“Plano de Aula: Aprendendo Multiplicação com 6, 7, 8 e 9”
Este plano de aula tem como foco principal explorar as multiplicações por 6, 7, 8 e 9, trazendo à tona as regularidades e conceitos que envolvem esses cálculos. A intenção é que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental desenvolvam uma compreensão sólida sobre as propriedades da multiplicação e como ela se relaciona com adições sucessivas e padrões numéricos. O plano foi elaborado para proporcionar um aprendizado significativo, instigando a curiosidade e a participação ativa dos alunos.
Sendo assim, este plano de aula busca promover, utilizando atividades práticas e lúdicas, o aprendizado dos alunos acerca da multiplicação. Através da exploração de desafios e problemas contextuais, os alunos terão a oportunidade de aprender enquanto interagem com os conceitos matemáticos, o que poderá facilitar a fixação do conteúdo de maneira mais natural e intuitiva.
Tema: Multiplicação por 6, 7, 8 e 9
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Promover o entendimento das multiplicações por 6, 7, 8 e 9, identificando regularidades e conceitos que possibilitam a associação desses cálculos com a adição e a construção do raciocínio lógico.
Objetivos Específicos:
– Compreender a multiplicação como adição sucessiva.
– Identificar padrões e regularidades nos resultados da multiplicação.
– Praticar as multiplicações de 6 a 9 através de atividades lúdicas e contextualizadas.
– Desenvolver habilidades de resolução de problemas envolvendo multiplicações.
Habilidades BNCC:
– (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
– (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 6, 7, 8 e 9), utilizando diferentes estratégias de cálculo.
– (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas.
Materiais Necessários:
– Cartazes ou lousas para explicação dos conceitos.
– Materiais de papelaria (papéis, lápis, canetas coloridas).
– Fichas ou cartões com os números 6, 7, 8 e 9.
– Jogos de tabuleiro ou cartas para a prática de multiplicação.
– Jogos digitais educativos, se possível.
Situações Problema:
– “Se um aluno tem 6 caixas de lápis, e cada caixa contém 8 lápis, quantos lápis ele tem no total?”
– “Um clube oferece 7 jogos e em cada jogo participam 9 crianças. Quantas crianças participam de todos os jogos?”
Contextualização:
A multiplicação é uma operação matemática essencial que se apresenta em diversas situações do dia a dia. Seja ao calcular quantidades em receitas, ao contabilizar itens em lojas ou mesmo nas tarefas escolares, essa operação está sempre presente. É importante que os alunos entendam como essa operação se relaciona com adições sucessivas e como identificar padrões numéricos pode facilitar a resolução de problemas.
Desenvolvimento:
1. Introdução: Apresentar aos alunos o conceito de multiplicação, utilizando exemplos visuais (como grupos de objetos) para ilustrar a ideia de adição sucessiva.
2. Atividade com Cartões: Distribuir cartões com os números 6, 7, 8 e 9. Os alunos devem formar grupos e criar exemplos de multiplicações, discutindo em grupo as regularidades que vão percebendo.
3. Criação de Tabelas: Pedir que os alunos desenhem tabelas com os resultados das multiplicações por 6, 7, 8 e 9, identificando os padrões (por exemplo, observando que multiplicar por 9 resulta em valores que seguem um padrão).
4. Jogo da Multiplicação: Organizar um jogo onde cada jogador deve responder a multiplicações para movimentar-se em um tabuleiro, incentivando a prática das multiplicações em um ambiente de competição saudável.
5. Resolução de Problemas: Propor problemas que envolvam as multiplicações em contextos do cotidiano, promovendo discussões e estratégias diferentes para a solução.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução à Multiplicação
– Objetivo: Compreender a multiplicação como adição sucessiva.
– Descrição: Usar objetos (ex.: lápis, blocos) para criar grupos e demonstrar a multiplicação.
– Instruções: Organizar os alunos em grupos pequenos e pedir que montem diferentes agrupamentos. Explanar a relação da quantidade total com a multiplicação.
2. Dia 2 – Construção de Tabelas
– Objetivo: Identificar padrões nas multiplicações.
– Descrição: Criar tabelas em cartolinas, mostrando as multiplicações de 6 a 9.
– Instruções: Cada aluno deverá criar a sua tabela, e em duplas discutir os padrões encontrados.
3. Dia 3 – Desafios Matemáticos
– Objetivo: Resolver problemas envolvendo multiplicações.
– Descrição: Propor diversos problemas que envolvam multiplicação, como os dados nas situações problemas.
– Instruções: Cada aluno deve resolver as questões e, em grupos, discutir as diferentes soluções.
4. Dia 4 – Jogo da Multiplicação
– Objetivo: Praticar multiplicações de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo de tabuleiro com perguntas de multiplicação.
– Instruções: Os alunos devem responder corretamente para avançar pelas casas do tabuleiro, incentivando a competição amistosa.
5. Dia 5 – Apresentação de Resultados
– Objetivo: Compartilhar as descobertas.
– Descrição: Apresentar para a turma as tabelas de multiplicação e os padrões encontrados.
– Instruções: Criar um mural na sala com as pesquisas feitas sobre multiplicação, permitindo comentar e analisar coletivamente.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para uma discussão sobre as diferentes dificuldades e estratégias que os alunos usaram para resolver as multiplicações e como isso se pode aplicar em situações do cotidiano.
Perguntas:
– O que você percebeu nas tabelas de multiplicação?
– Como você poderia explicar para alguém o que é a multiplicação?
– Qual foi a multiplicação mais difícil para você? Como você a solucionou?
Avaliação:
A avaliação será realizada por observação das participações nas atividades propostas, assim como a construção das tabelas e a capacidade de resolução de problemas. Realizar um teste ao final da semana, onde os alunos possam demonstrar o que aprenderam.
Encerramento:
Finalizar a aula com um bate-papo onde os alunos compartilham o que mais gostaram de aprender e como visualizar a multiplicação como uma parte do dia a dia.
Dicas:
– Utilize músicas ou rimas que ajudem a fixar as tabuada de multiplicação.
– Ao trabalhar em grupos, incentive que os alunos se ajudem, criando um ambiente colaborativo.
Texto sobre o tema:
A multiplicação é uma das quatro operações básicas da matemática. Entender seus conceitos e aplicações é crucial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e das habilidades matemáticas nas crianças. Multiplicar significa adicionar várias vezes um mesmo número, e pode ser visualizada de formas práticas, como contar grupos de objetos. Por exemplo, se uma caixa contém 8 maçãs e você tem 6 dessas caixas, pode-se multiplicar a quantidade de caixas pelo número de maçãs em cada uma para descobrir o total (6 x 8 = 48 maçãs).
Outro conceito importante relacionado à multiplicação é a distribuição, onde a multiplicação pode ser desmembrada em partes para facilitar a compreensão e a resolução. Por exemplo, 7 x 8 pode ser pensado como (5 x 8) + (2 x 8) = 40 + 16 = 56. Essa estratégia ajuda as crianças a compreendê-la como adição, facilitando a realização de cálculos mais complexos. Além disso, a identificação de padrões em tabulações, como a “tabuada do 9” que resulta em dígitos que somados resulta em 9 (9, 18, 27, etc.), ajuda os alunos a absorver melhor as multiplicações.
Incentivar a prática da multiplicação em situações do cotidiano pode tornar a aprendizagem mais envolvente e significativa. Por exemplo, ao fazer compras, você pode perguntar quantos pacotes de gomas de 6 unidades cada um seria necessário para uma festa, ou quantas garrafinhas de água 8 pessoas precisam para um passeio. A matemática está presente em todos os lugares, e a multiplicação é uma ferramenta poderosa que facilita a sua compreensão.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades complementares que poderiam explorar outras operações matemáticas, como a divisão ou as frações, levando os alunos a estabelecer um raciocínio lógico mais amplo. Além disso, a ideia de trabalhar com jogos de tabuleiro ou cartões pode ser ampliada através do uso de recursos digitais, onde aplicativos educacionais e jogos online são utilizados para engajar ainda mais os alunos, permitindo que praticquem de forma interativa. É importante considerar a diversidade de estilos de aprendizado dos alunos, assim, por meio de atividades diferentes, todos têm a oportunidade de aprender da forma que se sentir mais confortável.
Por fim, a multiplicação pode estar sempre associada com outras disciplinas, como as ciências e a geografia, possibilitando que os alunos relacionem conteúdo da vida real com o aprendizado. Por exemplo, ao estudar a produção de alimentos em ciências, discutir o quanto de cada ingrediente é necessário para fazer uma receita em grande escala pode combiner a multiplicação com experiências práticas.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor utilize a flexibilidade como ponto central ao implementar este plano de aula. Cada turma tem características e dinâmicas próprias, e adaptar as atividades ao perfil dos alunos garantirá uma melhor absorção do conteúdo. O uso de diferentes recursos visuais e audiovisuais pode contribuir significativamente, tornando as aulas mais atrativas e engajantes.
Além disso, encorajar os alunos a fazerem perguntas é crucial para que se sintam confortáveis em explorar novos conceitos e desenvolver o raciocínio crítico. Incentivar o erro como parte do processo de aprendizagem é fundamental, já que muitas vezes, são nos erros que ocorrem as maiores descobertas. Portanto, criar um ambiente seguro onde os alunos se sintam à vontade para errar e tentar novamente é fundamental para que alcancem resultados positivos.
Por fim, ao finalizar este plano, o professor deve sempre buscar reflexões e feedback dos alunos sobre o que funcionou melhor para eles durante a semana. O fechamento das atividades com esse tipo de análise permitirá que o professor sempre melhore suas abordagens, adaptando as próximas aulas às necessidades e desejos dos alunos, promovendo um verdadeiro aprendizado colaborativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Multiplicações: Crie um tabuleiro onde os alunos lançam dados e avançam casas ao acertar as multiplicações. O uso de figuras coloridas e gráficos facilita o envolvimento da turma.
2. Teatro da Matemática: Alunos se dividem em grupos e representam situações do cotidiano que envolvam multiplicação, utilizando materiais visuais para demonstrar o que está sendo encenado.
3. Caça ao Tesouro das Tabelas: Espalhar cartões com multiplicações pela escola, onde, ao encontrá-los, os alunos devem resolver cada operação antes de prosseguir.
4. Construção de Jogos de Cartas: Os alunos podem criar seus próprios jogos de cartas, onde cada carta representa uma multiplicação que deverá ser resolvida por eles ou por seus colegas para ganhar pontos.
5. Música e Rima: Criar uma música ou rima baseadas nas tabuada da multiplicação, onde os alunos poderão se apresentar em grupo, facilitando a memorização.
Esse plano não apenas aborda a multiplicação de forma efetiva, mas também permite aos alunos entenderem o conceito dentro de um contexto que faça sentido para eles, promovendo um ensino de qualidade e significativo.
