expressões corporais utilizando cores.
– Descrição: Usar a música para dançar e movimentar-se em torno de tecidos de diversas cores.
– Instruções: Quando a música parar, cada criança deve encontrar um tecido e mostrar sua cor.
– Material: Tecidos coloridos e música infantil animada.
– Adaptação: Aceitar diferentes formas de movimento, adequando-se ao ritmo das crianças.

4. Pintura com as Mãos:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e criatividade.
– Descrição: Proporcionar uma folha grande para que as crianças façam pintura com as mãos.
– Instruções: Orientar as crianças a escolher as cores e explorar diferentes formas e padrões com a pintura.
– Material: Tinta atóxica, folhas grandes e aventais.
– Adaptação: Para crianças que não querem usar as mãos, disponibilizar pincéis.

5. Caça ao Tesouro das Cores:
– Objetivo: Estimular a observação e exploração do ambiente.
– Descrição: Criar uma lista de cores e pedir que as crianças encontrem objetos na sala que correspondam a essas cores.
– Instruções: Organizar a atividade em duplas para fomentar o trabalho em equipe.
– Material: Lista de cores.
– Adaptação: Proporcionar exemplos físicos das cores em objetos.

Discussão em Grupo:

Após as várias atividades, promover uma discussão onde as crianças podem expressar o que aprenderam e como se sentiram durante as brincadeiras. Perguntar o que mais gostaram de fazer e por quê. Este espaço é importante para que todas as crianças possam ser ouvidas e se sintam valorizadas.

Perguntas:

1. Qual foi sua cor favorita hoje?
2. O que você fez com seu brinquedo favorito?
3. Como você se sentiu ao brincar com os outros?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de interagir com os colegas e a aquisição de habilidades motoras e de linguagem. O professor deve anotar como cada criança participou e reagiu às diferentes atividades propostas, garantindo um acompanhamento individualizado.

Encerramento:

No fechamento da atividade, reunir as crianças em uma roda novamente e reforçar os aprendizados do dia. Fazer uma breve recapitulação sobre as cores que trabalharam, os brinquedos que exploraram e as emoções que vivenciaram durante a aula. Convidar as crianças a se despedirem dos brinquedos e entre si, valorizando as interações realizadas.

Dicas:

1. Estar sempre atento às necessidades e reações das crianças, adaptando a proposta de atividades.
2. Usar músicas e ritmos que sejam familiares para as crianças, aumentando o engajamento.
3. Criar um ambiente estimulante, com cores e texturas diversas, favorecendo a exploração sensorial.

Texto sobre o tema:

A infância é um dos períodos mais importantes para o desenvolvimento humano. Durante os primeiros anos de vida, as crianças atravessam diversas fases de descobertas e interações com o mundo à sua volta. As brincadeiras constituem um dos meios mais eficazes de aprendizagem, especialmente no que acena ao desenvolvimento de habilidades sociais e motoras. Para crianças autistas, as brincadeiras lúdicas são uma oportunidade essencial para explorar emoções e desenvolver interações com seus pares e adultos.

A aprendizagem através do brincar é fundamental, pois permite que as crianças se expressem livremente. Por meio das cores e da manipulação de diferentes objetos, a criança tem a oportunidade de conhecer e nomear o mundo que a cerca. Pesquisas indicam que atividades que integram cores, sons e movimento não apenas estimulam a criatividade, mas também favorecem um ambiente de acolhimento onde a criança se sente segura para compartilhar suas experiências.

Além disso, ao promover brincadeiras que envolvem o cuidado e a solidariedade entre as crianças, estamos contribuindo para a formação de um ambiente social saudável. O desenvolvimento da empatia e do respeito às diferenças é essencial nesse processo, pois possibilita que cada criança se sinta valorizada e parte de um grupo. Portanto, é imprescindível que educadores se atentem para a importância de oferecer experiências que favoreçam tanto a individualidade quanto a coletividade durante as atividades lúdicas.

Desdobramentos do plano:

Ao considerar as propostas apresentadas no plano de aula, é possível expandir as atividades para que sejam realizadas ao longo de uma semana. A diversidade de experiências sensoriais pode incluir passeios interativos, como visitar um parque ou uma feira, onde as crianças possam vivenciar novos estímulos de cores e sons. Além disso, as atividades de arte podem ser enriquecidas, incluindo a produção de um mural coletivo que represente as cores preferidas de cada criança.

Outro desdobramento importante seria o envolvimento das famílias neste processo educativo. Organizar uma tarde de brincadeiras onde pais e filhos se reúnam na escola para explorar juntos atividades semelhantes às que foram propostas em sala de aula pode favorecer o fortalecimento dos laços familiares, além de proporcionar novas experiências de aprendizado.

Por último, é essencial que o professor busque manter registros fotográficos e escritos do desenvolvimento de cada criança. Esses registros poderão servir não apenas para a avaliação, mas também para mostrar o progresso que cada uma fez ao longo do tempo, estimulando a autoestima e a confiança em sua capacidade de explorar e aprender.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para atender às necessidades de crianças bem pequenas, priorizando um ambiente seguro e acolhedor para a exploração. Ao incluir brincadeiras que abordam cores e brinquedos, o educador deve estar sempre atento às reações das crianças, promovendo adaptações sempre que necessário para garantir que todos se sintam incluídos e motivados a participar.

As atividades sugeridas servem como ponto de partida para a construção de um ambiente lúdico rico em interação social, desenvolvimento motor e comunicação. É fundamental que o educador mantenha uma postura flexível, permitindo que as crianças liderem em determinados momentos, sempre guiadas por suas curiosidades e interesses.

Por fim, ao final dos encontros, é recomendado refletir sobre os resultados das atividades desenvolvidas. O que funcionou? O que poderia ser aprimorado? Essas reflexões serão essenciais para planejar novas atividades que realmente atendam às particularidades do grupo, sempre respeitando o ritmo e as características de cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Cores:
– Objetivo: Promover a distinção de cores através da pintura.
– Idade: 1 a 3 anos.
– Materiais: Tintas atóxicas e papel.
– Modo de condução: As crianças devem pintar livremente, podendo cada uma criar sua obra, com o acompanhamento do professor.

2. Brincadeira da Estátua:
– Objetivo: Trabalhar a escuta e o movimento.
– Idade: 2 a 3 anos.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Modo de condução: As crianças dançam livremente, e quando a música para, elas devem ficar paradas como estátuas.

3. Jogos de Manipulação:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
– Idade: 1 a 3 anos.
– Materiais: Bloquinhos de montar de diferentes formatos e cores.
– Modo de condução: As crianças são incentivadas a montar estruturas utilizando os blocos, compartilhando ideias e criando juntas.

4. Atelier dos Sons:
– Objetivo: Explorar diferentes sons e ritmos.
– Idade: 1 a 3 anos.
– Materiais: Instrumentos musicais de fácil manuseio.
– Modo de condução: Propor um momento de laboratório sonoro onde as crianças podem experimentar os sons e criar pequenas melodias em grupo.

5. Histórias Ilustradas:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a fala.
– Idade: 2 a 3 anos.
– Materiais: Livros de histórias com ilustrações grandes.
– Modo de condução: O professor lê a história, e as crianças são convidadas a apontar e nomear as cores e personagens, estimulando a discussão sobre o que foi lido.

Essas propostas podem ser adaptadas e combinadas de acordo com o perfil do grupo, assegurando que cada criança tenha a oportunidade de se engajar nas atividades de forma criativa e divertida.